Водные ресурсы: важность бережного отношения к ним у детей

Муниципальное казенное образовательное учреждение
г. Новосибирска
«Детский сад №4 комбинированного вида»

проект
по опытно-экспериментальной деятельности
«ВОДА НА ЗЕМЛЕ»

Новосибирск 2017г.

Вода — основа жизни на Земле,
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Расходуй ее бережно, мой друг!
Тип проекта: краткосрочный (2 недели), познавательно- исследовательский,творческий.
Время реализации: с 27.02 по 13.03.2017 г.
Участники:дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет),педагоги, родители.
Актуальность:
В сложных экологических условиях во время промышленного бума приведших к расточительному отношению к воде и водным ресурсам особое значение приобретает работа детского сада по формированию у детей бережного отношения к окружающему миру, особенно к природным ресурсам. Исходя из этого следует делать вывод что, бережное отношение к природным ресурсам и к воде нужно воспитывать у детей с малых лет, а именно дошкольного возраста. Ведь именно в старшем дошкольном возрасте у детей очень хорошо развита познавательная активность. Они очень восприимчивы ко всему новому: у них хорошо развита экспериментальная деятельность. Имея в виду цель более глубокого знакомства детей со свойствами и качеством воды, влияние на здоровье человека и живых существ, знакомства экологическими аспектами воды подталкивало на мысль создания проекта. На эту мысль толкнуло и то , что некоторые родители не прививали своему ребенку навыка бережного отношения к воде , как к водному ресурсу в быту и на природе.
Цели:

• Формирование у детей знания о значение воды в жизни всего живого на земле: вода источник жизни.

• Формирование экологической воспитанности у дошкольников.

Задачи:

• Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах, через экспериментальную деятельность.

• Закреплять представления о том, как вода влияет на жизнь и здоровье человека.

• Закреплять знания о водоемах и их обитателях.

• Развивать познавательный интерес, самостоятельность, активность, логическое мышление,зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, мелкую моторику рук, речь, обогащать словарный запас детей.

• Воспитывать бережное отношение к воде, осознание необходимости беречь ее.

Ожидаемые результаты:

• Развитие духовно- богатой личности ребенка, как активного участника проекта.

• Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка, проявления творческой деятельности детей и родителей.

Этапы:
I. Организационный

• Определение цели и задачей проекта.

• Создание проблемных ситуаций (актуализация знаний о воде, свойствах воды).

• Консультации для родителей (ознакомить родителей с темой проекта, с проблемами вставшими перед детьми).

• Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематики проекта.

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

II. Планирование реализации проекта

• Определение задач воспитательно-образовательной работы.

• Планирование деятельности педагогов и детей.

• Выработка плана действий, распределение заданий по направлениям деятельности.

• Изучение источников информации (книги, энциклопедии, интернет- материалы, беседы)

• Объединение результатов коллективной деятельности в логике общего замысла.

III. Реализация проекта
ЦЕЛЬ:Выполнение проекта
СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ПО ТЕМЕ «ВОДА НА ЗЕМЛЕ»

Полученные результаты:
Дети получили знания о :

• О свойствах воды, о ее формах и видах (родники. реки, моря, озера, океаны, осадки) и т.д

• О роли воды в жизни человека и живых организмов.

• О том, что такое – круговорот воды в природе.

• О том, что воду загрязняют, мероприятиях по предотвращению загрязнения.

• О том, кто живет в воде, понимать взаимосвязь воды и всего живого на

• У детей расширился кругозор, появился интерес к экспериментальной деятельности.

• Дети стали более коммуникативно- компететными по данной теме.

Дети будут бережно относиться к воде.
Родители:

• Отношения родителей и детей стали больше близкими, доброжелательными.

• Родители больше стали уделять внимание к здоровью своих детей, применяя в этом закаливающие водные процедуры.

• Родители стали более активно участвовать в жизни группы.

Вывод
по проекту «Вода на земле»

В ходе проекта мы выяснили , что вода основа жизни на земле. Поэтому нужно беречь и охранять источники воды .Вместе с детьми, в ходе экспериментов, мы подтвердили что вода нам необходима ежедневно, во многих сферах деятельности.

Огород на окне

«Вода движется»

«Тонет не тонет»

РАБОТЫ ДЕТЕЙ

«морские звезды»

ЭКСПЕРИМЕНТЫ

«Цветные льдинки»

Свойства воды

«Подводные жители»(природный материал)

«Морские обитатели»

Методическое оснащение

Водный транспорт

Уважаемые родители!
Вы, конечно, хорошо понимаете, что именно собственный опыт помогает ребенку приобрести необходимые знания о жизни, будь то его первые попытки донести до рта свою руку или запустить самодельную ракету. Причем его наблюдательность, внимание, память и мышление развиваются особенно интенсивно, потому что ребенку самому интересно узнать что-либо.
Простые опыты помогут вашему ребенку приобрести элементарные естественнонаучные представления об окружающем мире. Он познакомится с различными свойствами веществ: растворимостью, их взаимодействием и превращениями - замерзанием воды и таянием льда, кипением воды; с основными физическими явлениями: магнитным и земным притяжением, электричеством, отражением и преломлением света и др.
Единственный минус в самостоятельном опыте — это неизбежные ошибки и опасность,  от которых так хочется оградить ребенка. Уверяем вас, что предлагаемые в этой книжке опыты, действительно, без взрывов, хотя элементарная осторожность и ваш бдительный глаз, конечно, необходимы. Но главная ваша задача — научить ребенка помнить о безопасности своей и окружающих.
Выделите ребенку в квартире уголок для проведения опытов, помогите найти коробочки для хранения необходимых материалов, требуйте, чтобы на рабочем месте был порядок, опыты с огнем и острыми предметами проводите обязательно вместе.

Надуй шарик с помощью  лимона
Что необходимо приготовить
     Сок одного лимона, 3 ст.л. уксуса, 1,5 ст.л. воды, одну чайную ложку пищевой соды, шарик, стакан и пустую бутылку из-под   лимонада.
Проведение опыта
1. Налей воду в бутылку и раствори в ней чайную ложку пищевой соды.
2. В отдельном стакане смешай сок лимона  с уксусом и вылей в бутылку
3. Быстро надень шарик на горлышко бутылки, закрепив его изолентой.
 Шарик будет надуваться. Пищевая сода и  сок лимона, смешанный с уксусом, вступая в реакцию, выделяют углекислый газ, который и надувает шарик.

МЫЛЬНОЕ КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ
Что необходимо приготовить
Иголку или булавку, чашку с водой, пинцет и пипетку с жидкостью для мытья посуды.
Проведение опыта 
1. С помощью пинцета осторожно положи иголку на воду так, чтобы она не утонула.
2. Набери пипеткой жидкость для мытья  посуды и капни немного в воду. Иголка погрузится в воду. На поверхности воды ее удерживает эластичная пленка, образующаяся от взаимопритяжения молекул воды. Мыльная пена уменьшает притяжение молекул, разрушая пленку, поддерживающую иголку.

ГДЕ ВАРЕНОЕ ЯЙЦО?
Что необходимо приготовить
Два яйца: сырое и сваренное вкрутую.
Проведение опыта
1. Положи яйца рядом и попроси кого-нибудь из ребят определить, какое яйцо вареное, а какое сырое. Нужно догадаться  раскрутить яйца по очереди. Вареное яйцо быстро раскручивается и вращается несколько секунд. Сырое яйцо лениво раскачивается из стороны в сторону и быстро останавливается. Разгадка во внутреннем строении яйца. Сырое яйцо содержит внутри жидкие желток и белок, которые болтаются и не дают яйцу раскрутиться. Вареное же яйцо твердое внутри и вращается легко.

Как проткнуть картошку
Что необходимо приготовить
Сырую картофелину и две соломинки для коктейлей.
Проведение опыта
1. Положи картошку на стол. Зажми соломинку в кулаке и подними над картошкой на высоту примерно 10 см.
2. Резким движением воткни соломинку в картофелину. Соломинка согнётся и не проткнёт картошку.
3. Возьми вторую соломинку. Закрой отверстие вверху большим пальцем.
4. Резко опусти соломинку. Она легко войдёт в картошку и проткнет её. Дело в том, что большим пальцем ты задерживаешь воздух в соломинке, который укрепляет изнутри её стенки. Поэтому она становится такой сильной.

Опытыиэкспериментыс детьмидома
Детское экспериментирование– это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира.
Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Можно организовать несложные опыты и эксперименты и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например,ванная комната.Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.
Что быстрее растворится:

• морская соль

• пена для ванны

• хвойный экстракт

• кусочки мыла и т.п.

Кухня– это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, низкую миску с водой и поролоновые губки разного размера и цвета. В миску налейте воды примерно на 1,5 см. Пусть дети положат губки в воду и угадают, какая из них наберёт в себя больше воды. Отожмите воду в приготовленные баночки. У кого больше? Почему? Можно ли набрать в губку столь воды, сколь хочешь? А если предоставить губке полную свободу? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе.
Эксперимент можно провести во время любой деятельности.
Например,ребёнок рисует.У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.
Экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность дошкольника. Цель экспериментирования – вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок научиться определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы. Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:

• Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)

• Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта)

• Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)

• Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)

• Объясните почему? Доступными для ребёнка словами.

• Помните!

• При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.

Несколько несложных опытов для детей младшего дошкольного возраста:
Узнаем, какая вода
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).
Горячо-холодно
Цель: научить определять температуру веществ и предметов.
Игры с соломинкой
Цель: дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть.
Плавает-тонет
Цель: учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)
Бумага, ее качества и свойства
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).
Замерзшая вода
Цель: выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.
Тающий лед
Цель: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится.
Разноцветные шарики
Цель: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.
Таинственные картинки
Цель: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.
Солнечные зайчики
Цель: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Чтение сказки н.А. Рыжова «Жила была река».
Жила-была река. Сначала она была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: «Какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье!» Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.
Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.
Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины - электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» - думала она.
Шло время. Люди все больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители - растения и животные - задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.
«Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей. «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем от сюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».
Собрались речные жители - и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек - редкий гость.
А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов ... Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали ее жители настолько грязными, что перестали друг друга узнавать. Впрочем, это было не важно, все равно по вечерам не было света.
И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».
Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы привыкла в городе.
Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.
А недавно Реку сделали самым почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как самый главный праздник.
Обсуждение сказки.
- Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. Видели вы такую реку?
-Как речка помогала людям?
- Как люди относились к реке? Как вы считаете, правильно ли она вела себя, или нет? Почему?
- Что случилось с горожанами, когда река ушла?
- Представьте, что все реки обиделись бы на людей и ушли. Что случилось бы с ними? Смогли бы мы жить без них?
- Сравните речку, какой она была до того, как встретилась с людьми, и какой стала после. Какие изменения с ней произошли?
- Правильно ли поступили люди в конце сказки? Что они еще могли бы сделать для своей реки, озера, которые находятся рядом с вами?
- Как люди нашего села относятся к рекам - так же, как и люди из сказки или по-другому?
Вывод: Не надо загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.

Сказка о ручейке

Жил на свете весёлый ручеёк. Было у него много дру­зей — животных и растений. Поил он их своей свежей, прохладной водой.
Ручеёк хорошо относился и к людям, хотя мать-земля не раз предупреждала его, что они бывают коварны.
В одно прекрасное утро ручеёк играл со своими подруж­ками — рыбками. Вдруг он увидел на ветке дерева, которое росло на берегу, стайку птиц. Самая старшая — сойка — о чём-то увлечённо рассказывала.
— Что случилось? — спросил ручеёк.
С ойка спустилась вниз и, сев на камень, начала стре­котать о том, что внизу, под горой, деревня осталась без воды — высох источник, обеспечивавший людей водой. Призадумался ручеёк, притихли его бурные воды: не мог он допустить, чтобы где-то рядом кто-то испытывал жажду. И ручеёк решился. Простившись со своими друзьями, он поспешил вниз, к людям, напоить их чистой водой.
Ручеек был горд, но в глубину души иногда закрадывалось сомнение. Он вспоминал слова матушки-земли: «Помни, сынок-ручеёк, люди иногда коварны и склонны к предательству».
Прошло несколько дней. Ручеёк много наблюдал за людьми. Его всё больше удивляла их нелюбовь к природе, их невежество. Он не понимал, как можно захламлять место, где ты живёшь, кучами мусора, отходами.
Скоро ручеёк стал задыхаться и превратился в гряз­ную канаву, в которую со всех сторон стекала неприятная жидкость. Из прозрачного он превратился в мутный поток. И ручеёк заплакал, отчего вода стала солёной... Теперь он понял, почему ручьи исчезают.
Ночью наш ручеёк вынужден был уйти из деревни. По пути, чтобы очиститься, он делал как можно больше пово­ротов. Впереди его ждала другая жизнь и верные друзья.
Сказка ложь, да в ней намёк — человечеству урок.

Выслыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить 
Н.А.Рыжова

СТИХИ ПРО КАПЕЛЬКУ
*****
Под синем небом зелень травы!
Весь мир отражается в капле воды!
Что здесь к чему и что здесь для?
Зачем вместе с миром отражаюсь и я?
Жизнь она есть и вот её нет!
От капли воды быстро высохнет след.
Разрушится мир,сгину с миром и я.
Погибнут и те кто всегда у руля.
Пусть всё не так,как мы хотим,
Энергию жизни другим отдадим!
Сколько взято, столько надо вернуть,
Энергию жизни не обмануть.
Под синем небом зелень травы,
Весь мир отразится в капле воды.
Ты! Кто-то другой в отражение глядя,
Знай этот мир теперь для тебя!

Александров В.

*****
С неба капелька упала,
На кузнечика попала,
Отскочила на лягушку,
А с лягушки - на кукушку,
А с кукушки - на пенек,
Укатилась в ручеек.
Зазвенела, заиграла,
Речку быструю догнала.
С золотой играла рыбкой,
На волне качалась зыбкой,
И спешила целый день
Мимо шумных деревень.
Ей коровы вслед мычали,
Кони гривами качали,
И кудрявые овечки
Выходили к чистой речке.
Мимо пашен, мимо гор,
Через лес и через бор
Речка капельку несла
И до моря доплыла.
Гурина И.
*****
Я всего лишь маленькая капля,
Я себя почти не осязаю.
А когда поток уносит камни,
Я совсем в потоке исчезаю.
Я всего лишь капля,
И не надо
Мне одной скитаться постоянно,
Я теряюсь в пене водопада
И в волне седого океана.
Я прозрачна в холод самый лютый,
Рассыпаю искры на закате...
Обо мне,о малой,вспомнят люди,
Если пламя горизонт охватит...
Потиевский В.
ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С РЕКОЙ?

Течёт река 
Издалека... 
Течёт река... 
Течёт река... 
Как хорошо, когда река 
И широка и глубока! 
Над ней - пышнее облака, 
Свежей дыханье ветерка, 
Стройнее, выше лес над ней, 
И луг прибрежный - зеленей!.. 
Течёт река... 
Течёт река... 
Поит поля и города, 
Несёт и лодки и суда, 
И рыбы ходят в глубине, 
И раки ползают на дне... 
Ты хороша, река, весной 
И осенью... 
И в летний зной! 
Купанье! Что за благодать! 
Кому - попробуй угадать! - 
Приятней плыть в живой волне: 
Рыбятам 
Или 
Ребятне?.. 
Вся живность счастлива 
Вполне! 
Но что такое?
Караул!!!
Нет, нет, никто не утонул.
Нет, нет, как раз наоборот:
На мель
Садится
Пароход
Средь бела дня.Какой скандал!
Наверно, лоцман
Маху дал?
Да нет!
Далёко до буйка…
Тут глубока
Была река.
Была. Вот именно - б ы л а.
Была, да, видимо, сплыла:
Ах, реку мы
Не узнаём:
Река 
Становится
Ручьём!
…Уже и лодки
На мели…
…Пловцы
Вдруг
Посуху пошли…
А рыбы?
В горе и тоске
Бедняжки
Бьются
На песке
Так что же с ней стряслось, с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
Вы скажете: "Какой пустяк!"
Пустяк… Добро б ручей иссяк,
А то вон из-за пустяка
Пропала целая река!
Б. Заходер

Загадки про воду
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?
***
Много меня — пропал бы мир,
Мало меня — пропал бы мир,
***
Книзу летит капельками,
А кверху — невидимкою.
***
В жаркий день
Самой желанной бывает.
***
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
***
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
***
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
***
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
***
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без …
(Воды)
***
Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок. 
Собрались овечки у небесной речки. 
(Облака)
***
Течет, течет — не вытечет,
Бежит, бежит — не выбежит.
(Речка)
***
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик — в роднике,
А широкий — в море.
(Река)
***
В нее льется, из нее льется, 
сама по земле плетется. 
(Река).
***
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеек)
***
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручеек)
***
Кругом вода, а пить нечего.
(Море)
***
Кругом вода, а с питьем беда. (Море).
***
Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя.
(Болото)
***
На дворе переполох: 
С неба сыплется горох. 
Съела шесть горошин Нина, 
У нее теперь ангина. 
(Град)
***
Сперва – блеск, 
За блеском – треск, 
За треском – плеск. 
(Молния, гром, дождь)
***
Вот по небу мчится конь – 
Из-под ног летит огонь. 
Конь копытом бьет могучим 
И раскалывает тучи. 
Так он тяжело бежит, 
Что внизу земля дрожит. 
(Молния, гром)
***
Без пути и без дороги ходит самый длинноногий. 
(Дождь)
***
Не пешеход, а идет 
Мокнут люди у ворот. 
Ловит дачник его в кадку. 
Очень трудная загадка? 
(Дождь)
***Чист, ясен, как алмаз, 
Но дорог не бывает. 
От матери рожден 
И сам ее рождает. 
(Лед)
***Он как алмаз: 
И тверд, и чист, на солнышке сверкает, 
Но пригревать начнут лучи, он тут же тает. 
(Лед)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме "Веселое путешествие на остров Грамматики"

Цель: Развитие речи воспитанников через интеграцию образовательных областей “Познание”, “Коммуникация”, “Социализация” в процессе организации различных видов детской деятельности.

• Совершенствовать речь детей, строить высказывания, делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

• Развивать у детей навыки построения предложений по схеме.

• Совершенствовать умения детей составлять рассказ по картине.

• Воспитывать у детей социальные и коммуникативные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывая мнения партнёра, а также отстаивать своё мнение.

Словарная работа: капитан, механик, кок, пейзаж, энциклопедия.
Предварительная работа:

• Просмотр презентаций на тему: “Царица-вода”

• Изготовление панно “Кому нужна вода”.

• Чтение сказок познавательного характера, рассказов. “Путешествие капельки”

• рассматривание, чтение “Большой детской энциклопедии дошкольника”, раздел “Наша планета Земля”,

• Игра “Это можно или нет?”

– Я сосульку оближу и снежочком закушу. Дайте дети мне ответ: Это можно или нет?
– Я по тоненькому льду на реку гулять пойду,… Дайте дети мне ответ :Это можно или нет?
– А когда наступит лето, я один уйду купаться. Дайте дети мне ответ: Это можно или нет?

• Проведение опытов, рассматривание агрегатных свойств воды на прогулке (превращение снега в воду, воды в лёд, льда в воду).

• Беседы на темы: “Где можно встретить воду”, “Кому и чему нужна вода”, “Для чего нужна вода”, “Кто живёт в воде”.

Материалы к непосредственной образовательной деятельности:

• ТСО магнитофон, – аудиозапись журчание воды.

• кроссворд с загадками,

• иллюстрации воды в природе,

• конверт с письмом, картинки – пазлы,

• лист со схемами предложений,

• карточки для игры “Превращения слов”, разрезные картинки.

Методы и приемы:
Игровой (путешествие на корабле).
Наглядный (панно “Кому нужна вода”, карточки, символы).
Словесный (рассказ воспитателя, беседа, вопросы поискового характера).
Ход игровой ситуации
Водная часть
1. (Дети сидят в кругу.)
Воспитатель: Сегодня утром на моём столе появились письмо. Что бы это значило? Как вы думаете?
(Ответы детей.)
Давайте прочитаем письмо и выясним в чём дело.
(Воспитатель зачитывает письмо, в котором кроссворд.)
“Дорогие ребята вам пишут жители острова Грамматики. У нас нет ни одной энциклопедии, вы не могли бы нам её привезти. Мы приглашаем вас к нам в гости, но путь к нам долог. Садитесь на корабль Знаний и плывите через море вопросов. Ждём вас с нетерпением!”
Воспитатель: теперь нам надо собрать команду и подготовить корабль к отплытию. Дети распределяются на 3 группы с помощью разноцветных фишек.
2. Дидактическая игра “Угадай кроссворд” развитие логического мышления, активизация словаря.
1. По морю шумно идёт; к берегу придёт – сразу отойдёт.
2. Кругом вода, а пить нельзя.
3. Из-под земли в подарок людям чистой воды оконце.
4. Течёт, течёт – не вытечет , бежит, бежит – не выбежит.

Итак, сегодня мы снова будем говорить о воде, о её значении в нашей жизни. Мы продолжим путешествие по нашей планете под названием Земля.
Основная часть.
3. Рассматривание панно “Кому вода нужна?”
Воспитатель: – Ребята, а почему на глобусе много синего цвета?
Дети: (Синий цвет – это вода: моря, океаны, реки , озёра.)
Воспитатель:
Если на карту Земли посмотреть,
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда,
Планета должна называться вода?
Воспитатель: – Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения
– Почему? (Дети объясняют.)
Воспитатель: – А что вы знаете о воде? Какая она?
– Кому нужна вода?
– Зачем вода нужна растениям?
– А как они её получают?
– Почему животные не могут жить без воды?
– Ребята, а людям нужна вода? (Дети объясняют, делают выводы.)
Воспитатель: Прежде чем отправиться в путешествие, нам надо определить; кто попадёт на корабль Знаний. В этом нам поможет игра
4. Игра “Доскажите словечко”.
1. Чтобы чистым быть всегда, людям всем нужна … (вода). 
2. Чаще мойся – воды … (не бойся). 
3. Мойте руки перед едой, будете … (здоровы). 
4. Чистая вода – для микробов … (беда).
5. Физкультминутка.
К речке быстрой мы спустились (шагаем на месте).
Наклонились и умылись (наклоны вперед, руки на поясе).
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши). 
Вот как славно освежились (встряхиваем руками).
Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс (круги двумя руками вперед).
Одной, другой – это кроль (круги руками вперед поочередно).
Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте). 
Вышли на берег крутой (шагаем на месте). 
И отправились домой.
Воспитатель: воду еще называют волшебницей, почему?
(Дети вспоминают, как они делали опыты с водой в центре “Естествознания”.)
(Превращается в сосульку, в снежинку; в воде растворяется соль, сахар, различные краски; поливает землю; снимает усталость.)
6. Дидактическая игра “Собери цепочку из картинок”.
Дети собирают цепочку из картинок и выясняют, к каким морским профессиям относятся эти картинки. Если все картинки собраны, то корабль готов к отплытию. Формулируем профессиональные действия членов экипажа. Капитан управляет кораблём, механик отвечает за исправную работу судна, кок – морской повар.
Воспитатель: мы плывём по морю вопросов. Посмотрите, какие вокруг красивые пейзажи морские. Как вы думаете, есть ли среди этих картинок лишнее? Объясните свой ответ (среди картинок с морским пейзажем может быть изображение зимнего пейзажа).
(Ответы детей.)
Воспитатель: ребята, а вы знаете стихи и загадки о воде?
(Дети читают стихи и загадывают загадки.)
Дети: Волны мчатся в быстром беге. Закипит пучина вод и покатится на берег все затопит, все зальет и кварталы городские превратятся в острова поплывут меж них людские вещи, бочки и дрова. Как называется такое явление? (Наводнение.)
Дети: Чтение стихотворения “Вы, слыхали о воде?”
Вы слыхали о воде? 
Говорят она – везде! 
В луже, в море, в океане 
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает 
В лес туманом заползает 
На плите у нас кипит паром чайника шипит 
Без нее нам не умыться
Не наесться, не напиться 
Смею вам я доложить, без нее нам не прожить.
Воспитатель: Мы с вами знаем, что вода может быть – помощница, волшебница и опасная стихия.
Воспитатель: дети посмотрите, что в наши сети попало.
7. Дидактическое задание: “Составить предложение по схемам”.
Вытаскиваем бутылку, в которой находятся схемы предложений, к этим схемам нужно подобрать подходящие предложения.
8. Дидактическое задание: “Измени слово”.
Сетями вытаскиваем слова, которые могут превращаться в другие слова, если в них заменить одну букву.
Слова: речка-ручка, речка-печка, море-горе, коза-роза.
9. Физкультминутка.
Надо, надо нам помыться. Где тут чистая водица?
Кран откроем – ш – ш – ш … Руки моем – с – с – с …
Щечки, шейку мы потрем. И водичкой обольем.
Заключительная часть.
Воспитатель: вот, мы с вами прошли все испытания.
Какое испытание было самое интересное?
Какое испытание было самое сложное?
Молодцы, вы справились со всеми испытаниями замечательно и приплыли в страну Грамматики. Жителям этой страны в подарок мы привезли большую энциклопедию, как они просили (сюрпризный момент), а чтобы вы, ребята, еще долго помни ли об этом путешествии, на память вам капельки (детям вешают талисманы-капельки).

Конспет НОД по обучению грамоте

Цели:
1) закрепить умение определять количество согласных и гласных звуков в слове, выкладывать с помощью красных и синих фишек звуковую схему слов;
2) учить образовывать родственные слова, ставить слова в уменьшительно-ласкательную форму, во множественное число из единственного;
3) учить составлять описание по картине;
4) развивать внимание к качеству речи окружающих и своей собственной, умение оценивать ее грамматическую правильность, выразительность, желания говоритьграмотно, «красиво»; развитие способности анализировать конкретные объекты, целенаправленно размышлять, рассуждать.
Материал:
Мультимедийное оборудование (интерактивная доска, магнитофон)
Конверт с письмом.
Пальма
Карточки с буквами
Картина Айвазовского «Шторм начинается»
Морские бескозырки

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, поприветствуем наших гостей.
Приветствие: “Здравствуй, дружочек!” (координация речи с движением)
Здравствуй, дружочек! Здравствуй, дружок!” (дети подают руки рядом стоящим)
Встанем с тобою мы вместе в кружок.
Дружно по кругу с тобою пойдем. (идут по кругу, взявшись за руки)
И здороваться вместе начнем:
Здравствуй, здравствуйте, ручки, - хлоп-хлоп (хлопают в ладоши)
Здравствуйте, здравствуйте, ножки, - топ-топ! - (топают ногами)
Здравствуйте, наши коленки,- тук-тук! (постукивают по коленкам кулачками)
Здравствуйте пухлые щечки, - пух, пух! (хлопают ладошками по щекам)
Здравствуйте, ноготочки, - стук-стук! - (постукивают ноготочками рук)
Здравствуй, веселый наш носик, - шмыг-шмыг! (касаются кончиком пальца носа)
Ноги - пружинки прыг, - прыг! (прыгают на двух ногах)
Здравствуй, дружочек! Здравствуй, дружок!
Быстро закружится ровный кружок. (бегут по кругу)
Сегодня утром в наш детский сад пришло письмо, адресованное детям старшей группы. На конверте написан обратный адрес – «Остров Грамматики». Вам интересно, что в нем написано? Тогда слушайте…
«Дорогие, ребята! Вам пишут жители Острова Грамматики. А вы знаете, что такоеграмматика? Это наука, которая изучает нашу речь, строение предложений. Мы приглашаем вас в гости на наш веселый остров. Мы знаем много веселых игр и с удовольствием научим вас играть в них. Но путь к нашему острову труден и долог, вас ждет множество интересных испытаний. Вы готовы их пройти? Для этого нужно сесть на корабль знаний и поплыть по морю Вопросов и ответов. Найти дорогу вам помогут наши подсказки. Мы ждем вас с нетерпением. Жители Острова Грамматики».
Воспитатель: Итак, ребята, чтобы отправиться в путешествие по морю на остров Грамматики, нам необходим корабль. (Слайд №1. Конструирование корабля).
-Итак, ребята, мы с вами на корабле. Но ведь у нас необычный корабль. И плывем мы в Страну Грамматику! А знатокам грамматики, прежде всего, нужно отлично знать алфавит. И жители этой страны приготовили для нас вот такие загадки, чтобы проверить наши знания алфавита. А еще мы сможем узнать сейчас, как будет называться наш корабль. (Слайд №2. Ищем буквы-отгадки, выкладываем слово «ДРУЖБА»)
1. С этой буквой – добрым другом –
Долгою дорогой в дом
День за днем назло недугам
Даже под дождем идем. (Буква Д)
2. Утром на траве росою
Эта буква заблестит,
А под вечер на крылечке
Рядом громко зарычит. (Буква Р)
3. Эту букву паровоз
На свой трубе привез,
Губы вытяни в трубу
И получишь. (Букву У)
4. Эта буква на морозе,
Как оса, ужалить может.
Ну а в мае на березе
Жук ее узнать поможет. (Буква Ж)
5. Эта буква на морозе,
Как оса, ужалить может.
Ну а в мае на березе
Жук ее узнать поможет. (Буква Б)
6. Буква эта знаменита-
Стоит в начале алфавита. (Буква А)
Воспитатель: -Отлично, ребята. Вы молодцы. Очень хорошо знаете алфавит, и у корабля теперь есть название. Мы с вами смело можем отправляться в путь.
(Прослушивание шума моря)
Воспитатель: Молодцы. Ребята, первая остановка. Мы на острове Гласных и Согласных звуков. Что же это за звуки такие? Гласные и согласные?
Любимый русский алфавит
Из букв и звуков состоит.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж.
Дальше знаете уже.
Звуки с вами говорим,
Произносим и кричим,
Шепчем, воем, слышим.
Буковки мы - пишем,
Можем их нарисовать,
Напечатать и прислать!
То есть звуки только слышим,
Ну а буквы только пишем!
Теперь поговорим о звуках –
Ведь звуки – целая наука!
Гласные, согласные.
Трудные, ужасные.
Что такое гласные?
Ох, пока не ясно мне!
Объясните поскорей,
Чтобы стали мы умней!
Ребёнок: «Голос» называли «глас» -
Вот и гласные у нас:
А, О, И, Е, У, Я, Ы –
Голосом протянем мы.
Иль, к примеру, буква Ё -
Тянем голосом её.
Гласные зачем нужны?
Для чего они важны?
Нету гласных - нет слогов,
Без слогов не будет слов.
Вместе повторим, друзья:
Десять гласных знаю я:
А, Я, У, Ю, О, Ё, И,
Е, Э и, конечно, Ы!
Ребенок: А кто согласен с гласными?
Конечно же, согласные!
Мы с громким шумом их произнесём,
Мы голосу поможем языком,
А иногда зубами,
И нёбом, и губами.
Звуки те согласные
Все такие разные:
Они бывают Звонкие –
Бывают и глухие –
Есть твердые и мягкие,
Бывают и другие.
И шипят, и свистят,
И жужжат, и рычат!
Воспитатель: Стало легче понимать,
Будем верно отвечать!
(Слайд №3, 4. Подбор синих и красных фишек к гласным и согласным звукам)
-Перед вами картинки. Вам надо внимательно их рассмотреть, а затем с помощью красных и синих фишек сделать звуковой анализ слова и определить, сколько в слове гласных звуков(красные фишки) и сколько согласных звуков (синие фишки).
-Молодцы, справились с заданием. Пора снова отправляться в путь по морю. Покидаемостров Гласных и Согласных звуков. И чтобы не скучать в пути, поиграем в игру «Найди лишнюю картинку». И объясните, почему вы так думаете.
(Слайд№5, 6, 7. Называем однокоренные (родственные) слова и исключаем лишнее слово)
-снежинка, Снегурочка, Снеговик, пальма
-водопад, водолаз, подводная лодка, грузовик
-берёзовая роща, берёза, подберезовик, лопата
-дом, домовой (Кузя, домашние животные, телега
-звезда, Звездочёт, звездопад, ракета
-вертолет, самолет, летчик, парашютист
-рука, рукавица, наручники, карандаш
-ухо, наушник, шапка-ушанка, сапог
-Справились с заданием, молодцы. Отправляемся снова в плавание. И на этот раз плывём по Морю Веселых букв. Каждый из вас получает карточку с буквой. На экране вы видите картинки. (Слайд №8. Найди картинку, название которой начинается с вашей буквы).
Арбуз, ёж, мяч, шапка, игла, лиса, яблоко, цыпленок.
Физминутка. (под шум волн)
Волны плещут в океане (дети машут руками, изображая волны)
Что там плещется в тумане? (одна рука ко лбу, вторая за спиной)
Это мачты кораблей! (вытянуть руки вверх, сложить лодочкой)
Пусть плывут сюда скорей! (приветливо махать руками)
Мы по берегу гуляем, (топаем на месте)
Мореходов поджидаем. (сложить руки перед собой)
Ищем ракушки в песке (наклоны)
И сжимаем в кулаке. (сжать кулачки)
Чтоб побольше их собрать- (нарисовать круг большой руками в воздухе)
Надо чаще приседать! (присесть)
(Слайд №9. Слова-омофоны. Звучат одинаково-пишутся по-разному)
(Слайд № 10. Изображение бури на море. Рассказ по картине.)
На море начинается шторм. Посмотрите внимательно на картинку. И расскажите, что на ней изображено? Как автор передал тревогу?
(Слайд №11. Определение первой буквы в слове.)
Следующее задание -разложить фрукты и ягоды в корзины с разными буквами.
(Слайд №12. Работа с предлогами, учимся правильному использованию).
Веселые котята-шалуны любят всюду лазать. Подбор правильной картинки с использованием предлогов «над», «под» и т. д.
(Слайд №13. Просьба верно расположить геометрические фигуры)
(Слайд № 14. Подбор однокоренных прилагательных)
Остров потерянных предметов.
Сахар-сахарница,
Мыло-мыльница,
Хлеб-хлебница,
Конфеты-конфетница,
Песок-песочница,
Масло-маслёнка.
(Слайд 15-17. Лабиринты)
Воспитатель:-Ребята, на острове потерялись не только предметы. Но и одна девочка никак не может найти дорогу домой. И еще некоторые животные. Помогите им, пожалуйста!
(Слайд №18. Изображение Страны Грамматики)
Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вы отлично справились со всеми заданиями и работали, как сплочённая команда. Вам хотелось бы ещё отправиться в Страну Грамматику? Мы обязательно это сделаем. Попрощайтесь с нашими гостями.
До свидания.

Пальчиковая гимнастика «Капли»
Капли первые упали
Пауков перепугали
Дождик застучал сильней
Птички скрылись средь ветвей.
Дождь полил как из ведра
Разбежалась детвора.
В небе молния сверкает
Гром гремит - не затихает
Дождь прошел и снова солнце
Засеяло нам в оконце