Развитие познавательных способностей детей через дидактические игры
Дидактическая игра является многофункциональным инструментом в сфере дошкольного образования, который значительно влияет на развитие познавательных способностей детей. Игра не только способствует обучению, но и формирует социальные навыки, эмоциональное восприятие и креативное мышление. Важно понимать, что в процессе игры дети не просто развлекаются, но активно осваивают новые знания и умения, которые пригодятся им в дальнейшем.
Современное дошкольное воспитание ставит перед собой задачу создания таких условий, которые будут способствовать всестороннему развитию личности ребенка. Дети в возрасте до семи лет обучаются, в первую очередь, через игру, что делает дидактические игры идеальным методом в образовательном процессе. Успех этих игр заключается в том, что они обеспечивают положительный эмоциональный фон и способствуют лучшему усвоению информации при взаимодействии со сверстниками и педагогами.
В рамках дидактических игр важно использовать разнообразные подходы и материалы, учитывая интересы и потребности детей. Например, с использованием информационно-коммуникационных технологий можно предложить новые форматы игр, которые будут более привлекательны для современных детей. Это позволит поддерживать интерес к обучению и усовершенствовать методы взаимодействия в сопроводительных образовательных процессах в kinder-группах.
Также следует отметить, что дидактические игры развивают не только когнитивные процессы, но и эмоциональную сферу ребенка. Соперничество, совместная деятельность, радость от достижения результата – все это формирует у детей чувство уверенности в своих силах. Педагогам необходимо уделять внимание созданию положительного микроклимата, где дети будут ощущать поддержку и понимание, что важно для их дальнейшего развития.
Дидактическая игра – это многоплановое,
сложное педагогическое явление
она является и игровым методом обучения
и самостоятельной игровой деятельностью,
и средством всестороннего воспитания
личности ребенка.
А. К. Бондаренко.
Одна из важных задач современного дошкольного воспитания – создание таких условий, которые способствовали бы развитию ребенка, раскрытию его творческого потенциала. Ни для кого не секрет, что у детей дошкольного возраста важное значение имеет развитие познавательных процессов, таких как: память, внимание, мышление, речь.
Ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому развивать познавательные процессы легче через игру. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
Работая в детском саду, я твердо убеждена, что основу воспитательной работы, в первую очередь должно составлять именно развитие познавательных способностей детей. Ведь то, что сумеешь заложить в сознание ребенка с самых ранних лет, остается у него на всю жизнь. Поэтому дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.
Дидактические игры - незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности и воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи - тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о развитии интеллекта ребёнка. При помощи дидактических игр развиваются необходимые каждому ребёнку познавательные способности, уровень развития которых, безусловно, сказывается в процессе школьного обучения и имеет большое значение для последующего развития личности.
В ходе дидактических игр детей дошкольного возраста даю образец действий, образец высказывания, напоминаю правила, обращаюсь к опыту детей, беру на себя роль ведущего или наблюдаю за ходом игры. В процессе игровой деятельности с детьми я стараюсь вызвать у них интерес к играм, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, использую занимательные проблемные ситуации, требующие разрешения.
В своей работе с детьми я широко использую: словесные дидактические игры, настольно-печатные игры, игры с предметами, игры путешествия.
Многие игры для детей используются с карточками - картинками, а детям сейчас более интересны игры с применение информационно-коммуникативных технологий. Поэтому я стараюсь использовать традиционные дидактические игры с применением ИКТ. Использование ИКТ в дошкольном учреждении позволило мне значительно оживить совместную образовательную деятельность с детьми. Я разработала с помощью ИКТ дидактические игры и объеденила их под названием «Домашние животные».
Очень важно правильно подобрать игру, проанализировать, есть ли у ребенка необходимые знания, представления. В конце игры обязательно надо хвалить детей, делать акцент на позитивных моментах, поощрять успехи.
В процессе игровой деятельности с детьми я стараюсь вызвать у них интерес к играм, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, используя занимательные проблемные ситуации, требующие разрешения.
Дидактические игры создают своеобразный микроклимат для развития творческих сторон интеллекта ребенка. При этом разные игры развивают разные интеллектуальные качества: внимание, память особенно зрительную; умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал; способность комбинированию, т. е. умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов, деталей, предметов; умение находить ошибки и недостатки; пространственное представление и воображение, способность предвидеть результаты своих действий.
Дидактические игры способствуют подготовке дошкольников к обучению в школе; развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ, точно и чётко формировать свои мысли.
Таким образом, я считаю, что если в работе с дошкольниками использовать дидактические игры, то это будет способствовать: развитию познавательной активности детей; формированию у них специфических умений и навыков общеучебного и коммуникативного характера; разовьёт творческую активность детей в процессе игровой и учебно-познавательной деятельности.
