Консультация "Новые формы взаимодействия детского сада и семьи"

НОВЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ
В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в дошкольном возрасте»
Поэтому,в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании»  одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».
Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.
Учитывая, что у взрослых в современном обществе нет лишнего времени, работу надо организовать компактно, но эффективно.
Основными принципами организации работы с семьей являются:
·        Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
·        Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
·        Отсутствие формализма в организации работы с семьей;
·        Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
·        Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.
Человеку нравится делать то, что ему интересно, в чем он заинтересован. Следовательно, родителей важно заинтересовать работой в детском саду, показать, что может детский сад сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества
Мы выделили два основных направления взаимодействия с семьей при психологической подготовке детей к школе:
Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, дискуссии, круглые столы.
Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.
Формы взаимодействия, которые мы используем с родителями в детском саду, можно разделить на традиционные и нетрадиционные.
К традиционным  формам общения относятся:
-знакомство  с  адаптационной  группой
- посещение  семьи  ребёнка  воспитателем
- индивидуальный  подход  к  участию  в  работе  в  группе
- родительские  собрания
 -беседы
- консультации
Темы бесед и консультаций для родителей при подготовке детей к школе могут быть разнообразные, например:
 - «Адаптация к школе»;
 - «Нежелание ребенка идти в школу»;
 - «Балуем ли мы ребенка?»;
 - «Дисциплина- это обучение правильному поведению»;
 - «Как развивать самостоятельность ребенка»;
 - «Как помочь непопулярному школьнику найти друзей»;
- «Как научить ребенка общаться»;
- «Как научить ребенка защищаться»
 - «Научите ребенка правильно общаться с другими детьми»;
 - «Упрямство, строптивость, своеволие, деспотизм, негативизм»;
 
Нетрадиционными формами общения с родителями являются:
·        Совместные досуги, праздники.
·        Участие родителей в выставках.
·        Организация дней открытых дверей.
·        Выпуск газет.
·        Семинары – практикумы.
·        Игры с педагогическим содержанием.
·        Занятия о профессиях, которые проводят родители.
К нетрадиционным формам можно отнести и такие выставки, как:
- Выставки детского творчества;
-Выставки творчества взрослых;
- Выставка игрушек для игр дома;
- Выставка детской литературы для семейного чтения;
- Выставка педагогической литературы для семейного чтения.
Привлекаются родители и к подготовке праздников в детском саду:
Подготовка детей; Изготовление костюмов и атрибутов; Исполнение ведущих ролей; Организация дней рождения детей; Участие в спортивных развлечениях; Фотографирование детей, видеосъемка. Во всех этих мероприятиях родители должны принимать активное участие.
В работе с родителями по подготовке к школе детей  также используются анкетирование и тестирование: например
 
Тест для родителей «Знаю ли я своего ребенка?»;
 -Анкетирование родителей «Как помочь учиться?»;
 -Выявление педагогической культуры родителей;
 -Выявление особенностей воспитания детей в семье;
 -Определение типа детско- родительских отношений.
 
Можно  обозначить четыре уровня участия родителей в работе ДОУ:
 1.оказание разовой помощи;
 2.родители становятся добровольными помощниками на постоянной основе;
 3.родители помогают определять основные направления работы в группе;
 4.родители участвуют в обсуждении более широких вопросов, решение которых должно благотворно отразиться на работе детского сада.
 
 
Семья  и  детский  сад  имеют  свои  особые  функции  и  не  могут  заменить  друг  друга. Важным  условием формирования  личности  является  установление  доверительного  делового  контакта между  семьёй  и  детским  садом, в  ходе  которого  корректируется  воспитательная   позиция   родителей, воспитателей, что особенно  необходимо  при  подготовке  детей  к  школе.