Художественно-эстетическое развитие детей в театрализованной деятельности

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Обмен опытом
«Художественно - эстетическое развитие в ходе театрализованной деятельности»
Воспитатель: Юрченко И.В.
2016 г.

Художественно - эстетическое развитие ребенка в ходе театрализованной деятельности возникает под влиянием литературного и музыкального произведения или произведения изобразительного искусства. Оно занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность: изобразительная, музыкальная, художественно-речевая. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей и творческих способностей.
Через сопереживание, соучастие, вхождение в образ происходит формирование основ художественно - эстетической культуры личности ребенка. Наши дети, в соответствии своего возраста знают сказки, песни, стихотворения, умеют танцевать и рисовать.
Важнейшее условие реализации системы художественно - эстетического развития является организация развивающей предметно - пространственной среды. Среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, доступной и безопасной.
У нас в группе созданы все условия для художественно - речевой, изобразительной и театрализованной деятельности. Дети свободно могут подойти к уголку и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу.
Уголки и центрызанятости содержат разнообразный материал, пособия и игры.
В уголке книги размещены:
-                              детская художественная литература в соответствии возраста;
-                              подборки рассказов и стихов;
-                              подборки аудиозаписей сказок;
-                            ЛЭП - БУК, сделанный своими руками, в котором помещены сказки: «Колобок», «Курочка ряба», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Теремок».
В уголке театрализованной деятельности есть:
-                              театр - сцена,
-                              театр игрушек,
-                              настольный театр,
-                              теневой театр и ширма для показа,
-                              театр кукол,
-                              пальчиковый театр,
-                              театр рукавичек, где дети самостоятельно сочиняют сказки,
-                            театр, сделанный воспитателями и детьми (маски, декорации, костюмы, атрибуты - заместители, уголок ряженья).
С помощью данных театров показываем такие сказки: «Репка», «Красная шапочка», «Гуси-лебеди», «Рукавичка» и другие.
В уголке изобразительной деятельности есть:
-                              произведения народного искусства;
-                              народные глиняные и деревянные игрушки.

-                               произведения живописи (натюрморт, пейзаж, портрет);
-                               бумага разного формата и величины;
-                             цветные карандаши, краски, кисти, пластилин, ножницы, альбомы - раскраски.
В уголке музыкальной деятельности есть:
-                               магнитофон;
-                               аудиозаписи (детские песни, классическая музыка, колыбельные).
Созданная в группе предметно - развивающая среда способствует
познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.
Образовательную работу по художественно - эстетическому развитию
мы ведем в таких направлениях:
-                               взаимодействие воспитателя и детей;
-                               взаимодействие с семьями;
-                             НОД (непосредственно - образовательная деятельность). Это занятия по изодеятельности, музыкальные, по ознакомлению с художественной литературой, музыкальные сопровождения, иллюстрации, драматизации, развлечения, инсценировки, театрализованные представления.
Знания, полученные в ходе НОД дети отражают в игровой деятельности.
Наши дети с удовольствием пересказывают сказки и занимаются собственным сочинительством; рисуют, танцуют, показывают мини­спектакли.
Занятия театрализованной деятельностью и выступления на сцене способствуют реализации творческих сил раскрепощению и повышению самооценки. Они помогают развивать интересы и способности детей, способствуют проявлению любознательности, развитию мышления, целеустремленности, эмоций, при исполнении ролей, развивается умений комбинировать образы, способность к импровизации.
Художественно - эстетическое развитие формирует у детей доброе отношение к окружающему миру, приобщает к духовным ценностям.
Речевое развитие содействует развитию монологической и диалогической речи. У детей обогащается словарь образными выражениями, сравнениями, эпитетами, синонимами, антонимами. Вырабатывается интонация, произношение, темп, громкость, мимика, жесты и позы.
В свою работу с детьми по театрализованной деятельности мы
стараемся включать:
-                               упражнения для дикции (артикуляционная гимнастика);
-                               игры - превращения;
-                               ритмические минутки;
-                               театральные этюды;
-                               разыгрывание мини-диалогов, стихов;
-                               просмотры кукольных спектаклей.

Перед собой ставили задачи:
-                               создавать условия для развития творческой активности детей;
-                             создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых;
-                               совершенствовать артистические навыки воплощения в образ;
-                               приобщать к театрализованной культуре;
-                             знакомить с разными видами театра (кукольный, детский, музыкальный, драматический);
-                               развивать интерес к театрально-игровой деятельности.
Построение образовательного процесса осуществляем по принципам:
-                               интегративности (взаимосвязь с видами деятельности);
-                               сотрудничества (взаимосвязь ребенка и воспитателя);
-                               индивидуального подхода (учитывая особенности развития ребенка);
-                             систематичности и последовательности (новые знания опираются на ранее полученные);
-                               доступности (посильное обучение);
-                               компетентности (четкие знания воспитателя для передачи их детям),
Стараемся для более эффективного усовершенствования представлений
и знаний о театрализованной деятельности ежедневно включать театрализованные игры во все формы организации педагогического процесса.
Следим за тем, чтобы дети тесно сотрудничали друг с другом, были активными во время проведения игр, пополнили театральный уголок вязаными куклами.
Стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театральной деятельности дети использовали в повседневной жизни.
Обратили внимание на то, что эффективность деятельности по художественно - эстетическому развитию во многом определяется взаимодействием всех педагогических работников дошкольного учреждения (воспитателя, музыкального руководителя, воспитателя-методиста, педагога- психолога и инструктора по физическому воспитанию). Ведь все они берут на себя определенные функциональные обязанности в области художественно - эстетического развития. Каждый из них действуя в своем направлении, работает на общую цель.