Традиции русского народа: интерактивная площадка в детском саду «Белочка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад обще-развивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию
детей №2 «Белочка» г. Николаевск – на – Амуре
Хабаровского края.

Модель интерактивной площадки
совместной деятельности родителей, 
детей и педагогов на тему:
« Традиции русского народа»

2017г.

Первый этап:  «Подготовительный»
1.Изучение семьи каждого воспитанника, изучение интересов, мнений и запросов родителей, определение направлений деятельности на  интерактивной площадке, центров активности ( анкетирование).
2. Выявление видов деятельности, которые по мнению родителей приоритетны в ознакомлении с русской народной культурой ( музыкаль-ная деятельность, художественно-продуктивная и познавательно-речевая.)
3.Подготовка консультативных материалов для родителей об ознакомлению дошкольников с традициями русского народа.
4. Определение направлений деятельности на  интерактивной площадке, центров активности
Центры творческой активности:
«Наши руки не для скуки» - изготовление поделок, сувениров.
«Загадайки» - технология по развитию речи – составление загадок
«Веселые наигрыши» - изготовление и музицирование на шумовом оркестре.
5.Размещение объявления и «Поля выбора» в группах и на сайте группы.
6.Оформление информационных стендов для родителей, освещающие вопросы «Традиции русского народа»
7.Оформление интерактивной площадки (рекламные  афиши в центрах, оборудование и материалы). Подготовка места для выставки.
8.Подбор техник, приемов для организации практической деятельности на площадке.
Второй этап: «Организационно – практический»
Цель работы: создание условий по овладению родителями  практических умений и навыков для развития, воспитания и обучения детей  дошкольного возраста традициям русского народа с целью дальнейшего их применения  в совместной деятельности с детьми в условиях семьи.
Задачи
1.Создать предметно – развивающую   среду  для организации  совместной деятельности ( родитель-ребенок –педагог ): продуктивную, речевую, музыкальную.
2.Подобать инновационные технологии, приемы.
3.Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения
4.Активизировать и обогащать образовательные и воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
5.Поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребенка, умение оценить особенности его развития, видеть результат совместной деятельности
Приветствие всех участников.
Уважаемые гости! Мы рады Вас приветствовать на нашей интерактивной площадке для родителей и детей по теме «Традиции русского народа».

1.« Интерактивные формы работы с родителями»
Петькова Т.П. Старший воспитатель

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации»,  ФГОС, Уставом ДОУ - одной из основных задач является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности каждого ребенка».
Решение воспитательно-образовательных задач может быть успешной только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, проявят единство стремлений, взглядов, найдут единые подходы к достижению намеченных результатов. 
Наше дошкольное образовательное учреждение в течение нескольких лет проводит планомерную, целенаправленную работу с родителями
с целью: “Создание единого образовательного пространства “детский сад - семья”.
Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы – является одной из приоритетных задач учреждения. Поэтому, шире стали использовать новые, активные формы работы с родителями, которые позволяют вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Интерактивная форма- означает способность взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога. Прежде всего, интерактивные методы ставят родителей в активную позицию. В обычной ситуации сделать это достаточно сложно: призывы педагога «высказать свое мнение», «предложить свои варианты», как правило, остаются безрезультатными.
Интерактивные методы позволяют сделать родителей активными участниками, в результате чего они начинают вести себя принципиально иначе.
Интерактивной формой мы называем такую форму взаимодействия с семьями воспитанников, которая предполагает не только обмен информацией между сторонами, но и практическое сотрудничество, установление личных контактов между всеми субъектами взаимодействия.
Педагогами детского сада разработаны сценарии родительских собраний с использованием интерактивных методов, где родители являются активными участниками. Использовали следующие формы, методы и приёмы интерактивного взаимодействия: игровой тренинг, анализ и решение проблемных ситуаций, ролевое обыгрывание, дискуссия, обсуждение проблемных вопросов, занятия-практикумы, дни творчества детей и их родителей, открытые занятия.
В ДОУ прошли открытые родительские встречи:
«Семейная гостиная»,  эта форма работы была направлена на сближение родителей, выявление семейных традиций, увлечений,  на обмен опытом семейного обучения и  воспитания;
«Межсемейные проекты» - «Взрослые и дети», «Мой папа самый лучший», «Герб семьи», где семьи воспитанников объединялись в малые группы для  создания совместного продукта, что способствовало их сближению, установлению положительных взаимоотношений, при этом ребенок видит  образцы взаимодействия и отношений.
Рубрика «А у нас сегодня гость», участвуя в ней,   родители приходили в группу, как представители определенной профессии. Давали детям интервью, проводили   с ними игры, викторины в соответствии с изучаемой темой.
«Тематические акции» «Моя семья в моём городе», «Кормушка для птиц своими руками», «Народная игрушка». Тематические акции, как интерактивная форма по взаимодействию с родителями, способствуют расширению представлений у детей и родителей по различным образовательным областям программы.
В настоящее время повысилась посещаемость родительских собраний. Многие родители сблизились и дружат семьями.
Сегодня мы хотим поделиться с вами одной из эффективных форм работы с родителями - «интерактивная площадка».
Интерактивная площадка – форма совместной деятельности родителей, детей и педагогов, в процессе которой  происходит передача родителям практических приемов  работы с детьми, которую организовывают педагоги – мастера, демонстрируя приемы работы в определенном виде деятельности.
Преимущество интерактивной площадки:
- родитель вместе с ребенком активные участники процесса;
- возможность проявления своих способностей, творчества всех участников.
-интерактивные методы ставят родителей в активную позицию,повышают готовность родителей к взаимодействию с педагогом,
позволяют углубить воздействие педагога на родителей.

Представляю Вам руководителя интерактивной площадки « Традиции русского народа» воспитателя подготовительной группы Романенко Н.Б.

2.«Возрождение и развитие народных традиций вместе с семьей» воспитатель подготовительной группы Романенко Н.Б.
В последнее время в нашей стране произошло много сложных событий в общественной жизни.  Происходит смещение акцентов в развитии детей в  сторону ранней интеллектуализации,  что не способствует духовному развитию. В  погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие  маленького человека, без которых все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.
Вопросы  духовно-нравственного воспитания закреплены в Законе Российской Федерации «Об образовании», в Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации, «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года». Проблема духовно-нравственного воспитания является одной из приоритетных направлений развития Хабаровского края.
     В связи с этим ключевая роль дошкольного учреждения - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников.
Особое внимание мы уделяем укреплению партнерства ДОУ и семьи. Совместное участие в творческих мероприятиях  помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием.  Создаем условия для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует  единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение  друг к другу.

Работу по организации интерактивной площадки по работе с родителями по теме «Традиции русского народа» мы начали вести еще в сентябре. На первом этапе мы изучили запросы родителей: провели анкетирование, в результате которого нам стало понятно, что родители наши единомышленники в реализации духовно-нравственного воспитания своих детей, в работе с детьми родители указали виды деятельности, которые, по их мнению, приоритетны в ознакомлении с русской народной культурой: это музыкальная деятельность, художественно-продуктивная и познавательно-речевая. Эти виды деятельности и легли в основу работы центров.
Большая работа проводилась по реализации проекта «Ознакомление с традициями русского народа»: организована экспозиция ми-музея, оформлены « лэпбуки» и ментальные карты, были проведены выставки детских работ по традициям русского народа, с детьми были сделаны «скрайбы» по зимним русским народным праздникам, оформлены информационные материалы в родительском уголке, стенды по теме «Традиции русского народа». Подготовили к проведению интерактивной площадки рекламные  афиши, оборудование и материалы, выставки, подобрали техники и приемы для организации практической деятельности на площадке.

А сейчас, приглашаем на нашу интерактивную площадку родителей, детей, педагогов-мастеров и наших гостей.

Работать будут три центра активности:

Центр активности № 1 «Наши руки не для скуки»,
в этом центре будут учиться изготовлению сувениров, подарков.
Педагог-мастер: Бронникова М,Е

Центр активности  № 2 «Загадайки», 
в этом центре будут учиться составлять загадки о предметах русского народного быта.
Педагог-мастер: Романенко Н.Б.

Центр активности № 3 «Веселые наигрыши»,
в этом центре будут учиться изготовлению из бросового материала музыкальных русских народных инструментов и музицированию на шумовом оркестре.
Педагоги-мастера являются организаторами работы центров по совместной деятельности с родителями и воспитанниками, демонстрируют приемы работы в определенном виде деятельности.
Все участники могут переходить из  одного центра в другой, участвовать в различных видах деятельности
По окончанию работы в центрах активности представляются продукты (результаты) деятельности.
Педагоги – мастера есть, родители - есть, а кого не хватает? Детей
(входят дети, становятся полукругом, читают стихи)

1.Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

2. И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
-Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!

Дети исполняют песню «Моя Россия» Г. Струве.

Руководитель: мы много узнали о прошлом, о настоящем нашей России, традициях русского народа, а теперь я предлагаю украсить ковер народных традиций.

Составление ковра традиций.
(дети подбирают картинки и составляют предложения о традициях русского народа):
1.Русские люди гостеприимные - гостей встречали хлебом и солью.
2. На святки ряженые ходили по домам и колядовали.
3.На Руси на праздники водили хороводы и пели песни.
4.На масленицу пекли блины, делали чучело из соломы и сжигали его.
5.На крещение прорубали купель на реках в виде креста и купались, потому что вода считалась целебной.
6.На пасху красили яйца и пекли куличи.
7.На веснянку выпускали птиц и пекли жаворонков.
8.На троицу украшали березки ленточками и цветами и кумились.
9.На Ивана купала запускали венки в реку, прыгали через костер и искали цветок папоротника.
10.На осенины на берегах рек водили хороводы и угощали всех овсяными пирожками.
11.На праздники было положено угощать вначале бедных людей, а потом можно было есть самим.
12.На Руси были большие семьи, главой семьи был отец, а детей с малых лет приучали к труду.

А сейчас приступаем к работе центров, вас всех ждут педагоги – мастера.
Желаем творческих успехов!

Центр активности №1 «Наши руки не для скуки».
Материалы и оборудование: кусочки ткани разных цветов, ленточки, тесемочки; заготовки для расписывания, краски, баночки с водой, кисти.
Цель: показать приемы украшения посуды в народных стилях, этапы изготовления кукол-пеленашек.
Педагог-мастер: Бронникова М.Е.
Русские люди всегда были очень гостеприимными, и, конечно же, к каждому празднику традиционно русичи дарили подарки своим близким, соседям, и т.д. Вообще, традиции дарения в России имеют поистине огромный размах, недаром в русском языке синонимом к слову «подарок» является слово «гостинец» - то есть вещь, которую приготовили для гостей, для визита в гости. Гостинцы подносили буквально по любому поводу. При этом ироничное выражение о том, что «лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками», на самом деле имеет исторические корни. В крестьянской среде было принято дарить соседям или родственникам пироги, куличи, пряники, самотканые скатерти или одежду, детям – кукол-берегинь, сшитых из ткани. Главное в российской культуре подарка – желание поделиться с близкими, щедрое одаривание не самым дорогим, но нужным. 
  Ткань плотно скручивали в скатку и с усилием перетягивали посередине специально изготовленным пояском (рис. 16, а). Завязанный тугой узел символизировал пуп. Оставшиеся концы шнура откусывали так же, как пуповину при рождении ребенка. Целостность образа концентрировалась на узле: развяжи узел — и образ распадется. Вторая не менее существенная составляющая образа — голова. Для обозначения головы скатку перетягивали нитями, выделяя треть длины с одного из концов. С этого момента пропорции куклы соизмеряются с пропорциями младенца. Треть длины куклы, отделенная нитью, составляла верх — голову, другие две трети — низ куклы, а узел шнура — пояса располагали спереди (рис. 16, б). Это наиболее существенные детали, которые учитывали при пеленании куклы.
Куклу пеленали в три основных этапа. Сначала на голову повязывали платок. Для этого небольшой кусок ткани перегибали по диагонали. Платок накидывали концами крест-накрест, концы заводили за спину, не завязывая узла. Затем куклу плотно пеленали куском ткани. Для этого скатку укладывали на прямоугольный кусок ткани, чтобы часть с подвязанным платком выступала над его длинной стороной. Один из верхних углов ткани заводили наискосок за скатку.
Другой угол также заводили наискосок за скатку крест-накрест первому. Свободную нижнюю часть ткани накидывали на пеленашку сверху и обтягивали за скатку.

Центр активности № 2 «Загадайка».
Материалы и оборудование: таблички с моделями загадок, ватман, листы бумаги  формата А-3, гуашь, кисти, маркеры, картинки разных предметов, которые можно вырезать, клеенки, салфетки, баночки для воды, картинки о о русских народных предметах быта;  столы, стулья, магнитная доска или мольберт, правило в наглядной форме «У кого в руках  мячик, тот говорит, а остальные слушают» и сам предмет «мяч».
Цель:
- показать приемы для формирования  у детей умения подбирать образные сравнения, составлять загадки, приемы для формирования умения слышать и слушать.
Педагог-мастер:Романенко Н.Б.
Фольклор – исток сохранения русских народных традиций. В фольклорных формах выделяют пословицы, поговорки, потешки, сказки, былины. И одним из интересных являются загадки.
Добро пожаловать в наш творческий центр «Загадайка», здесь вы можете научиться  придумывать загадки о самых разных предметах.
Вы  пробовали сами составлять загадки? Давайте попробуем сделать это вместе используя приемы и технологии. Сначала нужно определить объект для загадки, который связан с нашим Педагог - мастер предлагает  табличку   моделью №1. Слово: дом

- какой объект по высоте?
- какой объект по форме?
- какой объект по действиям?
Затем к перечисленным признакам подбираются сравнения: что бывает таким же? Далее  этим словам даются образные характеристики и между левым и правым столбцом вставляются слова связки «как»,  «но не».
Педагог – мастер предлагает табличку с моделью № 2 (аналогично).

Придуманные загадки рисуются и записываются на листах формата А-3, ватмане, яркими маркерами.
В завершении работы загадки зачитываются и отгадываются.
Педагог – мастер задает вопросы:
- как вы считаете,  нужно ли учить ребенка составлять загадки почему?
- что развивается при этом у ребенка? (ответы родителей).
В процессе беседы используется прием для формирования умения слышать и слушать: правило в наглядной форме «У кого мячик тот говорит, а остальные слушают» и сам предмет «мяч».
Педагог – мастер: спасибо за творческое сотрудничество! Я предлагаю вам памятки модели для составления загадок, которые помогут развивать вашего ребенка интеллектуально и творчески.

Центр активности №3 «Веселые наигрыши»
Оборудование и материалы:контейнеры от киндерсюрпризов, одноразовые ложки, куски обоев, бумага, разные крупы, фасоль, разные по размерам коробочки от чипсов, разнообразные бусинки, леска, цветной скотч, цветные ленточки, линейки.
Цель: показать способы изготовления шумовых народных музыкальных инструментов.
Педагог-мастер:Котова Ж.А.
Традиционно не один из праздников на Руси не обходился без музыки, музыкальных инструментов. А музыкальные инструменты русский народ создавал своими руками. Детский шумовой оркестр один из видов коллективного музицирования. Занятия в оркестре позволяли раскрыть музыкальные способности.
Сегодня будем учиться создавать:
Бубенцы - заменит связка ненужных ключей, но интересней будет, если на резинку надеть металлические крышки, пластиковые крышки от бутылок и закрепить за ручку от детского ведерка.
2вариант- школьные деревянные линейки обклеить цветной бумагой, нанизать бубенцы с помощью прищепок.
Маракасы - можно сделать из яркой цветной пластиковой бутылочки с длинным горлышком, вставив палочку в большой «Киндерсюрприз», и наполнив его крупой.
2 вариант- коробочку из под чипсов обклеить цветной бумагой, украсить ленточками и цветочками, насыпать рис , заклеить цветным скотчем отверстие.
Барабаны – стаканчики от сметаны накрыть цветной пленкой, закрепить, скотчем.
Трещетки- деревянные бусинки нанизываем на леску, склеиваем цветным
скотчем две большие обноразовые ложки, нанизываютя способом чередования.

Презентация продуктов деятельности каждого центра.

Ожидаемый результат
1.Овладение родителями способами практического осуществления определенных видов детской  деятельности, осознание своей значимости в процессе  ознакомления с традициями русского народа.
2.Становление профессиональных компетентностей педагога в   умении моделировать организацию совместной деятельности взрослых и детей, повышение авторитета в глазах родителей.
3.Вовлечение воспитанников в постановку целей, планирование действий, выбор  места, партнеров, способа реализации планов, оценку полученного результата и личных достижений, что позволяет им овладевать способами практического осуществления различных видов детской  деятельности. 

3 этап: «Рефлексивный»
После размещения творческих продуктов на выставке ведущий предлагает каждому из участников интерактивной площадки:
- положить «солнышко» в коробочку с названием того центра активности, где по его мнению сегодня была самая интересная и полезная деятельность, предложить свои рекомендации, пожелания.
4 этап: «Заключительный»
Ребенок:Мы о праздниках узнали здесь немало,
Веселиться может наш народ.
И одну из песенок народных
Группа дружная для вас сейчас споет!

Исполнение русской народной песни педагогами и детьми
«Виноград расцветает»