Конспект занятия для младшей группы детского сада
Данный документ представляет конспект занятия для 1-ой младшей группы детского сада на тему «Овощи, узнай и назови». Это занятие направлено на знакомство детей с овощами, их названием и функциональными качествами. В ходе занятия воспитатель проводит интерактивную игру, в которой дети не только учатся узнавать овощи, но и начинают осваивать языковые конструкции, необходимые для общения.
Первым этапом занятия является знакомство детей с корзиной, наполненной различными овощами. Воспитатель демонстрирует каждый овощ, произносит его название и уточняет дополнительно его цвет, размер и назначение. Такая визуализация способствует лучшему запоминанию информации и пониманию детьми связей между словом и объектом.
Следующий шаг – включение куклы Машеньки в учебный процесс, что придаёт занятию элемент игры и делает его более увлекательным. Дети вовлекаются в процесс, когда воспитатель запрашивает у них помощь в выборе овощей для приготовления супа, и это позволяет им использовать новые слова в контексте. Такие активные взаимодействия развивают у детей навыки общения и уверенности в себе.
Также важно, чтобы в процессе занятия воспитатель использовал разнообразные синтаксические конструкции, обращаясь к детям и кукле. Это помогает детям расширять свой словарный запас, развивать речь и учит их формулировать мысли более четко и ясно. Чередование простых и сложных предложений сделает урок динамичным и интересным для детей.
Таким образом, занятие по теме «Овощи, узнай и назови» позволит не только научить детей различать овощи, но и развить их языковые навыки, благодаря чему они лучше подготовятся к дальнейшему обучению и общению в группе. Такой комплексный подход к обучению маленьких детей способствует их всестороннему развитию и положительному восприятию образовательного процесса.
Конспект занятия в 1-ой младшей группе ДОУ на тему:
«Овощи,узнай и назови»
Цель:учить детей узнавать и называть овощи.Учить понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному».Учить детей повторять за воспитателем несложные фразы.(По ходу занятия следует использовать в речи собирательное существительное «овощи»)
Ход занятия:
Воспитатель сообщает детям,что в корзине,которая стоит на его столе,лежат овощи.
«Сейчас я буду доставать овощи из корзины по одному.Посмотрю ,знаете ли вы их»,-говорит педагог и достаёт морковь,лук,картошку,помидор,капусту.Показывает их,уточняет названия и кладёт обратно в корзину.Там,где это целесообразно,он уточняет цвет,размер,назначение овощей.
«Дети,-продолжает воспитатель,-кукла Машенька(берёт куклу)решила сварить суп.Она взяла большую кастрюлю,налила в неё воды и поставила на плиту.(Выполняет названные действия).Теперь Машеньке потребуются овощи:лук,картошка,морковь и капуста.Что тебе,Машенька, принести?Тебе нужна картошка?Картошка нужна.Дети,кто хочет принести Машеньке картошку?»
Воспитетель ставит корзину с овощами на детский стул,чтобы детям удобно было брать из неё овощи.
«Иди,Мирон,найди в корзине картошку,-приглашает педагог ребёнка.Что у тебя в руке…?Егор,что достал Мирон…? Отнеси,Мирон, картошку Машеньке.Скажи:я принёс тебе картошку…
Чтобы суп получился вкусным,надо в него положить лук.Кто найдёт луковицу?Что это…?(«Лук,луковица»).А теперь надо найти морковь.Скажи,Катя,Машеньке:смотри,какая большая красная морковка».
Фразы,с которыми воспитатель предлагает обратиться к Машеньке,должны быть разными по синтаксической конструкции:простыми(«на Машенька,лук»; «я принёс капусту») и сложными («чтобы суп был вкусным,надо положить в него лук»).Они должны также отражать представления об овощах,которые дети получили на предшествующих занятиях.Например: «Морковку можно натереть на тёрке».
Обращения к кукле воспитатель должен продумать заранее.Это сложный вид работы и импровизация редко бывает удачной.
