Мир окружающих нас предметов: технологическая карта занятия
В данной технологической карте организованной учебной деятельности представлено занятие, которое фокусируется на познании мира предметов. Воспитатель Заукен Бекежановна отвечает за организацию процесса, используя разнообразные методы и приемы, чтобы максимально увлечь детей и развить их познавательный интерес к окружающему миру. Основная цель занятия заключается в закреплении знаний о предметах и их роли в повседневной жизни.
В ходе занятия дети будут активно участвовать в различных играх, где им предстоит обыгрывать понятия о предметах, необходимые для их жизни. Процесс обучения осуществляется через исследовательский подход, который помогает детям не только находить ответы на заданные вопросы, но и углублять свои знания, осознавая значимость изучаемых понятий.
Одним из ключевых моментов занятия станет использование демонстрационного материала и интерактивного подхода. Воспитатель предложит детям различные загадки, которые необходимо будет отгадывать, а также игры на классификацию предметов. Это позволит существенно обогатить знания детей о мире вокруг них и раскроет роли разных предметов в их жизни. Билингвальный компонент способствует освоению нового словарного запаса и расширяет кругозор детей.
Занятие также включает в себя организацию проблемных ситуаций, в которых дети смогут проявить свое логическое мышление и креативность. Каждый этап занятия направлен на то, чтобы закрепить полученные знания и развить интерес к предметам, которые нас окружают. В финальной части занятия воспитатель подводит итоги и предлагает детям вспомнить об их собственных открытиях и новых знаниях, полученных в ходе занятия.
Технологическая карта организованной учебной деятельности №1
Воспитатель: Галимова Заукен Бекежановна
Образовательные области: Познание
Раздел: Ознакомление с окружающим миром.
Тема: Мир окружающих нас предметов.
Цель: закреплять понятия о предметном мире.
Задачи: обогащать представления детей о предметах, используя исследовательский подход. Расширять взгляды на роль предметов в жизни человека. Прививать детям познавательный интерес к окружающему миру.
Оборудование и материалы: демонстрационный материал, иллюстрации с изображением предметов (часы, зеркало, сумка, машина, посуда, пуговица, одежда), игрушки.
Словарная работа: древние времена, пещера, хижина.
Этапы | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно – побудительный | Активизация внимания игрой «Четвертый лишний? Бидингвальныйкомпонент:устел - стол, орындық - стул, шайнек – чайник. 2.Ель, береза, клубника, дуб. 3.Огурец, морковь, капуста, яблоко. Билингвальный компонент: қияр - огурец, сәбіз - морковь, орамжапырақ - капуста, алма - яблоко, доп -мяч, қуыршақ - кукла, торгай- воробей, ара - пчела, қарлыгаш – ласточка 4. Мяч, кукла, волчок, стул. | Становятся в круг, слушают педагога, который называет четыре предмета, ловят мяч и называют «лишнее? слово, объясняя почему так решили. |
Организационно – поисковый | Проводит беседу о том, какие предметы нас окружают. Упр. « Отгадай загадку». Загадки: На столе-тарелка, Справа-дверца! Стучат, стучат, Физминутка «Часы» Словарная работа:древние времена, пещера,хижи-на. Все ли предметы из одного материала? Предлагает обследовать предметы в группе. Проблемная ситуация. | Называют знакомые предметы, которые находятся в группе. По часам узнаем время. Проговаривают слова и выполняют действия: (шагают) (раскачивания туловища) (наклоняют туловище влево-вправо) |
Рефлекторно - корригирующий | Предлагает вспомнить, о чем была беседа? Что дети узнали интересного? Что понравилось на занятии? | Вспоминают о том, что говорили о предметах, окружающих человека в жизни. |
Ожидаемый результат.
Воспроизводят:классифицируют понятия, отгадывают загадки, находят картинки.
Понимают:закономерности изготовления предметов человеком, их полезность и необходимость для жизни.
Применяют:полученную ранее информацию о жизни древнего человека в беседе.