Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Нетрадиционные техники рисования в детском саду как средство эстетического развития детей дошкольного возраста

Семёнова Марина Николаевна Семёнова Марина Николаевна
DOC
5
0
Предпросмотр

М.Н. Семёнова
(воспитатель,  МБДОУ «Д/с № 47 - ЦРР», Бийск)
 

Нетрадиционные техники рисования в детском саду как средство эстетического развития детей дошкольного возраста

«Эстетическое чувство, получаемое человеком от природы, должно возвыситься  на ступень эстетического вкуса, приобретаемого воспитанием и развитием». В.Г. Белинский.                                                                                                              

Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развиваются познавательный интерес детей и любознательность.Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представлений. Занятия рисованием учат видеть прекрасное в окружающей жизни.
Поэтому в дошкольном  возрасте нужно уделять достаточно внимания эстетическому развитию ребёнка. В процессе рисования у ребёнка улучшается наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические впечатления, художественный вкус, умение доступными способами самостоятельно передавать впечатления в своих работах.
Моя работа заключается в применении нестандартных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, интересная, завораживающая работа, которая впечатляет и восхищает ребят. Весомую роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Вследствие, этого при организации развивающей предметно – пространственной среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было ориентировано на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответственной возрастным особенностям детей.
Изучив методическую литературу, я сделала вывод, что использование на занятиях по изобразительному искусству нетрадиционных техник рисования даёт  толчок к эстетическому развитию, а также развитию  воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.  
Два годаведя работу по дополнительному образованию дошкольников по данному направлению и включая нетрадиционные техники рисования: такие как «Раздувание краски», «Монотипия», «Печатанье листьями» в индивидуальной работе и свободное от занятий время, отметила изменения в поведении детей. Дети рисуют с удовольствием, преодолевая  чувство страха перед неудачей в данном виде творчества. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах, побуждают детей к творческим поискам и решениям, учат детей работать с разнообразным материалом, развивают чувство композиции и творческие способности, во время работы дети получают эстетическое удовольствие. А разнообразие изобразительных материалов делает изобразительную деятельность более привлекательной, интересной, и по мере овладения разными материалами у детей формируется своя манера изображения.
Следовательно, использование нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности способствует эмоциональной и психической подготовке детей к школе, помогает эстетически развиваться, что является главной задачей педагога в подготовительной группе детского сада.
Данная работа ведётся до сих пор, и, сравнивая результаты изобразительной деятельности детей в начале года и в конце, можно заметить разницу. Рисунки детей стали наиболее выразительными, точными по технике выполнения.
На основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционной технике рисования. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, приобрели опыт эстетического восприятия, научились создавать новое, оригинальное, проявлять творчество, фантазию в свободной изобразительной  деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод, что эстетические чувства закладываются день за днём с дошкольного возраста, а многообразие нетрадиционных техник рисования способствует более глубокому познанию реальной действительности в развитии детского творчества.
Опыт работы с детьми в детском саду показал: рисовать необычными способами и использовать при этом материалы, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции. Рисование увлекает детей, а особенно нетрадиционное, дети с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое сами.
Литература
1.    Давыдова,  Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду[Текст] :Часть 2 / Г.Н. Давыдова. - М.: Скрипторий 2003, 2010.- 72с.
2.    Дубровская, Н.В.    Яркие ладошки [Текст] / Н.В. Дубровская. – М.: Детство-пресс, 2004.-58с.
3.    Дубровская, Н.В.  Рисунки, спрятанные в пальчиках [Текст] / Н.В. Дубровская. – М.:Детство-пресс,2003.-24с.
4.    Рисование с детьми дошкольного возраста [Текст]: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий  / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2006.-128с.