- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Волшебная страна Математики: Путь к математической грамотности для малышей
- →
Волшебная страна Математики: Путь к математической грамотности для малышей
Проект «Волшебная страна Математики» имеет своей целью всестороннее развитие математических и коммуникативных навыков у детей подготовительной группы. Важным этапом в жизни малыша является подготовка к школе, и этот проект поможет сделать обучение математики интересным и доступным. Математика играет ключевую роль в развитии памяти и когнитивных способностей. Именно поэтому мы ставим цель внедрить ее в сознание ребенка с самого раннего возраста, делая акцент на игровой форме обучения.
Существуют методики, которые позволяют легко и увлекательно изучать математику. Наш проект включает тематические интегрированные занятия, дидактические игры, мониторинг и активное взаимодействие с родителями. Мы планируем организовать выставки и консультации для родителей, чтобы вовлечь их в процесс обучения и показать важность математики в повседневной жизни. В результате реализации проекта ожидаем, что дети будут более уверенными в своих математических навыках и смогут успешно решать логические и практические задачи.
Каждый этап проекта продуман для того, чтобы развивать самостоятелность и активность детей. Мы уверены, что основной акцент должен делаться на игровой метод, потому что именно он позволяет детям легче усваивать новую информацию. В проект включены занятия по различным образовательным областям, таким как физическая культура, социализация, познание, речь и художественное творчество. Интеграция этих областей способствует комплексному развитию ребенка.
Проект «Волшебная страна Математики»
Для детей подготовительной группы
Введение
Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению - уровень развития математических и коммуникативных способностей.
Среди учебных предметов, вызывающих повышенные трудности в усвоении, математика занимает повышенное место. Это обнаруживается уже в дошкольном возрасте. Абстрактный характер математического материала, который необходимо анализировать, обобщать, делая определенные выводы, недостаточное владение математической памятью создают особые трудности в освоении математики. Содержание учебного материала по отдельным разделам программы для многих детей оказывается непосильным, а медленный темп продвижения не позволяет им полностью усваивать программу в установленные сроки. Математика для детей имеет наиболее важное значение, в плане развития памяти, и дальнейшего восприятия математической информации. Для более эффективного внедрения математики в сознание ребенка, изучение ее должно начинаться, безусловно, в детском саду. Причем не надо бояться серьезных геометрических фигур и прочего. В этом возрасте мозг ребенка улавливает все до мелочей, и если порой малыш не все понимает, это не страшно, все равно какая-то часть учебного процесса закладывается у него в памяти, мозг начинает привыкать к новым данным. Постепенно, после повторений, ребенок с легкостью уже будет различать геометрические фигуры, научиться прибавлять и вычитать. Очень важно в этом плане иметь правильный подход, заниматься с ребенком только в игровой форме, методом игр и подсказок, иначе строгие занятия быстро станут малышу скучным проведением времени, и он не захочет больше к этому возвращаться.
Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Поэтому наш проект направлен именно на раскрытие познавательных и творческих способностей, на развитие самостоятельности, активности.
Пути реализации проекта:
- тематические интегрированные занятия
- мониторинговые процедуры (анкетирование родителей, тесты для воспитателей);
- наблюдения;
- беседы;
- консультации для родителей;
- выставки детского творчества.
-дидактические игры
Ожидаемые результаты:
· Ребёнок активен и самостоятелен в использовании освоенных способов познания (сравнения, счёта, измерения, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач.
· Ребенок составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)
· Успешно решает логические задачи;
· Соотносит схематическое изображение с реальными предметами;
· Проявляет интерес к экспериментированию. Способен наметить последовательные шаги развития ситуации, следует цели, выбирает средства;
· Активно включается в игры на классификацию и сериацию; предлагает варианты; участвует в преобразовательной деятельности.
Вид проекта:
По продолжительности: долгосрочный
По доминирующей линии в проекте: практико-ориентированный;
По содержанию: социально – педагогический
По характеру контактов: в рамках ДОУ;
По количеству участников: фронтальный.
Интеграция образовательных областей
| Физическая культура | Закрепление математических понятий через подвижные игры, игры – соревнования, использование предметов определенных форм. |
| Социализация | Развитие эмоционально – целостного отношения к предметам и образам; творчество детей. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками в дидактических играх. |
| Познание | Расширение знания детей; умение находить заданные предметы в окружающей действительности, в предметах ближайшего окружения, в природе с помощью таких методов и приемов, как: наблюдения, отгадывание загадок, беседы, рассматривание картин и иллюстраций. |
| Речь | Учить описывать геометрические фигуры и тела, составлять рассказы и сказки о фигурах, цифрах, линиях. Методы и приемы: составление описательных рассказов о фигурах, предметах заданной формы, составление рассказов, сказок, рассказывание сказки по схеме. |
| Художественное творчество | Закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями; умение замечать в текстах сказок предметы заданных форм, цифр, творческого преобразования отдельных художественных образов. Закрепить математические понятия через рисование разных предметов, лепку. |
Перечень технологий, применяемых в педагогическом процессе МАДОУ «Умка»
| Виды | Место в режиме дна | Ответственный |
| Личностно – ориентированная технология | Непрерывно | Воспитатели |
| Технология сотрудничества (совместные игры). | В самостоятельности деятельности | Воспитатели |
| Информационно – коммуникативная технология | В процессе НОД | Воспитатели |
| ТРИЗ(активизация мыслительной деятельности | В процессе НОД, в совместной деятельности. | Воспитатели, учитель логопед |
| Технология обучения ЗОЖ | На занятиях по физической культуре, на прогулках, в режимных моментах. | Воспитатели, инструктор по физической культуре |
| Технология сохранения и стимулирования здоровья | Непрерывно | Воспитатели, педагог -психолог |
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Наименование этапа | Задачи | Мероприятие | Ожидаемый результат | Срок |
| 1 этап Информационно-накопительный, аналитический |
Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта, подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т. п.); |
Круглый стол, посещение библиотеки, изучение интернет – ресурсов, подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы |
Прописывание цели, задач, актуальности проекта.
| Сентябрь 2016 |
| 2 этап Организационный
| работа с родителя, проведение занятий;
| НОД, собрания, анкетирование, консультации, мастер – классы.
| Разработка рекомендаций; изготовление методических пособий и дидактических игр, создание развивающей среды в группе. | 2016 – 2017 |
| 3 этап заключительный практический
| Проведение итогового мероприятия; анализ результатов проекта.
| Открытое занятие, разработка презентации | Презентация проекта | Май 2017 |
План мероприятий по реализации проекта
|
| Мероприятие | Сроки |
| Воспитатели, специалисты ДОУ | Круглый стол Семинар Семинар Открытый показ для воспитателей НОД «Путешествие в страну математики» Педагогическая копилка «Современные методы и приемы ФЭМП» Мастер-класс «Организация предметно – развивающего пространства по теме «Путешествие в страну математики» Тренинг «Физкультминутки на занятии» Создание компьютерных презентаций Презентация проекта | Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
Январь
Февраль
Март Апрель Май |
| Родители | Собрание «Проект. Что? Как?» Анкетирование родителей Консультация с родителями «Математика глазами детей, родителей и педагогов» Задание детям и родителям «Придумай конкурс для математического праздника» Круглый стол «Важна ли математика?» Оформление папки – передвижки «Математика в режимных моментах» Раздача памяток «Дидактические игры по математике» Выступление на общем собрании Оформление информационного стенда для родителей | Сентябрь Октябрь Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль Март
Апрель Май
|
| Подготовительная группа |
«Обведи дорожки»,«Раскрась»,«Раскрась так же» «Штриховка», «Назови лишний предмет», «На что похоже?», «Считай дальше». «Пройди по лабиринту», «Водяной – шутник», «Расколдуй изображение», «Рисуем бусы». «Внимательные художники», «Логическое домино», «Сбежавшие числа», «Нарисуй по памяти». «Назови соседей», «Большие и маленькие фигуры», «Найди отличия», «Роботы». «Сосчитай – ка», «Где моё место?», «Указываем направление», «Кораблик Плюх – Плюх». «Чудо – крестики»,«Найди и обведи», «Рисуем кошку», «Колумбово яйцо». «Торопись, да не ошибись», «Будь внимателен!», Моделирование из геометрических фигур, «Соедини точки по образцу». Логоформочки. «Крестики – нолики», Математический праздник. | Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май |
Заключение
Наш проект – результат творческой деятельности детей, родителей, воспитателей и специалистов детского сада. Итогом проведенной работы стало повышение уровня активности и самостоятельности детей в использовании освоенных способов познания (сравнения, счёта, измерения, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач.
повышение уровня развития математических представлений и овладение детьми умением ориентироваться в новой, нестандартной ситуации; продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу; выслушать другого и прийти к общему решению; вести диалог с взрослыми и сверстниками; отстаивать свою точку зрения; адекватно реагировать в конфликтных ситуациях.
Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка.
Дети получили ответы на интересующие вопросы. Данный проект позволил сделать процесс по формированию элементарных математических представлений у детей более интересным и доступным.
Использование современной научной литературы помогло нам осуществить данный проект и проявить на практике свои профессиональные знания, фантазию, творчество.
Список литературы
1. Белая А. 150 тестов, игр, упражнений. - М.,2006
2. Гаврина С.П. «Веселая математика» - М.,2001
3. В. Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь. Лань. Санкт-Петербург, 1997
4. А.А. Смоленцева. Математика до школы. Н.-Новгород 1996 г.
5. Л.И. Тихонова. Математика в играх с лего-конструктором. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2001 г.
6. В.П. Новикова. Математика в детском саду. Москва. «Мозаика-Синтез» 2000 г.
7. В.П. Новикова. Математика в детском саду старший дошкольный возраст. Москва. «Мозаика-Синтез» 2009 г.
8. Л.В. Минкевич. Математика в детском саду, старшая группа. Москва, изд. «Скрипторий 2003» 2010 г.
9. Е. Черенкова. Лучшие задачки. Москва. Рипол Классик дом, 21 век 2007 г.
10. Е.А. Носова. Логика и математика для дошкольников. 2-е изд. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 г.
11. В.П. Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Москва. «Мозаика-Синтез» 2008 г.
12. И.А. Помораева. Занятия по формированию элементарных математических представлений 2-е изд. Москва, изд. «Мозаика-Синтез» 2010 г.
13. Занимательная математика для дошкольников – Метод. рекомендации для работы с детьми 6-го года жизни в детском дошкольном учреждении, Самара, 1993.
14. Игровые технологии в процессе подготовки детей к обучению в школе/ Авт.-сост.: Г.М. Казакова, Е.В. Калмыкова. – М.: АРКТИ, 2010. – 104 с.
