Родительское собрание в детском саду «Поляночка»

Муниципальноедошкольноеобразовательноеучреждение
«Детскийсад№12«Полянка»
Тутаевскогомуниципальногорайона
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Родительское собрание в старшей группе
Вечер – развлечение «У Мальчишки – Шалунишки»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                              Подготовила: Филоненко Е.К., воспитатель высшей категории
 
                                                                        
 
 
 
 
 
 
 
 
Г. Тутаев 2015
Цель: объяснить родителям значение развития слухового внимания и фонематического восприятия в дошкольном возрасте.
Задачи:
1.                Совершенствование связной речи
2.                Развитие мелкой и общей моторики
3.                Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми
Оборудование: воспитатель в костюме мальчишки – шалунишки, любимые игрушки детей, ширма в виде домика, обруч, столик для игрушек.
Предварительная работа: разучивание чистоговорок, скороговорок, стихотворений об игрушках.
Ход собрания
I.Часть. Добрый вечер!
Мы рады встрече с вами! Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу. Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки:
Прекрасна речь,
Когда она как ручеек течет
Среди камней чиста, нетороплива
И ты готов внимать ее поток
И восклицать:
«О как же ты красива!»
Тема нашей встречи «Значение развития слухового внимания, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза в дошкольном возрасте».
Как и любые способности, фонематическое восприятие можно и нужно развивать и совершенствовать, особенно у детей, имеющих недостатки звукопроизношения. Для этого есть множество игр и упражнений. Вот, например, игра «Цепочка слов» на развитие фонематического восприятия и быстроты реакции.
Мы с вами поиграем (игра с родителями):
Называем слово - передаем мяч – следующий называет слово на последний звук – лента – арбуз - …………
Итак, «Мяч передай – слово называй»
Следующая игра «Внимательные ушки»
Предлагаю послушать слова и хлопать в ладоши в тот момент, когда услышите слова, например на звук [ц]:
цветок, свет, темнота, цифры, цыпленок, сабля, шапка, тяпка….
Хорошо, молодцы! У вас в полном объеме сформировалось фонематическое восприятие.
Если же ребенок, даже при повторе, не справляется с заданиями, то значит, вам необходимы специальные занятия и упражнения на развитие фонематического слуха. Обратитесь за консультацией к логопеду. Он подскажет, как и в какой последовательности строить свою работу, подберет соответствующий материал для занятий.
Развитие речи – это самое важное приобретение ребенка в дошкольном возрасте. Хорошо развитая речь помогает легче воспринимать знания, получаемые в детском саду, в школе, дома, помогает в общении со сверстниками, взрослыми. К сожалению, не у всех детей речь развивается в соответствии с возрастными нормами, у многих имеются трудности в усвоении тех или иных категорий речи.
О наиболее актуальной проблеме характерной для многих детей старшего возраста нам расскажет учитель – логопед.
II.Часть. Переходим ко второй части нашей встречи «В гостях у мальчишки – шалунишки».
Я предлагаем вам посмотреть элементы занятий, игр и упражнений для того, чтобы у вас сложилось представление о том, как заниматься с детьми дома.
Приветствуем детей.
Дети стоят перед входом около обруча. Обруч в руках педагога.
Педагог: Дети, я вас приглашаю на интересный вечер. Но чтобы на него попасть, вам нужно быть очень внимательными. Кого я назову по имени, тот может пройти через этот обруч. Но говорить я буду очень тихо.
Педагог поочередно называет шепотом имена детей. Дети проходят и садятся на стульчики.
Педагог: посмотрите, какой дом с окошечком. Интересно, кто в нем живет? Прислушайтесь, в нем что-то происходит.
В домике раздаются звуки: переливание воды, металлический стук, шуршание бумаги, бульканье воды. Дети узнают и называют, на что похожи звуки.
Педагог: постучимся в домик. Постучите так же, как я: тут-тук, тук. Никто не отвечает. Педагог предлагает постучать в другом ритме: тук, тук-тук, тук.
В окошечке появляется мальчишка-шалунишка.
- Я мальчишка-шалунишка. Я люблю шалить и безобразничать.
Педагог: мальчишка-шалунишка, какой ты неопрятный и неприятный.
М-Ш:  неправда, я красивый
Педагог: а вот о твоем внешнем виде сейчас дети скажут.
Дети говорят о внешнем виде мальчишки-шалунишки в стихах:
1-й ребенок: у мальчишки-шалунишки грязные штанишки.
2-й ребенок: у этого замарашки в карманах грязные бумажки.
3-й ребенок: на штанах, рубашке нечистые кармашки.
4-й ребенок: на обуви от каши полосы, не расчесанные волосы.
5-й ребенок: на губах краснеет джем, ты смешон, как клоун всем.
М-Ш: ах так! Тогда я вам играть не разрешу, и игрушки ваши любимые вам не отдам.
Педагог: отдай, пожалуйста. Дети знают стихи о своих любимых игрушках.
М-Ш: ну пусть расскажут, тогда отдам.
Выдвигается столик из домика мальчишки-шалунишки, на котором расположены игрушки детей. Дети поочередно вместе с мамами подходят к домику и читают стихотворение о своей игрушке. Дети берут ту игрушку, о которой было прочитано стихотворение.
Дети читают свои стихи.
Педагог: Мальчишка – шалунишка поиграй с нами.
Физкультурная пауза.
Игра проводится вместе с родителями, речь сопровождается движениями.
Раз, два, три, четыре
Мы снежок с тобой лепили.
Очень круглый, крепкий, гладкий.
Но совсем – совсем не сладкий.
Раз – подбросим, два – поймаем.
Три – помнем его, кидаем (кидают  друг  в друга снежки).
Педагог: «Делу время потехе час»
Ребята, а кто сможет рассказать о своей любимой игрушке так, чтобы не видя ее, мы могли хорошо себе представить какая это игрушка.
(составление рассказа о своей игрушке)
Педагог: Дети умеют читать стихи, составлять рассказы, а еще умеют проговаривать правильно чистоговорки. Вставайте вокруг мальчишки – шалунишки. Педагог с детьми становится вокруг мальчишки – шалунишки, проговаривают чистоговорки. Последнее слово заведомо неправильно договаривает мальчишка – шалунишка. Дети исправляют.
СА – СА – СА – вот летит … коза (оса).
ША – ША – ША – наша каша … нехороша (хороша).
АШ – АШ – АШ – есть машина и  … шалаш (гараж).
ЗУ – ЗУ – ЗУ – не боимся мы …стрекозу (козу).
ЖА – ЖА – ЖА – увидали мы … таракана (ежа).
М-Ш: Вы так хорошо умеете говорить. Но я умею говорить очень быстро и проговаривать все звуки. Вот послушайте.
Мальчишка – шалунишка проговаривает скороговорку, ошибается.
Педагог: Давайте спросим родителей.
(родители проговаривают скороговорку правильно).
Ты нас как всегда насмешил. Вот послушай детей.
Дети проговаривают скороговорки со звуками С, Ш, З, Ж.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
У осы не усы, не усища, а усики.
Купила кукушка кукушонку капюшон. Как в капюшоне кукушонок  смешон.
Жук упал и встать не может, ждет он, кто ему поможет.
Мышка сушки насушила, мышек в гости пригласила. Мышки сушки кушать стали. Мышки зубки все сломали.
Жук жужжит в железной банке – он не может жить в жестянке.
И другие.
Попробуй ты мальчишка – шалунишка еще раз проговорить.
М-Ш: Мне очень понравилось. Я буду упражняться и научусь красиво и правильно говорить как вы. Мне с вами было очень весело и интересно. Приглашаю вас поиграть с игрушками в моем домике.
Музыкальная игра «Подарки».
III.Часть. Уважаемые родители, помните, в нашем деле главное – это система. Занимайтесь с ребенком дома ежедневно. Чем больше и чаще ребенок будет упражняться, тем скорее будет правильно и красиво говорить.
Предлагаемые игры можно варьировать в зависимости от ваших возможностей и фантазии. Не бойтесь импровизировать – это будет более полезно и интересно.
Чем раньше родители обратят внимание на развитие фонематического слуха, тем лучше будет развитие речи детей в будущем.
 
«В сотрудничестве,
Под руководством,
С чьей – то помощью
Ребенок всегда может сделать больше,
Решить более трудные задачи,
Чем самостоятельно!»
Желаем успеха!