Мир окружающих нас предметов: технологическая карта занятия

Этапы
деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно – побудительный

Активизация внимания игрой «Четвертый лишний?
Цель: формировать слуховое восприятие, умение обобщать и выделять.
Варианты слов:
1. Стол, стул, шкаф, чайник.

Бидингвальныйкомпонент:устел - стол, орындық - стул, шайнек – чайник.

2.Ель, береза, клубника, дуб.

3.Огурец, морковь, капуста, яблоко.

Билингвальный компонент: қияр - огурец, сәбіз - морковь, орамжапырақ - капуста, алма - яблоко, доп -мяч, қуыршақ - кукла, торгай- воробей, ара - пчела, қарлыгаш – ласточка

4. Мяч, кукла, волчок, стул.
5. Воробей, пчела, орел,ласточка и т. д.

Становятся в круг, слушают педагога, который называет четыре предмета, ловят мяч и называют «лишнее? слово, объясняя почему так решили.
Лишний - чайник, потому что он относится к посуде, а стол, стул, шкаф - это мебель.
Повторяют: стол-үстел, стул-орындық, шайнек – чайник.
Лишняя-клубника, потому что это ягода, а ель, береза, дуб- это деревья.
Яблоко-лишнее,это фрукт, а огурец, морковь, капуста- это овощи.
Повторяют: қияр - огурец, сәбіз - морковь, орамжапырақ - капуста, алма - яблоко, доп -мяч, қуыршақ - кукла, торгай - воробей, ара - пчела, қарлыгаш – ласточка.
Стул- лишний, потому что стул-это предмет мебели,а мяч, кукла, волчок-это игрушки.
Пчела-лишняя. Пчела-это насекомое. А воробей, орел и ласточка-это птицы.

Организационно – поисковый

Проводит беседу о том, какие предметы нас окружают.

Упр. « Отгадай загадку».
Цель: развивать логическое мышление.

Загадки:
Я увидел свой портрет,
Отошел-портрета нет.

На столе-тарелка,
Чашка, ложка, кружка,
А все вместе-....

Справа-дверца!
Слева-дверца!
И бензиновое сердце!

Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут, а все тут да тут.
Б Билингвальный компонент:айна - зер­кало, ыдыс-аяқ — посуда, автомобиль - автомобиль,сағат-часы.

Физминутка «Часы»
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так
Тик-так, тик-так
Смотри скорей который час.
Тик-так, тик-так,
Налево-раз, направо-раз,
Тик-так, тик-так,
Мы тоже можем так.
Предлагает вспомнить, как жили люди в древние времена.

Словарная работа:древние времена, пещера,хижи-на.

Все ли предметы из одного материала?

Предлагает обследовать предметы в группе.

Проблемная ситуация.
Что было бы, если бы на Земле не было деревьев?

Называют знакомые предметы, которые находятся в группе.
Думают, рассуждают и отгадывают загадки. Находят картинку –отгадку к загадке и объясняют, для чего необходим этот предмет:
В зеркале мы видим свое лицо, прическу. Видя свое отражение в зеркале, можем поправить недостатки одежды, причесаться.
Посуда нужна, чтобы готовить кушать и принимать пищу.
На автомобилях мы можем добираться до нужного нам места.

По часам узнаем время.

Проговаривают слова и выполняют действия:

(шагают)
(наклоняют голову к плечам)

(раскачивания туловища)

(наклоняют туловище влево-вправо)
Вспоминают и рассказывают о том, что раньше человек жил в пещере, у него не было мебели, посуды, одежды.Со временем человек научился делать необходимые для жизни предметы и приспособления, у него появились посуда, мебель, хижина, дом.
Повторяют: древние времена, пещера, хижина.
Размышляют о том, что предметы сделаны из разных материалов:
Из дерева-игрушки, мебель, посуда, дома.
Из металла-машины, посуда.
Из пластмассы-игрушки, посуда, телефон, пылесос, расчески.
Из стекла-сувениры, посуда, столы.
Исследуют предметы, трогают, нюхают, ощупывают, форму, слегка постукивают по ним, описывают их качества.
Активно включаются в поиск ответа, предлагают варианты: воздух был бы грязный, негде бы было спрятаться летом от солнца на улице, не было бы предметов, сделанных из дерева, не было бы бумаги, книг, спичек.

Рефлекторно - корригирующий

Предлагает вспомнить, о чем была беседа?

Что дети узнали интересного?

Что понравилось на занятии?

Вспоминают о том, что говорили о предметах, окружающих человека в жизни.
Что в древние времена у человека не было такого разнообразия предметов.
Объясняют роль предметов в жизни человека и предлагают правила:
1.Бережно относиться к предметам.
2. Протирать пыль, мыть.
3. После использования ставить на место.
Рассказывают о понравившихся моментах, объясняют, чем понравилось.