Новые формы взаимодействия детского сада и семьи
Взаимодействие детского сада и семьи играет ключевую роль в всестороннем развитии ребёнка. Согласно статье 18 Закона РФ «Об образовании», родители имеют первостепенное значение в педагогическом процессе. Важно, чтобы именно они стали активными участниками в воспитании, что требует от педагогов инициативы и понимания потребностей каждой семьи.
Сейчас, когда времени у взрослых становится всё меньше, необходимо максимально эффективно и компактно организовывать взаимодействие с родителями. Это включает открытость детского сада, сотрудничество педагогов и родителей, диагностику проблем и отсутствие формализма. Единый подход к воспитанию детей формирует активную развивающую среду, что крайне важно для успешного развития личности.
Чтобы привлечь родителей, важно заинтересовать их работой детского сада. Например, использование двух основных направлений— повышение педагогической грамотности родителей и организация досуговых мероприятий, помогает создать прочные связи и понимание важности сотрудничества. Традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия становятся эффективными инструментами для сближения родителей и педагогов.
Традиционные формы общения, такие как родительские собрания и индивидуальные беседы, делают процесс участия в воспитании более доступным. Однако нетрадиционные формы, включая совместные праздники и выставки, добавляют интерес и вовлеченность в общие дела. Участие родителей в подготовке культурных и образовательных мероприятий для детей значительно укрепляет связь между детским садом и семьёй.
Таким образом, установление доверительных отношений между детским садом и семьёй становится основой для стабильного и успешного воспитательного процесса, что особенно актуально на этапе подготовки детей к школе. Главная задача— создать условия, при которых родитель и педагог будут работать в тандеме на благо детей.
НОВЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ
В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в дошкольном возрасте»
Поэтому,в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».
Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.
Учитывая, что у взрослых в современном обществе нет лишнего времени, работу надо организовать компактно, но эффективно.
Основными принципами организации работы с семьей являются:
· Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
· Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
· Отсутствие формализма в организации работы с семьей;
· Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
· Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.
Человеку нравится делать то, что ему интересно, в чем он заинтересован. Следовательно, родителей важно заинтересовать работой в детском саду, показать, что может детский сад сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества
Мы выделили два основных направления взаимодействия с семьей при психологической подготовке детей к школе:
Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, дискуссии, круглые столы.
Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.
Формы взаимодействия, которые мы используем с родителями в детском саду, можно разделить на традиционные и нетрадиционные.
К традиционным формам общения относятся:
-знакомство с адаптационной группой
- посещение семьи ребёнка воспитателем
- индивидуальный подход к участию в работе в группе
- родительские собрания
-беседы
- консультации
Темы бесед и консультаций для родителей при подготовке детей к школе могут быть разнообразные, например:
- «Адаптация к школе»;
- «Нежелание ребенка идти в школу»;
- «Балуем ли мы ребенка?»;
- «Дисциплина- это обучение правильному поведению»;
- «Как развивать самостоятельность ребенка»;
- «Как помочь непопулярному школьнику найти друзей»;
- «Как научить ребенка общаться»;
- «Как научить ребенка защищаться»
- «Научите ребенка правильно общаться с другими детьми»;
- «Упрямство, строптивость, своеволие, деспотизм, негативизм»;
Нетрадиционными формами общения с родителями являются:
· Совместные досуги, праздники.
· Участие родителей в выставках.
· Организация дней открытых дверей.
· Выпуск газет.
· Семинары – практикумы.
· Игры с педагогическим содержанием.
· Занятия о профессиях, которые проводят родители.
К нетрадиционным формам можно отнести и такие выставки, как:
- Выставки детского творчества;
-Выставки творчества взрослых;
- Выставка игрушек для игр дома;
- Выставка детской литературы для семейного чтения;
- Выставка педагогической литературы для семейного чтения.
Привлекаются родители и к подготовке праздников в детском саду:
Подготовка детей; Изготовление костюмов и атрибутов; Исполнение ведущих ролей; Организация дней рождения детей; Участие в спортивных развлечениях; Фотографирование детей, видеосъемка. Во всех этих мероприятиях родители должны принимать активное участие.
В работе с родителями по подготовке к школе детей также используются анкетирование и тестирование: например
Тест для родителей «Знаю ли я своего ребенка?»;
-Анкетирование родителей «Как помочь учиться?»;
-Выявление педагогической культуры родителей;
-Выявление особенностей воспитания детей в семье;
-Определение типа детско- родительских отношений.
Можно обозначить четыре уровня участия родителей в работе ДОУ:
1.оказание разовой помощи;
2.родители становятся добровольными помощниками на постоянной основе;
3.родители помогают определять основные направления работы в группе;
4.родители участвуют в обсуждении более широких вопросов, решение которых должно благотворно отразиться на работе детского сада.
Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием формирования личности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, воспитателей, что особенно необходимо при подготовке детей к школе.
