Формы организации обучения дошкольников конструированию в «Детском саду № 89»

Деятельность педагога

Деятельность родителей

Организационный момент.

- Здравствуйте, дорогие родители. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем мероприятии. Присаживайтесь, пожалуйста.

Дети здороваются.

        Проходят на стульчики.

Объявление темы. Вводная беседа.

- Дети всего мира могут общаться на одном языке – языке игры. Игра помогает им понять сложный, разнообразный мир, в котором они растут. В играх дети развивают свои естественные задатки – воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект, общение и др. Дети грают со всем, что попадается им в руки, поэтому для игр им нужны безопасные и прочные вещи, и конструкторы дают им возможность для экспериментирования и самовыражения. Тема нашего круглого стола «Формы организации обучения дошкольников конструированию».  (Слайд 1)

Слушают педагога.

Основная часть.

 - Детское конструирование – это целенаправленный процесс создания различных изделий и построек, в которых взаимосвязь частей конструкции определяется способом их соединения в осмысленное целое.  (Слайд 2) В конструировании естественным образом интегрируются разные линии развития ребенка. В работе с дошкольниками применяют два вида конструирования  - это техническое и художественное. (Слайд 3)  К техническому конструированию относятся: конструирование из строительного материала; конструирование из деталей конструкторов; конструирование из крупногабаритных модулей; конструирование на базе компьютерных программ. К художественному конструированию относятся: конструирование из бумаги; конструирование из природного материала. В детском саду чаще всего используется технический вид конструирования, а именно конструирование из деталей конструкторов. Конструкторы, в свою очередь тоже бывают разных видов. На слайде  представлена классификация разновидностей конструкторов. (Слайды 4-23)
С целью развития детского конструирования, как деятельности, в процессе которой развивается ребенок, исследователи предложили различные формы организации обучения дошкольников конструированию, которые также представлены на слайде. (Слайд 24)

1. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать задачи обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2. Постановка таких задач перед дошкольниками – достаточно эффективное средство активизации их мышления.

3. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности. (Слайд 25)

4. Данная форма обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

5.Это достаточно распространенная в практике форма конструирования, очень близка по своему характеру конструированию по замыслу – с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой.

6. Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности.

Сегодня я хочу практически познакомить вас с тремя из шести представленных форм конструирования – конструированием по условию,  конструированием по теме, конструирование по замыслу.

- Давайте перейдем к практической части нашего мероприятия. Первое задание относится к конструированию по условию. Вам необходимо построить конструкцию по данным мной условиям. Итак, с помощью конструктора, лежащего перед вами, постройте, пожалуйста, любую конструкцию. Внимание, условия, которым должна отвечать ваша постройка  - это красный цвет, и это должна быть кухонная принадлежность.

- Следующее задание, относится к другой форме конструирования – конструирование по теме. Ваша задача, заключается в том, чтобы построить из конструктора конструкцию на заданную мной тему. Тема вашей постройки «Транспорт», можете начинать.

- Теперь, мы переходим к последнему заданию на сегодня, которое познакомит вас с еще одной формой конструирования – конструированием по замыслу. Ваша конструкция не должна отвечать никаким условиям, тему для постройки вы также можете выбрать любую. Можете начинать.

Слушают выступление педагога. Просматривают презентацию.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Заключительная часть

- Уважаемые родители, сегодня я познакомила вас с определением понятия «конструирование», видами конструирования, различными видами конструкторов и формами обучения конструированию детей. А сейчас я бы хотела задать вам несколько вопросов.

Задания, с целью практического ознакомления каких трех форм обучения детей конструированию вы выполняли?

- Вам понравились задания, которые вы выполняли?

- Возникали ли у вас трудности с выполнением данных заданий? Если да то, с каким?

- На ваш взгляд, справился бы ваш ребенок с данными заданиями?

- Считаете ли вы, занятия по конструированию, полезными для развития творческих способностей вашего ребенка?

- Будете ли вы применять данные формы обучения конструированию во взаимодействии с ребенком дома?

- Считаете ли вы проведение сегодняшнего мероприятия актуальным и интересным для вас?

- Дорогие родители, я очень рада, что вы уделили мне свое время.  (Слайд 26) Вы правильно справлялись с моими заданиями. Я надеюсь, что данное мероприятие стало для вас полезным. Благодарю вас за то, что пришли. На этом наше мероприятие закончилось. До свидания.

Отвечают на вопросы.