Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж» на занятии по развитию речи
Данное занятие по развитию речи направлено на формирование у детей навыков выразительного пересказа, что является важной частью их языкового развития. Воспитатель знакомит детей с литературным произведением М. Пришвина «Ёж», в котором затрагиваются темы природы и взаимодействия животных. Рассказ стимулирует интерес детей к миру вокруг и готовит их к самостоятельному пересказу, что развивает память и умение говорить.
На этапе организационного момента дети погружаются в атмосферу рассказа, который будет изучен. Воспитатель использует интерактивные методы, чтобы привлечь внимание детей, например, задавая загадки. Это не только увлекает маленьких слушателей, но и пробуждает их мышление и фантазию, а также создаёт положительный эмоциональный фон для занятия.
Основная часть занятия включает в себя чтение рассказа, обсуждение прочитанного и вопросы, которые помогают детям лучше понять его содержание. Воспитатель предлагает нарисовать картину к рассказу словами, что развивает их воображение и креативность. Таким образом, создается связь между услышанным текстом и личными впечатлениями детей, что позволяет углубить их понимание литературы.
Кроме того, включение игровых элементов в занятие, таких как придумывание имён для ежат, делает процесс обучения увлекательным. Игра способствует развитию знаний о множественных значениях слов, таких как «игла», что актуально для детского общения. Это подчеркивает важность словесной игры в развитии детей, а также их способности к анализу и ассоциациям.
Выводы и обсуждение, проводимые в конце занятия, дают детям возможность оценить свои достижения и трудности, усилить уверенность в себе и готовность к новым занятиям. Такой подход формирует у детей не только навыки пересказа, но и воодушевляет их на дальнейшее развитие знаний о литературе и окружающем мире.
НОД по развитию речи «Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж»
Крючкина Инна Юрьнвна.27.10.2017.
НОД по развитию речи «Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж»
Занятие по развитию речи. Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж».
Цель: Развитие у детей умения выразительно пересказывать текст точно, последовательно,выразительно.
Задачи:
«Коммуникация»: совершенствовать умение у детей придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; продолжать развивать умение пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь. Познакомить детей с многозначным словом игла. Формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова.
Ход:
1. Организационный момент.
Ребята, я сегодня хочу познакомить вас с писателем Михаилом Михайлович Пришвиным. Этот замечательный человек написал очень много познавательных и интересных рассказов о природе и животных. А самое интересное, что все его истории основаны на его наблюдениях. Еще когда он был маленьким, он очень любил гулять по лесу, слушать пенье и замечал даже самых маленьких его обитателей. И сегодня мы с вами познакомимся с его рассказом, послушайте загадку: « не портной, а всю жизнь с иголками ходит.» (Ёж).
2. Основная часть.
Воспитатель читает рассказ М. Пришвина "Ёж", затем обращается к детям с вопросами.
- О чем говорится в рассказе? Чем он вам понравился? Кто его автор (Ответы детей)
Воспитатель: - Назовите главных героев этого рассказа.
Дети: - автор и ёжик.
Воспитатель: - Ребята, я вам предлагаю нарисовать картину к этому рассказу, но рисовать мы будем не красками и не карандашами, а словами. Мы с вами будем ленивыми художниками. Согласны?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Какие иллюстрации можно нарисовать к этому рассказу? Дети: - ежа, хозяина, ежа с яблоком на спине, ежа, свернувшегося клубочком у мешка…
Дети, у детей из соседнего детского сада нет такой книги. Что нам делать, как им помочь?
- Послушайте рассказ еще раз. Вы будете его рассказывать, но не от своего лица - "Я шел по берегу ручья". Вы можете сказать писатель, Михаил Пришвин, то есть говорить от лица автора.
Воспитатель еще раз читает рассказ, показывает мнемотаблицу, затем опрашивает троих детей.
- Ребята, а кто-нибудь из вас ходил гулять в лес? Кого вы там видели? Расскажите нам об этом. Опрашиваются трое - четверо детей. В заключение рассказы детей оцениваются.
Физкультминутка
Массаж лица «Ежик», с проговариванием чистоговорки.
Хором. Жа-жа-жа
Мы в лесу нашли ежа.
(Слегка касаясь пальцами, провести по лбу 7 раз)
Жу-жу-жу
Подошли мы к ежу.
(Слегка касаясь пальцами провести по щекам 7 раз)
Ужа-ужа-ужа
Впереди большая лужа.
(приставить ладони ко лбу, как-бы сделав козырёк и растереть лоб движениями в стороны-вместе).
Жок-жок-жок
Надень, ежик, сапожок.
(кулачками массировать крылья носа)
Воспитатель: Молодцы!
Физкультминутка «Ёжик»:
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко,
Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)
- У автора сказано: "У ежа иголки". Подумайте, что еще называют словом игла? (Игла у елки, швейная игла)
Ребята, а скажите, пожалуйста, почему все эти иглы называют одним словом? (Они все острые и колются) В случае затруднений воспитатель задает вопрос: "Чем похожи эти иглы? "
-Дети, слова, у которых одно название, но несколько значений, называют многозначными. Назовите еще такие слова: коса, лук, ручка, кисть, ключ.
3. Игра «Что приготовить ежатам на обед?». Помогите маме-ежихе своими ответами.
Воспитатель. Жили-были два братца-ежонка. Как их звали? Придумайте сами. Кличка одного братца обозначалась коротким словом. Как его назовем? (Киш, Таф, Вили, Тип, Рыж.) А для клички второго ежонка подберите длинное слово. (Малышок, Остроносик, Иголочка.)
Киш любил все, что называлось короткими словами, а Остроносик, наоборот, то, что называлось длинными словами. Много хлопот было у мамы-ежихи с приготовлением обеда: что готовить каждому – не знает. Поможем, дети, выбрать ей названия для первого блюда. Что стал бы есть Киш? Не забудьте, что названия должны быть короткими. (Суп, уху, борщ, щи.) Что можно приготовить для Остроносика? Помните, что названия должны быть длинными. (Свекольник, рассольник.)
– Какое второе блюдо могла бы мама-ежиха приготовить для Киша? (Плов, рагу, кашу, яйца.) А для второго ежонка? (Котлеты, тефтели, макароны.)
– Что мог бы получить Киш на третье? (Сок, чай, квас, морс.) А Остроносик? (Лимонад, простоквашу, ряженку.)
- Ребята, скажите пожалуйста, что вам сегодня понравилось? В чем вы испытывали затруднения? Как зовут писателя, чей рассказ мы сегодня читали и пересказывали? Чей рассказ вам понравился больше всего? Молодцы, вы все сегодня очень здорово потрудились.
