Открытое занятие по экологии: Невидимка-воздух
На этом занятии, посвященном экологии и невидимому миру воздуха, воспитатель Тюмина Т.В. познакомит детей старшей группы «Василёк» с удивительными свойствами воздуха. В ходе занятия малыши узнают, что воздух окружает нас везде, даже если мы его не видим. Занятие начнется с обсуждения, что находится в нашем помещении и, конечно, что же сокрыто между полом и потолком – это воздух!
Дети будут вовлечены в информацию о том, почему воздух прозрачен и невидим. Для наглядности будет проведен фокус с салфеткой, который позволит детям почувствовать движение воздуха и понять его силу. Каждое действие должно вызывать вопросы, тем самым стимулируя у детей любопытство и познавательный интерес. Это не только развивает их мышление, но и помогает понять, что воздух – важное составляющее нашей жизни.
Эксперименты с водой и стаканами продемонстрируют, как воздух занимает пространство и как он также создает пузырьки в воде. Дети смогут наблюдать за тем, как воздух выходит из стакана, исчезая за пределами воды, а затем, как пузырьки поднимаются. Все эти наблюдения увлекут детей и запомнятся надолго.
Не обойдется и без игровой активности. Игра «Воздух, земля, вода» будет способствовать не только закреплению знаний, полученных на занятии, но и развитию коммуникативных навыков и работы в команде. Дети научатся работать вместе, взаимодействуя друг с другом, что является важным на юбилее детства.
В завершении занятия воспитатель предложит детям создать вертушки, чтобы увидеть, как воздух может заставить движущиеся объекты выглядеть живыми, и несомненно, каждый ребенок уйдет с лучшими знаниями на тему «воздуха», а также с положительными эмоциями от совместной работы и игр. Именно такие занятия формируют основу для экосознания и заботы о природе с раннего возраста.
| Открытое занятие по экологии Тема: «Невидимка-воздух». Старшая группа «Василёк». Воспитатель: Тюмина Т.В. |
| Программное содержание: познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Развивать личность ребёнка, психические качества: (ощущение, восприятие, память, внимание, речь), мыслительные операции, творческое воображение, познавательные интересы; подготовить ребёнка к школьной жизни: воспитание усидчивости, развитие умения слушать, управлять своим поведением, работать в коллективе. Ход занятия: - Ребята, посмотрите на нашу группу. Что в ней находится? (Столы, стулья, шкафы, игрушки, ковёр, цветы, мы - дети...) - Группа наша большая, просторная. А что же находится между полом, потолком, стенами, там, где пусто? (Воздух.) - Ребята, а вы видите воздух? (Нет.) Я тоже не вижу, но знаю, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют «невидимка». - А почему мы его не видим? (Воздух прозрачный, через него всё видно.) - А что ещё в нашей группе прозрачное? (Окно, аквариум, очки, стекло, лампочка и т.д.) А хотите воздух увидеть? Сейчас мы сделаем фокус. (Воспитатель кладёт салфетку на край стола и взмахом книги приводит салфетку в движение, салфетка слетает на пол.) - Почему салфетка слетела на пол? (Между салфеткой и книгой есть воздух, он и привёл салфетку в движение.) - Хотите почувствовать, как движется воздух? (Предложить детям веера из бумаги, дети наблюдают движение воздуха.) - Дети, что в стакане? (нет ничего.) Говорите, нет ничего. Тогда смотрите ещё один фокус. (Воспитатель переворачивает стакан вверх дном и медленно отпускает его в банку с водой. Стакан не наполняется водой.) |
| - Что же не пускает воду в стакан? (Воздух.) (Опыт предлагается повторить детям.) - А теперь наклоните стаканчики . что появляется в воде? (Пузырьки воздуха.) - Откуда они взялись? Это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода. Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается пузырьками наверх. Он ведь легче воды. - А теперь ещё один фокус. (Детям предлагаются стаканчики с водой и соломинкой.) Подуйте в соломинку. Почему появляются пузыри? (Воздух выходит из воды.) А теперь подуйте сильнее. Чем больше воздуха, тем больше пузырей. - Воздух есть везде: и в группе, и у нас дома, и на улице. Какого цвета воздух! (Бесцветный.) - Вдохните ртом воздух. Попробуйте, какого вкуса воздух? (Безвкусный.) - Вдохните носом воздух. Какого он запаха? (без запаха.) - Чистый воздух не имеет ни цвета, ни запаха, ни вкуса. - А теперь, пока двое детей поучаствуют в одном эксперименте, мы с вами поиграем в игру «Воздух, земля вода» (двое детей лежат укрытые с головой одеялом) Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Возможен и другой вариант этой игры: воспитатель называет слово «воздух». Ребенок, |
| (Воспитатель поднимает двух детей из-под одеял и подводит к остальным). - Что вы почувствовали? Почему стало трудно дышать? ( Мы вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ. Кислорода под одеялом становилось все меньше, а углекислого газа - все больше.) |
| - Увидеть движение воздуха вы можете еще и на примере вертушки. (Воспитатель с детьми делают своими руками вертушку) - Ребята, а как вы вдыхаете воздух? (Носом.) Вдохните воздух, а теперь поставьте ладошку перед носом и выдохните. Что вы почувствовали? (Воздух струей выходит из носа.) А теперь вдохните и выдохните посильнее. Что вы слышали? (Звуки.) Оказывается, воздух можно услышать. Воздух может по-разному звучать. |
| Предложить детям бутылочки или пузырьки, дети приставляют бутылочку к нижней губе время разговора, почувствовать дрожание. - Звук рождается тогда, когда дрожит воздух. Мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху. - А чем мы слышим? ( Ушами.) Не только человек слышит ушами. Кто еще? ( Ответы детей.) |
| В конце занятия проводится игра «Животные, птицы, насекомые». На карточках |
| Работа с мнемотаблицей. О.Воронько «Обновки» |
| Театральный оркестр |
| Игра - драматизация «Колобок» |
| Театр кукол на ложках |
| Театр игрушек «Детский сад» |
| шШк*. ШШ&-' • у-ийм | Ш 4К) |
|
| |ШГ | Щ tftf I ■ :^у |
|
| ШтЖ», | д^рлЙИ |
|
| Театр платковых кукол |
| Пальчиковый театр «Заюшкина избушка» |
| Мимические этюды |
| Сказка на магнитной доске |
