Проект «Будь осторожен, малыш»: безопасное поведение в быту
Проект «Будь осторожен, малыш» был разработан с целью формирования у детей навыков безопасного поведения в быту. Акцент на опасных предметах и ситуациях, которые могут встретиться в домашних условиях, помогает детям понять важность осторожности.
В рамках проекта проводятся интерактивные занятия, где воспитатели знакомят детей с потенциальными опасностями, применяя игровые методики. Например, ребята могут участовать в ролевых играх, где обсуждаются правила поведения в случае встречи с опасным предметом.
Итогом недели станет увлекательная выставка детских работ, где маленькие творцы смогут продемонстрировать свои знания и навыки безопасного обращения с предметами. Таким образом, воспитатели вовлекают родителей в образовательный процесс, предлагая им помощь в закреплении полученных знаний у детей.
Занятия включают в себя простые, но важные беседы, физические активности и творческие задания, которые делают процесс обучения комфортным и доступным для детей. Мы убеждены, что знание — это сила, и обучение правилам безопасного поведения должно начинаться с раннего возраста.
Группа: младшая Тема недели: «Будь осторожен, малыш»
Цель: формирование навыков безопасного поведения в быту, расширение знаний детей об опасных предметах.
Знакомство детей с опасными местами в помещении.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
| 27 ноября, понедельник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе. Утренняя гимнастика: Т .Сауко «Осень». Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа «Как могут стать опасными домашние вещи»
| Воспитание КГН. Поручение «Помоги товарищу» Цель: формировать умение видеть непорядок в одежде товарища, предлагать свою помощь. Олег, Максим. Закреплять названия цветов (красный, зеленый, желтый) с Ксюшей, Степаном. Д. и. «Подбери пару» Цель: Формировать умение детей подбирать карточки с одинаковыми изображениями. Саша, Гор, Диана. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Внесение дидактического материала по теме недели. Рассматривание иллюстраций в книге «Твоя безопасность» Цель. Закреплять умение рассказывать о бытовых предметах. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Памятка для родителей «Как избежать опасных ситуаций , связанных с использованием инструментов» | |
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. Ознакомление с миром предметов. «Как могут стать опасными домашние вещи» Цель: познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения, их назначением. Продемонстрировать, какие опасные ситуации могут возникнуть дома. Развивать внимание, воображение. Воспитывать сочувствие, умение сопереживать.
2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. (по плану муз. руководителя) |
| ||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. |
Наблюдение за морозными узорами. Цель: рассматривать морозные узоры на окнах, на замерзших лужицах. Развивать воображение, логическое мышление, наблюдательность. | |||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Сказки: «Волк и семеро козлят», Цель: Приучить детей слушать произведение, приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы.
| |||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Кружок «Город мастеров» - работа с блоками Дьенеша.
| Д/игра «Как избежать неприятностей дома» Д/и «1,2,3, что может быть опасно – найди» Цель. Закрепить умение выбирать игрушки, которыми можно играть детям. Сюжетно-ролевая игра «Больница». |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/и: Кто быстрее добежит до флажка?» «Карусели» Цель: Развивать умение при беге преодолевать препятствия. Развивать меткость, глазомер. | |||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 28 ноября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе Утренняя гимнастика: Т.Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа ««Этикет для самых маленьких» Цель: формировать: представление о правильном поведении; умение правильно себя вести» | « Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, формировать навык не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса П., Егор Ш. Воспитание КГН. Приобщение к элементарным навыкам энергосбережения (вовремя выключать кран с водой, свет). Д/и « Опиши дерево» Цель: развитие связной речи. Агния, Глеб, Лиза, Дима.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой (разложить правильно столовые приборы, красиво расставить салфетки).
| Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. НОД № 4 И.А. Помораева с. 19 Цель: закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами «один, много». Продолжать формировать умение различать и называть круг и квадрат. 2. Физическое развитие (на прогулке). По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за небом. Продолжать знакомить детей с различными погодными явлениями. Развивать наблюдательность. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. С.Я Маршак «Кошкин дом», Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения: Когда в кастрюле кипяток, Не прикасайся к ней, дружок, И очень осторожен будь: Ее так просто обернуть! Поверь: кипящая вода Была опасною всегда! | Обсуждение проблемной ситуации «Как Иришка наступила на иголку» Цель. Закрепить правила хранения острых предметов. | Д/и «Подбери игрушку Танюшке» Цель. Закрепить умение выбирать игрушки, которыми можно играть детям. Д/игра «Разрешается-запрещается».
|
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей.
П\И «Бегите ко мне» «Самолетики» Цель: Формировать умения быстро бегать по сигналу воспитателя. Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны. | ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 29 ноября, среда. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: Т. Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа «Беседа "Кухня не место для игр". | Упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает» - Алиса, Кирилл. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Алиса, Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса, Арсений.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме
| Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. |
1. Физическое развитие. По плану физ. инструктора. 2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование. "Спички детям не игрушка" Цели: упражнять детей в работе с цветными карандашами; упражнять детей в умении работать по образцу; знакомство с правилом безопасности "спички детям не игрушка"; |
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за сезонными явлениями – инеем, заморозками. Цель: формировать представление об инее, как об одном из состояний воды. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. «Пожар» С. Маршак, Цель: Приучить детей слушать произведение, приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание В уши, нос нельзя совать Мелкие предметы. Могут там они застрять - Помните про это! И придется вас везти К медикам в больницу! Глупо так себя вести, Просто не годится! | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Д/и «Четвертый лишний» Цель. Закрепить понятия об опасных предметах. | Ситуативная беседа «Если ты нашел непонятный предмет (пакет, сумка, коробку)». |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/И «Птички полетели» «Самолетики» Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны. | ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 30 ноября, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: Т. Сауко «Осень». Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа «Спички, детям не игрушка!». Цель: помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. | Формировать умение намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Арсений, Олег, Андрей Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Илья. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым – Алиса, Варя,
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме недели. Создать условия для рассматривания репродукций “Эта спичка невеличка”- о бедствиях, которые могут причинить спички. | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. НОД № 4 В.В. Гербова с. 46 «Заучивание стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» Цель: познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.
2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. По плану музыкального руководителя.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за одеждой людей.
Цель: помогать устанавливать связь между погодой и одеждой людей в холодное время года, закреплять названия предметов зимней одежды, развивать наблюдательность, воспитывать любознательность. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» .Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения: На балконе - так и знай! -Ты на стулья не вставай, На перила не взбирайся, Низко не перегибайся – Это может быть опасно: Падать сверху так ужасно!!!
| Д\игра «Что нужно пожарным?»
Лото "Предметы" Цель: расширять представление о правилах безопасного поведения. | Дидактическая игра "Убери на место" Цель: формировать представления о правилах безопасного поведения, желание соблюдать порядок в доме. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Трамвай». Цель: формировать умение правильно выполнять движения при беге, двигаться свободно, сохраняя перекрестную координацию рук и ног. Повышать двигательную активность, развивать выносливость.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 1 декабря, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе Утренняя гимнастика: Т.Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Бытовые приборы – друзья и враги» Цель: напомнить детям правильном обращении с бытовыми предметами. | Побуждать намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша Щ., Алиса С., Соня И. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внести в предметную среду альбом «Электроприборы». Цель: Развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту.
| Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Лепка. «Лекарства – друзья и враги» Цель: упражнять детей отщипывать небольшие кусочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями движениями. Развивать желание лепить
2. Физическое развитие. По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за птицами. Цель: продолжать наблюдать за птицами, их повадками, закреплять умение отличать птиц по внешнему виду. Расширять представления о зимующих птицах. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Фольклор: загадки об электрических приборах, песенки - потешки Цель: познакомить с русским народным фольклором. Побуждать рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. Использовать приёмы обучения детей внимательно слушать и эмоционально воспринимать сказку, выразительно передавать её содержание, используя жесты, мимику.
| ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Загадки "Опасные электроприборы - почему?" (телевизор, пылесос, электроплита, самовар и т.д.) | Д/и «Назови действия». Цель: уметь заканчивать предложения педагога, подбирая по смыслу соответствующий глагол. | Сюжетно-ролевая игра: «К нам пришли гости». (какими электроприборами пользуемся при встречи гостей) Цель: Воспитывать доброжелательность, вежливость, дружеские взаимоотношения в игре. Продолжать учить детей строить диалог в игре. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/и « Кошки – рыболовы»
Ц: развивать быстроту, реакцию. | ||||||
