Исследуем свойства воды: «Вода-водичка»
В каждом детском саду важно развивать познавательный интерес у детей через увлекательные активности. Конспект поисково-исследовательской деятельности для детей 1-ой младшей группы «Вода-водичка» предназначен для воспитателей и направлен на исследование свойств воды. В ходе занятия дети познакомятся с основными характеристиками воды, такими как прозрачность и отсутствие вкуса, что не только расширяет их знания, но и пробуждает интерес к окружающему миру.
Задачи занятия охватывают различные аспекты образовательной деятельности. Воспитатели будут использовать методики для формирования у детей навыков экспериментирования и аналитического мышления. Программа включает в себя как теоретическую, так и практическую часть, где дети будут учиться делать выводы на основе своих опытов, например, различия между прозрачной водой и непрозрачным соком. Ребята узнают, как вода используется в повседневной жизни, что поможет им лучше понять её значимость.
Модуль презентации занятия начинается с интерактивного рассказа о капельке, что сразу вовлекает детей в процесс. Использование различных методов, таких как игры, музыку и практические эксперименты, позволяет не только разнообразить учебный процесс, но и делает его ярким и запоминающимся. Воспитатель помогает детям в идентификации свойств воды, в том числе через визуальные и сенсорные ощущения.
Таким образом, программа организована так, что ребята не просто получают знания, но и находятся в активном поиске и исследовании. Этот подход развивает у них внимательность, наблюдательность и позволяет становиться более активными участниками образовательного процесса, что является важным в формировании их социального и эмоционального интеллекта.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Теремок»
Конспект поисково-исследовательской
непосредственно образовательной деятельности
для детей 1-ой младшей группы
(образовательное направление «Познавательное развитие»)
«Вода-водичка»
Выполнил:
Зуевич Лидия Ивановна,
Стаж 23,6 лет,
Воспитатель
МБДОУ детский сад №3 «Теремок»
Александровск-Сахалинский, 2016
Цель: развитие познавательного интереса, создание благоприятной атмосферы в процессе совместной деятельности.
Задачи образовательной деятельности:
Образовательная
- дать представление о свойствах воды: прозрачность, отсутствие вкусовых качеств;
- познакомить детей со словами: «прозрачная», «непрозрачная»; подвести к пониманию слова «вкус»;
- закрепить использование в речи глаголов: «мыть» (моем посуду), «стирать» (стираем белье), «купаться» (купаемся в ванной), «поливать» (поливаем цветы) и др.
Формирующая
— формировать у детей навыки экспериментирования;
— формировать умение делать простейшие выводы.
Развивающая
— развивать наблюдательность;
— развивать речевую активность;
— развивать мышление.
Воспитательная
— воспитывать аккуратность в работе;
— воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: на подгруппу детей (8 человек): 2 столика, стульчики по количеству детей, емкость с водой, пакет с соком (лучше нектар), 2 пластиковые прозрачные емкости для экспериментирования, разноцветные декоративные камешки (по 2-3 на ребенка), одноразовые стаканчики с (по 2 на ребенка), трубочки для питья (по 2 на ребенка), салфетки, картинки (стираем бельё, моем посуду, купаемся в ванне, поливаем цветы, моем руки, пьём воду, моем пол водой.), картинки капельки, аудиосопровождение.
Предварительная работа:
— рассмотреть иллюстрации об использовании воды в быту;
— разучивание потешек о воде;
— слушание музыки (релаксация – шум дождя);
Ход:
Организационный момент:
Трек 1.
Звучит аудиозапись «Шум дождя»
Воспитатель:Что это за звук? Ребята, давайте послушаем музыку дождя и историю, которую прошептала мне на ухо капелька. Однажды, небо вдруг нахмурилось, появились тучки, спрятали солнышко, и пошел дождик. На землю стали падать капельки воды.
(Слышится ворчание.)
Воспитатель:Ребята, а кто это к нам пришёл?
Дети: Мишка
Основная часть.
Воспитатель: Мишка, почему ты мокрый?
Мишка: Я под дождик попал и промок совсем. Из-за этих мокрых и холодных капелек я совсем замёрз. Бр-р, не люблю воду!
Воспитатель: Мишутка, то, что ты промок – это пустяк. Выпей горячего чая с мёдом и всё пройдёт. А вот то, что ты не любишь воду- это плохо. Без воды нельзя прожить. Ребята, скажите, пожалуйста, Мишке для чего нужна вода?
Давайте расскажем Мишке, что мы делаем с водой?
Дети называют действия, которые изображены на картинках.
(Приложение 1.)
Дети:Умываемся, моем лицо, руки, пьем водичку, моем посуду, готовим кушать, поливаем цветы, моем пол, купаемся.
Воспитатель: Вот видишь Мишка, какая водичка нужная, поэтому её нужно беречь и аккуратно ей пользоваться.
Воспитатель: А давайте ребята поиграем.
Физминутка. (Игра-имитация)
Водичка, водичка
Умой моё личико
Чтобы глазки блестели,
Щёчки краснели
Чтоб смеялся роток
Чтоб кусался зубок.
Педагог подводит детей к столам, на которых стоят емкость с водой, пакет сока, прозрачные емкости для эксперимента и цветные камешки.
Воспитатель: Про воду говорят, что она прозрачная. Сейчас мы с вами это проверим. А помогут нам в этом наши глазки.
Воспитатель: Я налью в банку воду, а вы возьмите по одному цветному камешку и положите в емкость с водой. Мы видим камешки? Какого цвета камешки?
Мы видим в воде камешки и даже можем различить их цвет. Это значит, что вода прозрачная.
Детям предлагается хором сказать слово «прозрачная», затем индивидуально.
Педагог показывает пакет с соком.
Воспитатель: Ребята, вы можете сказать, что находится в пакете?
Дети: Сок.
Воспитатель: Я налью в другую банку сок, а вы возьмите по одному цветному камешку и положите в емкость с соком. Мы видим камешки?
Дети: Нет.
Воспитатель: Мы не увидели камешки, которые положили в емкость с соком. Мы можем сказать, что сок прозрачный?
Дети: Нет, сок непрозрачный, потому, что в нем не видно камешков.
Педагог предлагает детям хором сказать слово «непрозрачный», затем индивидуально.
Воспитатель:А в воде мы видим камешки. Значит, она прозрачная.
Педагог еще раз предлагает детям сказать «вода прозрачная», а сок «непрозрачный».
Воспитатель: А еще про воду говорят, что она безвкусная, у нее нет вкуса. Сейчас мы с вами это проверим.
А поможет нам наш язычок.
Педагог просит детей пройти к другому столу, где стоят стаканчики с водой.
В стаканчиках — трубочки для питья.
Воспитатель: Попробуйте воду, какой у нее вкус? Мы не можем сказать, какой у воды вкус. Она безвкусная.
Детям предлагается хором сказать слово «безвкусная», фразу «у воды нет вкуса», затем индивидуально.
Педагог ставит на стол поднос, на котором находятся стаканчики с соком.
Воспитатель: Попробуйте сок, какой у него вкус?
Принимаются любые варианты: сладкий, вкусный, персиковый, апельсиновый и т.д.
Воспитатель:Мы можем сказать, что у сока есть вкус?
Попробуйте еще раз водичку. Сок вкусный, сладкий, а вода…(безвкусная).
Но все равно, вода необходима и полезна.
Педагог еще раз предлагает детям сказать «вода безвкусная», «у воды нет вкуса».
Заключительная часть.
Воспитатель: Сегодня мы с Мишкой узнали, что вода прозрачная и безвкусная, у воды нет вкуса.
Воспитатель: Как мы узнали, что вода прозрачная?
Воспитатель:(обобщает ответы детей) Мы бросали цветные камешки в воду и в сок. Помогали нам глазки. В воде камешки было видно, потому что вода какая?
Дети: Прозрачная.
Воспитатель: А как мы узнали, что вода безвкусная?
Дети: Пили воду и сок.
Воспитатель обобщает ответы детей.
Воспитатель:Мы пили воду и сок. А помогал нам язычок. Мы не смогли сказать, какой вкус у воды. Значит вода безвкусная.
Воспитатель: Мишка с нами прощается ребята. Он обязательно к нам придёт в гости. А на память о нашей встрече, подарим ему вот эту капельку. (Приложение 2.) И вам, ребята, я дарю такую же капельку. Берегите воду! До свидания!
Приложение 1.
Картинки
(использование воды в быту)
Приложение 2.
Капелька
