Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Мир окружающих нас предметов: технологическая карта занятия

Мир окружающих нас предметов: технологическая карта занятия

Сарсембаева Бибнур Калиевна
Сарсембаева Бибнур Калиевна
DOCX
163
2

В данной технологической карте организованной учебной деятельности представлено занятие, которое фокусируется на познании мира предметов. Воспитатель Заукен Бекежановна отвечает за организацию процесса, используя разнообразные методы и приемы, чтобы максимально увлечь детей и развить их познавательный интерес к окружающему миру. Основная цель занятия заключается в закреплении знаний о предметах и их роли в повседневной жизни.

В ходе занятия дети будут активно участвовать в различных играх, где им предстоит обыгрывать понятия о предметах, необходимые для их жизни. Процесс обучения осуществляется через исследовательский подход, который помогает детям не только находить ответы на заданные вопросы, но и углублять свои знания, осознавая значимость изучаемых понятий.

Одним из ключевых моментов занятия станет использование демонстрационного материала и интерактивного подхода. Воспитатель предложит детям различные загадки, которые необходимо будет отгадывать, а также игры на классификацию предметов. Это позволит существенно обогатить знания детей о мире вокруг них и раскроет роли разных предметов в их жизни. Билингвальный компонент способствует освоению нового словарного запаса и расширяет кругозор детей.

Занятие также включает в себя организацию проблемных ситуаций, в которых дети смогут проявить свое логическое мышление и креативность. Каждый этап занятия направлен на то, чтобы закрепить полученные знания и развить интерес к предметам, которые нас окружают. В финальной части занятия воспитатель подводит итоги и предлагает детям вспомнить об их собственных открытиях и новых знаниях, полученных в ходе занятия.

Предпросмотр

Технологическая карта организованной учебной деятельности №1
Воспитатель: Галимова Заукен Бекежановна
Образовательные области: Познание
Раздел: Ознакомление с окружающим миром.
Тема: Мир окружающих нас предметов.
Цель: закреплять понятия о предметном мире.
Задачи: обогащать представления детей о предметах, ис­пользуя исследовательский подход. Расширять взгляды на роль предметов в жизни человека. Прививать детям познавательный интерес к окружающему миру.
Оборудование и материалы: демонстрационный материал, иллюстрации с изображением предметов (часы, зеркало, сумка, машина, посуда, пуговица, одежда), игрушки.
Словарная работа: древние времена, пещера, хижина.


Этапы
деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно – побудительный

Активизация внимания игрой «Четвертый лишний?
Цель: формировать слуховое восприятие, умение обобщать и выделять.
Варианты слов:
1. Стол, стул, шкаф, чайник.



Бидингвальныйкомпонент:устел - стол, орындық - стул, шайнек – чайник.


2.Ель, береза, клубника, дуб.


3.Огурец, морковь, капуста, яблоко.


Билингвальный компонент: қияр - огурец, сәбіз - морковь, орамжапырақ - капуста, алма - яблоко, доп -мяч, қуыршақ - кукла, торгай- воробей, ара - пчела, қарлыгаш – ласточка



4. Мяч, кукла, волчок, стул.
5. Воробей, пчела, орел,ласточка и т. д.

Становятся в круг, слушают педагога, который называет четыре предмета, ловят мяч и называют «лишнее? слово, объясняя почему так решили.
Лишний - чайник, потому что он относится к посуде, а стол, стул, шкаф - это мебель.
Повторяют: стол-үстел, стул-орындық, шайнек – чайник.
Лишняя-клубника, потому что это ягода, а ель, береза, дуб- это деревья.
Яблоко-лишнее,это фрукт, а огурец, морковь, капуста- это овощи.
Повторяют: қияр - огурец, сәбіз - морковь, орамжапырақ - капуста, алма - яблоко, доп -мяч, қуыршақ - кукла, торгай - воробей, ара - пчела, қарлыгаш – ласточка.
Стул- лишний, потому что стул-это предмет мебели,а мяч, кукла, волчок-это игрушки.
Пчела-лишняя. Пчела-это насекомое. А воробей, орел и ласточка-это птицы.

Организационно – поисковый

Проводит беседу о том, какие предметы нас окружают.


Упр. « Отгадай загадку».
Цель: развивать логическое мышление.



Загадки:
Я увидел свой портрет,
Отошел-портрета нет.


На столе-тарелка,
Чашка, ложка, кружка,
А все вместе-....


Справа-дверца!
Слева-дверца!
И бензиновое сердце!


Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут, а все тут да тут.
Б Билингвальный компонент:айна - зер­кало, ыдыс-аяқ — посуда, автомобиль - автомобиль,сағат-часы.


Физминутка «Часы»
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так
Тик-так, тик-так
Смотри скорей который час.
Тик-так, тик-так,
Налево-раз, направо-раз,
Тик-так, тик-так,
Мы тоже можем так.
Предлагает вспомнить, как жили люди в древние времена.






Словарная работа:древние времена, пещера,хижи-на.


Все ли предметы из одного материала?


Предлагает обследовать предметы в группе.


Проблемная ситуация.
Что было бы, если бы на Земле не было деревьев?

Называют знакомые предметы, которые находятся в группе.
Думают, рассуждают и отгадывают загадки. Находят картинку –отгадку к загадке и объясняют, для чего необходим этот предмет:
В зеркале мы видим свое лицо, прическу. Видя свое отражение в зеркале, можем поправить недостатки одежды, причесаться.
Посуда нужна, чтобы готовить кушать и принимать пищу.
На автомобилях мы можем добираться до нужного нам места.


По часам узнаем время.


Проговаривают слова и выполняют действия:






(шагают)
(наклоняют голову к плечам)


(раскачивания туловища)


(наклоняют туловище влево-вправо)
Вспоминают и рассказывают о том, что раньше человек жил в пещере, у него не было мебели, посуды, одежды.Со временем человек научился делать необходимые для жизни предметы и приспособления, у него появились посуда, мебель, хижина, дом.
Повторяют: древние времена, пещера, хижина.
Размышляют о том, что предметы сделаны из разных материалов:
Из дерева-игрушки, мебель, посуда, дома.
Из металла-машины, посуда.
Из пластмассы-игрушки, посуда, телефон, пылесос, расчески.
Из стекла-сувениры, посуда, столы.
Исследуют предметы, трогают, нюхают, ощупывают, форму, слегка постукивают по ним, описывают их качества.
Активно включаются в поиск ответа, предлагают варианты: воздух был бы грязный, негде бы было спрятаться летом от солнца на улице, не было бы предметов, сделанных из дерева, не было бы бумаги, книг, спичек.

Рефлекторно - корригирующий

Предлагает вспомнить, о чем была беседа?


Что дети узнали интересного?




Что понравилось на занятии?

Вспоминают о том, что говорили о предметах, окружающих человека в жизни.
Что в древние времена у человека не было такого разнообразия предметов.
Объясняют роль предметов в жизни человека и предлагают правила:
1.Бережно относиться к предметам.
2. Протирать пыль, мыть.
3. После использования ставить на место.
Рассказывают о понравившихся моментах, объясняют, чем понравилось.

Ожидаемый результат.
Воспроизводят:классифицируют понятия, отгадывают загадки, находят картинки.
Понимают:закономерности изготовления предметов человеком, их полезность и необходимость для жизни.
Применяют:полученную ранее информацию о жизни древнего человека в беседе.