- Главная
- →
- Коррекционная педагогика
- →
- Олигофренопедагогика
- →
- Игровые приёмы для снятия эмоционального напряжения у детей с умственной отсталостью
- →
Игровые приёмы для снятия эмоционального напряжения у детей с умственной отсталостью
Эмоциональное развитие детей с умственной отсталостью требует особого внимания, поскольку их социальная адаптация и возможность взаимодействия с окружающим миром во многом зависят от состояния их эмоционально-волевой сферы. Использование игровых приёмов в данной области представляется эффективным механизмом, способствующим снятию эмоционального напряжения и развитию необходимых навыков. Важно отметить, что игра является основной деятельностью, в которой дети осваивают мир и формируют свою личность.
Игровые разрядки помогают дошкольникам не только расслабиться, но и развивать межличностные коммуникации, что особенно актуально для детей с интеллектуальным дефектом. Понимание этих элементов позволяет педагогам подходить к процессу создания игровой атмосферы с учётом индивидуальных потребностей каждого ребёнка. Основная задача состоит в том, чтобы адаптировать игровые методики к уровню эмоций и восприятия детей, что может значительно ускорить процесс социализации.
На сегодняшний день существует широкая палитра игровых приёмов, направленных на снятие напряжения, которые могут быть различными по своей природе: это могут быть физкультминутки, расслабляющие упражнения, элементы танцев и нетрадиционные подходы. Каждое из этих направлений необходимо интегрировать в учебный процесс, чтобы дети могли в полной мере ощутить все преимущества игровых методик, что обеспечит их эмоциональную разгрузку и активное участие в учебных процессах.
Кроме того, систематизированные занятия, включающие разнообразные игры и упражнения, способствуют не только улучшению физического состояния детей, но и формированию устойчивой мотивации к обучению, что в свою очередь ведет к расширению их кругозора и повышению качества усвоения знаний. Эмоциональные игры помогают детям не только расслабиться, но и расширить свои представления об окружении, развивая их эмоциональную устойчивость и необходимую уверенность в своих способностях.
Использование игровых приёмов по снятию эмоционального напряжения с детьми дошкольного возраста с умственной отсталостью.
Гармоничное развитие эмоционально-волевой сферы является необходимым условием социализации личности, формирования межличностных отношений и эмоционального благополучия ребенка.
Исследования в области специальной психологии и педагогики показали, что наличие интеллектуального дефекта у умственно отсталых дошкольников отрицательно влияет на эмоциональное развитие, формирование межличностных отношений и общения, приводят к существенным изменениям в развитии личности ребенка с интеллектуальной недостаточностью.
Специфика нарушений эмоционально-волевой сферы дошкольников с умственной отсталостью обусловлена нарушениями корковой нейродинамики, трудностями поведения, недоразвитием смысловой стороны речи.
Начало теоретической разработки и изучения эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью в отечественной психологии связано с именем Л.С. Выготского, который высказал мысль о теснейшей связи интеллектуальной и эмоциональной сферы ребёнка.
При попытке классифицировать широчайший спектр эмоциональных явлений вырисовывается сложная картина. Эмоции принято делить на группы с учётом их модальности, знака, интенсивности, продолжительности, осознанности, условий возникновения, выполняемых функций, особенностей выражения и других параметров.
Давая самую общую характеристику эмоциональной сферы дошкольников с умственной отсталостью, следует выделить эмоциональную лабильность, слабость волевых усилий, несамостоятельность и внушаемость, личностную незрелость в целом.
При анализе сложной структуры дефекта у детей с умственной отсталостью нельзя не учитывать и такие социальные факторы, как ранняя психическая депривация, неправильное семейное воспитание, социальная депривация в более старшем возрасте и пр., что обуславливает эмоциональное напряжение.
Таким образом, все выше изложенное в значительной степени тормозит развитие личности дошкольника с умственной отсталостью, искажает его самооценку, способствует формированию неустойчивости, проявляющейся в агрессии, страхах, тревожности.
Следовательно, перед педагогом, работающим в коррекционно-обрзовательном учреждении, стоит задача корректировать и развивать личностные свойства с целью преодоления эмоционального напряжения.
Игра является особым видом деятельности детей, в котором познается действительность и формируется личность.
При правильном и последовательном руководстве педагога игра становится важным средством нравственного, умственного и речевого развития умственно отсталых детей. Через формирование и обогащение предметной и игровой деятельности можно влиять на те стороны развития ребенка, которые страдают из-за нарушения интеллекта.
Подбор тематики, определение содержания игр расширяют представления детей об окружающем мире и тех сторонах действительности, которые малодоступны в повседневной жизни, а так же способствует преодолению негативных эмоциональных проявлений младших школьников с умственной отсталостью на уроке.
По нашему мнению, работа по снятию эмоционального напряжения у детей может быть не только средством адаптации к учению, но и формой реабилитации, разрядки активного отдыха дошкольника. Мы предлагаем использовать для этой цели эмоциональные игровые разрядки на занятиях. Эмоциональные игровые разрядки на занятиях предварительно планируются педагогом, используются как с дидактической целью, так и для временной эмоциональной разрядки. Предложенные варианты разрядок возможно использовать исходя из наблюдений за общим состоянием детей на занятиях и превалирующей нагрузкой.
Варианты разрядок:
1. Разрядка с использованием различного вида движения (физкультминутки):
- пальчиковая гимнастика (направлена на расслабление мышц пальцев) («Дружные пальчики», «Прятки», «На работу»,«Машинистки» и др.);
· «Дружные пальчики»
Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный,
Он как раз посредине.
Этот – указательный, -
Пальчик замечательный.
Большой палец хоть не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся, вместе дело спорится.
· «Прятки»
(сжимание и разжимание пальцев рук)
В прятки пальчики играли
И головки убирали,
Вот так, вот так –
Так головки убирали.
· «На работу»
Большой палец встал один.
Указательный – за ним.
Средний будет безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все – «Ура!»
На работу им пора.
(Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все…» - широко расставить пальцы в стороны).
· «Машинистки»
Как на пишущей машинке
Две хорошенькие свинки
Туки – туки – туки – тук! (2 раза)
И постукивают,
И похрюкивают:
Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк! (2 раза)
(Работаем пальчиками, как машинистки)
- физкультминутки на снятие мышечного напряжения («Любопытная Варвара», «Кузнечики» и др. );
ü «Любопытная Варвара» (Расслабление мышц шеи)
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
А потом опять вперед –
Тут немножко отдохнет.
Шея не напряжена,
А рассла-а-бле-на.
А Варвара смотрит вверх,
Выше всех, дальше всех!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
А рассла-а-бле-на.
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
А рассла-а-бле-на.
А мальчишки и девчонки
Головы подняли вверх!
Выше, выше, вверх-вверх!
Опустили их обратно
И расслабились приятно!
Шея не напряжена
А рассла-а-бле-на.
ü «Кузнечики» (для снятия утомления с плечевого пояса и рук)
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок!
Прыг-скок, праг-скок!
Стоп – сели. Травушку поели,
Тишину послушали,
Стали прыгать высоко,
Прыгать на носках легко!
Пчелы в ульях сидят
И в окошечко глядят.
Порезвиться захотели,
Друг за другом полетели.
- физкультминутки на снятие умственного перенапряжения («В деревне весело зверью», «Зайцы скачут». );
Ø «В деревне весело зверью»
В деревне весело зверью,
Петух кричит: «Кк-ка-ре-ку!»
Корова жалобное: «Му-у…»
Вот курица снесла яйцо
И громко крикнула: «Ко-ко!»
Гусь всем гогочет: «Га-га-га»,
Котенок «Мяу» сказал с крыльца,
Свиньи из грязи всем: «Хрю-хрю».
В деревне весело зверью.
Один, два, три, четыре, пять –
Ходили классом мы гулять.
Ø «Зайцы скачут»
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок.
Да на беленький снежок
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Раз – согнулся, разогнулся.
Два – нагнулся, потянулся.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
- физкультминутки на расслабление мышц лица, речевого аппарата
(«Хоботок», «Лягушки», «Орешек», «Веселые мартышки». )
o «Хоботок».
Подражаю я слону:
Губы в «хоботок» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Губы не напряжены
И рассла-а-бле-ны.
o «Лягушки»
Вот понравится лягушкам:
Губы прямо к ушкам!
Потяну – перестану.
И нисколько не устану!
Губы не напряжены
И рассла-а-бле-ны.
o «Орешек»
Зубы крепче мы сожмем,
А потом их разожмем!
Губы чуть приоткрываются
Все чудесно расслабляются!
«Веселые мартышки».
Мы веселые мартышки,
Мы шагаем громко слишком.
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках,
И друг другу даже
Язычки покажем!
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке.
Шире рот откроем, гримасы всем состроим.
Как скажу я слово «три»,
Все с гримасами – замри!
Раз, два, три!
- физкультминутки и упражнения для мобилизации внимания (Игра «Волшебный мешочек».Упражнения для мобилизации внимания);
§ Игра «Волшебный мешочек».
Игра «Волшебный мешочек», немного изменена и адаптированна для детей своей группы, (в гости пришла кукла и принесла сумку, в сумке лежат вещи, которые мы изучаем на занятии). Но цель игры осталась, создать проблемную ситуацию, выяснить название, свойства спрятанного предмета.
§ Упражнения для мобилизации внимания
И. п. – стоя, руки вдоль туловища.
1 – правую руку на пояс,
2 – левую руку на пояс,
3 – правую руку на плечо,
4 – левую руку на плечо,
5 – правую руку вверх,
6 – левую руку вверх,
7 – 8 – хлопки руками над головой,
9 – опустить левую руку на плечо,
10 – правую руку на плечо,
11 – левую руку на пояс,
12 - правую руку на пояс,
13-14 – хлопки руками по бедрам.
Повторить 4-6 раз.
Темп – 1 раз медленный, 2-3 раза – средний,
4-5 – быстрый, 6 – медленный.
-физкультминутки и упражнения для повышения тонуса нервной системы («Вы, наверное, устали?», «Кто как ходит», «Как живешь?» );
v «Вы, наверное, устали?»
- Вы, наверное, устали?
- Да!
- И поэтому все встали,
- Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш!»
Пошипели, помолчали
И, как зайцы, поскакали
За кусточками пропали.
И. п. стоя. Выполнять движения согласно тексту.
v «Кто как ходит»
Гуси ходят все гуськом,
Индюшата индюшком,
Лягушата лягушком,
Поросята пороськом.
Я люблю ходить гуськом
По тропиночке с дружком.
Только сам хожу я чаще
Лягушком и кувырком.
И. п. стоя. Выполнять движения согласно тексту: на внутренней стороне стопы – «гуськом», шаги «индюшком» - на цыпочках, на внешней сторне стопы – как лягушата.
v «Как живешь?»
- Как живешь?
- Вот так!
- А плывешь?
- Вот так!
- Как бежишь?
- Вот так!
- Вдаль глядишь?
- Вот так!
- Ждешь обед?
- Вот так!
- Машешь вслед?
- Вот так!
- Утром спишь?
- Вот так!
- А шалишь?
- Вот так!
И. п. стоя. Выполнять движения согласно тексту с настроением показать большой палец, любой плавательный стиль, бег на месте, ладонь к глазам «козырьком», подпереть щеку рукой, руки под щеку, надуть щеки и хлопнуть по ним кулачками.
-упражнения для понижения нервного возбуждения, снятия эмоционального напряжения («Два барана»; « Жужа»; «Фея доброты»);
ü «Два барана».
"Рано–рано два барана повстречались на мосту". Игроки разбиваются на пары. Широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг другу, не сдвигаясь с места. Кто сдвинулся, тот проиграл. Можно издавать звуки "Бе-е-е".
ü "Жужа"
Жужа сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают, дразнят ее, щекочут, строят рожицы. Жужа терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь задеть их полотенцем.
ü «Фея доброты»
Попросите детей встать в круг и вытянуть руки перед собой. Затем возьмите колечко, обойдите с ним всех детей и незаметно вложите его в руки одного из них. Затем громко скажите: "Кто сегодня всех добрей, выходи ко мне скорей!" тот, у кого колечко должен выбежать в центр круга. Этот человек становится феей доброты. Фея дотрагивается до кого-либо из детей колечком и говорит о нем что-то доброе. Тот, до кого дотронулась фея, должен сказать что-то доброе о своем соседе, который в свою очередь говорит доброе следующему по кругу человеку и т.д. Последний в круге повторяет все доброе, что дети сказали друг о друге.
- упражнения для профилактики зрительного утомления и близорукости (Комплекс упражнений гимнастики для глаз. Упражнения для снятия утомления глаз).
· Комплекс упражнений гимнастики для глаз.
- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4-5 раз. жмурить глаза (считать до 3). Открыть их и посмотреть вдаль (считая до 5). Повторить 4-5 раз.
- Крепко зажмурить глаза (считать до 3). Открыть их и посмотреть вдаль (считая до 5). Повторить 4-5 раз
- Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
- В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
· Упражнения для снятия утомления глаз.
- Смотреть вдаль 2-3 секунды, потом столько же на кончик пальца на расстоянии 25-30 см.
- Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., потом на такое же время открыть.
- Закрыть глаза, вращать глазными яблоками вправо, влево по 15-20 сек. в каждую сторону.
- Быстро моргать в течение 10-12 сек.
- Закрыть глаза подушечками трех пальцев. Легко надавить ими на верхние веки несколько раз.
2.Разрядка с использованием различного вида релаксаций (Мышечная релаксация «Волшебный сон», «Дождь», «Лифт» , «Сила дыхания», «Мышечная релаксация», « Жираф», «Океан»).
Ø Мышечная релаксация «Волшебный сон»
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем, (2 раза)
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Отдыхают… засыпают… (2 раза)
Шея не напряжена
И расла-а-бле-на
Губы чуть приоткрываются…
Все чудесно расслабляется. (2 раза)
Дышится легко… ровно… глубоко…
(пауза) дети выводятся из волшебного сна.
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Громче, быстрее, энергичнее:
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать.
«Дождь»
Приплыли тучи дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут,
Как живые:
- Пей, рожь, пей!
И рожь,
Склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет!
Играющие сидят, вытянув руки вперед ладонями вниз. На строки 1-2 дети свободно встряхивают кистями рук. На строки 3-4-5 продолжают встряхивание кистей ладонями вверх. На строки 6-8 движения те же.
На две заключительные строки снова поворачивают кисти ладонями вниз, продолжая встряхивание.
Ø Мышечная релаксация
- Сядь, так, чтобы спина касалась спинки стула, не скрещивай ноги, поставь их на пол.
- Сожми руки в кулаки. Как можно сильнее напряги мышцы. Представь ощущение этого напряжения — как тугая тетива, которую вот-вот отпустят. Разожми кулаки и пошевели пальцами. Они извиваются, встряхни их. Испытай чувство освобождения.
- Переходим к ногам. Напряги их, включая пальцы в тугую тетиву. Затем икры, колени, бедра, всю ногу. Потряси ногами, пошевели пальцами.
- Напряги туловище — начни с плеч, затем перейди к груди и животу. Ощути пространство вокруг пояса, в том месте, где носят ремень. Расслабь живот, грудь. Если ты чувствуешь напряжение в плечах, мягко опусти руки. Несколько раз глубоко вздохни животом, пока напряжение не пропадет. Затем расслабь поясницу. Ты чувствуешь себя легко и спокойно, как отпущенная тетива.
- Наморщи лоб. Плотно закрой глаза. Затем открой. Наморщи нос ненадолго. Сожми и разожми зубы. Погримасничай, напрягая и расслабляя разные части лица. Расслабься и запомни это чувство.
- Проверь, не чувствуешь ли ты напряжения в какой-нибудь части тела. Избавься от него, напрягая и расслабляя мышцы.
Сосредоточенность детей на своем теле позволит перенести ее на учебу и творчество. Мышечная релаксация уменьшает возбудимость, напряжение.
Разрядки с использованием различного вида релаксаций эффективно использовать в заключение урока: снимается зрительная, статическая, эмоциональная усталость, ученик бодрым идет на следующий урок.
Выбирая игровые разрядки с использованием различного вида движения, мы учитывали, для какого занятия они предназначены. Так, если занятие связано с изобразительной деятельностью, целесообразно, на наш взгляд, выбрать упражнения для развития мышц кисти, что поможет укреплению кисти, развитию мелкой моторики. На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром полезно включить специальные упражнения, укрепляющие аккомодационный аппарат глаз и артикуляционные и пальчиковые игры.
Система игр и упражнений, применяемых на уроках
| Виды разрядок | Возможные случаи применения | Примеры игровых разрядок |
| Физкультминутки и упражнения для мобилизации внимания | Эффективно использовать в начале занятий развития речи, ознакомления с окружающим миром, формированию элементарных математических представлений. | Игра «Волшебный мешочек». Упражнения для мобилизации внимания |
| Пальчиковая гимнастика (направлена на расслабление мышц пальцев) | Целесообразно использовать на занятиях по изобразительной деятельности, ППД | «Дружные пальчики», «Прятки», «На работу», «Машинистки» и др. |
| Физкультминутки на снятие мышечного напряжения | Эффективно использовать в середине занятий чтения, развития речи, математики. | «Любопытная Варвара», «Кузнечики» и др. |
| Физкультминутки на расслабление мышц лица, речевого аппарата | Целесообразно использовать в начале занятий чтения, развития речи | «Хоботок», «Лягушки», «Орешек», «Веселые мартышки» |
| Упражнения для профилактики зрительного утомления и близорукости | Целесообразно использовать в середине занятий чтения, развития речи, ознакомления с окружающим миром | Комплекс упражнений гимнастики для глаз; Упражнения для снятия утомления глаз |
| Упражнения для понижения нервного возбуждения, снятие эмоционального напряжения | Целесообразно использовать на всех занятиях по мере необходимости | «Два барана»; « Жужа»; «Фея доброты» |
| Физкультминутки на снятие умственного перенапряжения | Целесообразно использовать на всех занятиях по мере необходимости | «В деревне весело зверью», «Зайцы скачут» |
| Физкультминутки и упражнения для повышения тонуса нервной системы | Целесообразно использовать на всех занятиях по мере необходимости | «Вы, наверное, устали?», «Кто как ходит», «Как живешь?» и др. |
| Разрядка с использованием различного вида релаксаций.
| Целесообразно использовать в конце занятия | Мышечная релаксация «Волшебный сон»; «Дождь»,«Лифт»; «Сила дыхания»; «Мышечная релаксация»; « Жираф» |
Игровые разрядки с использованием различного вида движения могут включать в себя элементы танцев, речитативы, музыкальное сопровождение. Выполняются сидя за партой, стоя около парты, главное, чтобы дети не мешали друг другу.
Упражнения и игровые разрядки могут быть использованы как в работе со всей группой, так и с определенными детьми. Но педагогу необходимо рационально располагать временем и организовывать педагогическую помощь так, чтобы не наносить ущерб детям. Поэтому задача педагога состоит в том, чтобы распределить подобранные игры в процессе занятия.
Игры, которые относятся к началу занятия, обеспечивают полноценное начало, то есть настраивают детей на восприятие получаемой информации. В середине же занятия следует чередовать упражнения, направленные на физическую активность и мысленное отвлечение. Игры с использованием различного вида релаксаций эффективно использовать в заключение занятия: снимается зрительная, статическая, эмоциональная усталость, ребенок бодрым идет на следующее занятие.
В практике работы с детьми с умственной отсталостью часто используется комбинированные занятия, совмещающий в себе виды работ и задач нескольких типов. Этот тип занятий пользуется у педагогов большой популярностью благодаря возможности подачи малыми порциями новых знаний, наличию времени для решения дидактических задач на закрепление, повторение и уточнение знаний, а также благодаря разнообразию приемов учебного процесса. Предлагаем возможные варианты игр для применения на этапах комбинированного урока.
Комплекс игр и упражнений по снятию эмоционального напряжения на комбинированном уроке
| Этапы комбинированного урока | Возможные игры |
| Организационный момент и подготовка к уроку | Игра «Волшебный мешочек». Упражнения для мобилизации внимания |
| Организация деятельности |
|
| Повторение ранее изученного материала |
|
| Подготовка к восприятию нового материала | «Хоботок», «Лягушки», «Орешек», «Веселые мартышки» |
| Изучение новых знаний | «В деревне весело зверью», «Зайцы скачут» |
| Коррекция в процессе получения новых знаний | « Два барана»; «Жужа»; «Фея доброты» Комплекс упражнений гимнастики для глаз; Упражнения для снятия утомления глаз |
| Закрепление нового материала | «Вы, наверное, устали?», «Кто как ходит», «Как живешь?» и др. |
| Подведение итогов | Мышечная релаксация «Волшебный сон», «Дождь», «Опенок», «Лифт»; «Сила дыхания»; «Мышечная релаксация»; «Жираф» |
Использование игровых приемов эмоциональной регуляции в учебной деятельности позволяет снять психическое и физическое напряжение у дошкольников с умственной отсталостью, дает возможность повысить умственную и физическую работоспособность, изменить отношение ребенка к учебной деятельности, установить доброжелательные взаимоотношения между педагогом- ребенком, ребенком- ребенком, снять стрессовые состояния перед различными видами контроля, повысить значимость собственного Я, что вселяет уверенность в реальные возможности решения конкретных задач обучения и воспитания. Кроме того, обучение должно проходить на фоне хорошего настроения детей и давать ощущение радости.
По нашему мнению, работа по снятию эмоционального напряжения у детей может быть не только средством адаптации к учению, но и формой реабилитации, разрядки активного отдыха дошкольника. Мы предлагаем использовать для этой цели эмоциональные игровые разрядки на уроке.
Список литературы
- Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П.,Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.— СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2009. — 320 с.
- Бгжанкова И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 181 с.
- Богданова А.А. Педагогическая коррекция поведения учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения [ Электронный ресурс ]: дис. Канд. Пед. Наук: 13.00.03/ Богданова Александра Александровна. – СПб., 2009. – 236 с. – Режим доступа: http://www.dissecat.com
- Бурцева, И.В. Дидактические игры и упражнения в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья / И.В. Бурцева // Дошкольная педагогика : журнал . — 2013 .— №2 .— С. 63-68.
- Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М., 2008.
- Современный урок в коррекционном классе / авт.-сост. Т.И. Нелипенко. – Волгоград: Учитель, 2015. – 130 с.
- Физминутки как здоровьесберегающий аспект урока: Методическое пособие. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2004. – 56 с.
- Шамарина, Е. М. Основы специальной педагогики и психологии : учеб. пособие / Е. М. Шамарина. – М. : Книголюб, 2007.
