Технологическая карта организованной учебной деятельности: Аппликация «Плывет, плывет кораблик…»

Іс-әрекетсатылары.
Этапы деятельности.

Билингвальды компонент.
Билингвальный
компонент.

Сабақ барысы
Ход занятия

Выход на компетентности

Мотивациялық-
Қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

кеме – корабль

Игровая ситуация.
В:Сегодня мы отправимся в морское путешествие. Поплывем на самолёте? А на машине? (нет)
На чем же по море мы сможем путешествовать? (на лодке или корабле)
- Мы будем с вами моряками.
Игра «Капитан»
Проговаривая стишок, показывать. Как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив большие пальцы рук и помахав пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. Приставить поочередно ладони обеих рук горизонтально к бровям, как бы всматриваясь вдаль.

Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я - отважный капитан,
Мне не страшен ураган.
Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.
И, объездив чудо страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой.
Словарная работа: корабль – морское судно; капитан – самый важный человек на корабле, командир корабля.

Коммуникативно-языковая компетентность.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік

Организационно-поисковый

су – вода

Рассматривание образца «Кораблик»
Значение водного транспорта (корабль перевозит груз и людей, можно переплыть море)
Видеогимнастика для глаз «Морская».
- У моряков должно быть хорошим зрение, давайте потренируем глазки.
Показ приемов выполнения работы
1. у синего прямоугольника срезать углы – это кораблик.
2. расположить его на листе в центре, ближе к низу листа; добавить детали: парус, флажок и аккуратно наклеить. Осторожно промакнуть салфеткой.

Промежуточная рефлексия.
- А перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, давайте потренируем пальчики. Сначала пальчики поздороваются.
Музыкальная пальчиковая гимнастика "Пальчик, где твой домик?" (Е.Железнова)
Промежуточная рефлексия.
- Что будем делать? Как?
Самостоятельная работа детей. (дети приступают к работе.)

Здоровьесберегающая компетентность.
Подготовка пальчиков к работе.
Творческая
компетентность
Владеют техническими навыками и умениями, необходимыми в аппликации.

Рефлекстік-түзету
Рефлексивно- корригирующий

Выставка работ детей. Анализ. Рефлексия.
- Придумайте названия своим корабликам. («Быстрый», «Смелый», «Яркий», «Красивый» и т.д.)
- Как гудит корабль? (у-у-у)
Дети повторяют движения за воспитателем под песню «Синяя вода».
(Сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского)
Синяя вода,
(Волнообразные движения рук на уровне груди в стороны)
Море без следа,
Без конца и края.
(Кружимся на месте)
Синяя вода,
Ты спешишь куда?
Ты спешишь куда?
(Присели, обхватили плечи руками)
К морю синему,
Там, где волны сильные,
(Встали, руки вытянули вверх)
Там, где волны сильные
Плещутся всегда.
(Волнообразные движения рук вверх-вниз)
К морю синему
Поскорей неси меня,
(Кружимся на месте)
Поскорей неси меня,
Синяя вода.
(Остановились)
По желанию дети играют со своими корабликами.

Творческое воображение.

Күтілетін нүтиже
Ожидаемый результат

Білу керек / Знать: о пользе водного транспорта.
Үйренукерек / Уметь: срезать уголки у прямоугольника, дополнять композицию соответствующими по смыслу дополнительными формами.
Болу керек / Иметь: навыки наклеивания изображения на середине листа, последовательность выполнения работы.