Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе по художественному творчеству «Золотая хохлома»

Кочерова Наталья Викторовна Кочерова Наталья Викторовна
DOCX
0
0
Предпросмотр

 
 
 
 
 
 
 
Методическая разработка по реализации программы по дополнительному образованию
 
 
       Конспект непосредственно – образовательной деятельности
                     в старшей группе     по     художественному творчеству
       
         «Золотая хохлома»
 




Автор: воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 »
Кочерова Наталья Викторовна 1-я категория






                                                    2017г.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности
в старшей группе
                                      
Образовательная область: «Художественное творчество»
Тема: «Золотая хохлома»
Вид: продуктивная деятельность (декоративное рисование)
Тип: итоговая, интегрированная.
Интеграция  образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация»,  «Здоровье», «Музыка».
 
Цель: развитие интереса детей к народному декоративно - прикладному искусству; художественного творчества в декоративном рисовании.
Задачи:
Художественное творчество:
- Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при создании узоров по мотивам хохломской росписи.
- Совершенствовать умение рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в определённой последовательности.
- Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции.
Познание:
- Расширять и уточнять представления детей о предметах народного художественного промысла русских мастеров – хохломской посуде, особенностях её росписи.
- Развивать сенсорные умения: координацию руки и глаза при рисовании хохломских узоров, мелкую моторику рук.
Коммуникация:
- Совершенствовать умение составлять описательные рассказы, отвечать на вопросы, презентовать свои работы.
Чтение художественной литературы:
- Развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова, совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений.
Социализация:
- Развивать творческое воображение; воспитывать интерес к народно – прикладному искусству.                                                                                                                             Здоровье:
- Развивать потребность в двигательной активности.
Музыка:
- Развивать эмоциональные чувства при восприятии произведений народного музыкального творчества.
 
Предварительная работа:
1.     Познавательные беседы о народном декоративно – прикладном искусстве.  
2.     Рассматривание изделий прикладного искусства, иллюстраций, стилизованных      образцов.
3.     Цикл НОД в  области   «Художественное творчество» (декоративное рисование).
4.     Рисование элементов хохломского узора, составление композиций, роспись    силуэтов  в совместной деятельности воспитателя с детьми и  самостоятельной  художественной деятельности детей.
5.     Дидактические игры: «Обведи рисунок», «Продолжи узор», «Поможем художнику»,  «Золотая хохлома», «Составь узор на посуде»,  «Угадай-ка!».
6.     Чтение художественной литературы, заучивание  стихотворений.
7.     Прослушивание музыкальных произведений русского народного творчества.
 
Материал и оборудование:
1.     Выставка предметов народно – прикладного искусства: хохломские изделия, иллюстрации с изображением хохломской посуды, таблицы с изображением элементов хохломской росписи, детские работы.
2.     Гуашь красного, зелёного, чёрного цвета; силуэты хохломской посуды (вазы, горшочки, тарелки, ложки и др.) жёлтого цвета; кисти беличьи № 2, №5; подставки под кисточки, тычки, банки с водой, бумажные и подкладные салфетки.
3.     Магнитофон, диск с записью русской народной мелодии «Гусли», русских народных наигрышей.
 
Ход непосредственно – образовательной деятельности
1. Организационный этап (2 мин).
 Дети заходят в группу, становятся полукругом перед воспитателем.
- Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья!
Всех вас видеть очень рада я!
- Любите отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте:
Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.
Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.
Засияла, поднялась, сладким соком налилась.
А трава, как бахрома. Что же это? … (Хохлома)
- Сегодня день у нас особый,  я приглашаю вас в дивный, волшебный мир Хохломы, мир музыки и ярких красок.
         - А вы идти со мной готовы? (Да). Тогда подойдите пожалуйста к столу.
Звучит тихая народная мелодия.
2. Основной этап (24 мин)
- Посмотрите ребята, как красиво!
В группе организованна выставка хохломских изделий, иллюстраций с изображением хохломской посуды.
- И чего здесь только нет:                 
Поварёшки, чашки, ложки и диковины  - ковши.
Вы разглядите, не спешите.
Тут травка вьётся и цветы небывалой красоты!
Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.
Дети рассматривают изделия.
Актуализация опорных знаний
- Какое настроение вызывает у вас хохломская посуда? (радостное, весёлое и др.). - Почему роспись называется хохломской? (Эта роспись родилась под Нижним Новгородом в большом торговом селе, которое называется Хохлома). Правильно.
- Из чего мастера делают свою посуду? (Из дерева липы и берёзы).
- Вся посуда не простая, а словно – золотая!
С яркими узорчиками, ягодками и листочками!
- А вы не знаете, ребята, от чего и почему, очень часто называют золотою Хохлому? (на всех изделиях присутствует золотой цвет: на одних изделиях – это фон, на других – листья, ягоды, цветы в узорах).
- Какой цвет использует  художник в хохломской росписи? (Красный, жёлтый, чёрный и может присутствовать зелёный).
- Какой цвет используют мастера для фона? (Красный, жёлтый, чёрный).
- Назовите элементы узора в хохломской росписи (Завитки, травинки, капельки, осочки, кустики, листочки и трилистники, ягодки).
- А какие ягоды рисуют художники? (Малинку, клубничку, чёрную и красную смородину, рябину, вишенки, крыжовник, бруснику).
- Молодцы, ребята!
- А сейчас мы с вами поиграем. Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи, а вы должны будите правильно их назвать. Согласны? (Да!).
Проводится дидактическая игра «Угадай!»
Составление описательных  рассказов о хохломской посуде.
- Хохломская посуда бывает разной. Назовите ту, которая вам знакома. (Дети называют и показывают хохломскую посуду, представленную на выставке).
- Кто хочет выбрать и рассказать о какой – нибудь посуде? Расскажите о ней: какого цвета фон, какими красками расписана, какие ягоды и элементы на узоре.
По желанию 2-3 ребёнка  описывают изделия.
- Молодцы! Вы очень много знаете о Хохломе!
 
Мотивация деятельности.
- Ребята, а давайте откроем свой художественный салон, чтобы все в детском саду могли полюбоваться, чудесной хохломской посудой. Только посуды у нас для выставки маловато. Предлагаю вам стать художниками и расписать вот эту посуду хохломским узором. (На стенде выставлены силуэты различной посуды.)
- Вы согласны? (Да!).
- Посмотрите, здесь и миски, и ложки и вазы. У них золотой жёлтый фон. Выберите любой понравившийся силуэт и пойдите в нашу художественную мастерскую.
Дети выбирают силуэт посуды,  проходят на свои места, садятся.
Закрепление опорных знаний.
- Прежде чем начать украшать посуду, давайте вспомним последовательность.
- С чего начнёте? (С каймы внизу и вверху изделия, или по форме если она круглая). Что будите рисовать после? (Завиток, изогнутую веточку). Почему? (Завиток – главный элемент хохломской росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы).
- Что будите изображать на завитке сначала, что потом? (Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: осочки, капельки, травку, завитки и т.д.).
- Как нужно рисовать травку и завитки? (Концом тонкой кисти, чередуя цвета).
- Что мы можем использовать для рисования ягод? (Кисть, тычок).
- Какие цвета будите использовать? (Красный, чёрный, зелёный).
         - Молодцы, ребята, всё знаете!
- А сейчас, небольшая разминка для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика.
Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук).
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней).
Не сидится им опять (встряхивание кистями).
Постучали, повертели,
Рисовать мы захотели.
Продуктивная деятельность детей.
- Теперь, юные художники, можете смело приступать к работе!
Самостоятельная деятельность детей под музыкальное сопровождени(звучит
народная мелодия «Гусли»).
 
Вижу, все уже закончили. Очень хорошо!
 
3.  Заключительный этап (4 минуты).
- А теперь ребята, берите свои работы и выставляйте их на стенд.
 
Работы выставляются на стенд и проводится их анализ
 
Анализ работ.
 - Посмотрите, какая чудесная получилась посуда – яркая, красочная, праздничная – как у настоящих мастеров, настоящая золотая хохлома! У каждого получился свой, неповторимый узор. Как красиво вот здесь выполнены завитки, они нарисованы плавно, неотрывно. А вот здесь получился узор тонкий, красивый. А на этой росписи удачно выполнены цветок, листочки.
 
- Молодцы, ребята, вы все очень хорошо постарались!
 - А что больше всего понравилось вам, и почему?
2-3 ребёнка дают анализ работ сверстников.
 - Да, такую посуду не стыдно показать.
- Внимание, внимание! Наш художественный салон открывается!