Зимний лес: познавательное приключение для детей
В данной выпускной работе представлена концепция совместной образовательной деятельности «Путешествие в зимний лес», направленной на познавательное развитие детей. Конспект занятия включает в себя описания различных видов деятельности, которые помогают детям осознать взаимосвязь человека и природы, а также формируют у них основы экологической культуры.
Важнейшей задачей занятия является необходимость воспитания у детей бережного отношения к окружающему миру. Учащиеся отправятся в увлекательное приключение, где под руководством опытного педагога будут исследовать повадки диких животных зимой, что позволит закрепить полученные знания на практике. Занятие интерактивное и включает элементы игры, что делает процесс обучения веселым и эффективным.
В ходе занятия дети не только знакомятся с темой, но и развивают свои коммуникационные навыки, умение работать в команде и креативность. Через игровые формы обучения они получат возможность исследовать особенности зимнего леса, его обитателей и влияние природных явлений на их жизнь. Такой подход способствует формированию у детей интереса к окружающей природе и желанию сохранять её в первозданном виде.
Занятие не ограничивается только теоретическим обучением; оно включает в себя разнообразные виды активности, такие как изучение загадок, музыкальные подвижные игры и творчество. Эти элементы делают урок более динамичным и привлекательным для детей, что позволяет им лучше воспринимать и запоминать информацию. Применение психолого-педагогических методов в учебном процессе делает его более адаптированным к потребностям детей.
Образовательная деятельность охватывает несколько образовательных областей и направлена на интеграцию знаний, что способствует более глубокому пониманию изучаемого материала. В этой выпускной работе мы стремимся создать обширную платформу для дальнейшего изучения и развития theme, связанной с познавательным развитием через взаимодействие с природой.
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»
Институт повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
тЕМА: «Путешествие в зимний лес»
образовательная область: познавательное развитие
Выполнила: | Вязовик Наталья Владимировна МАДОУ Д/с «Ласточка» |
Руководитель: | Михеева Елена Владимировна |
Оренбург
2016
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Раздел | Стр. |
I. | Пояснительная записка…………………………………………………….... | |
II. | Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:………………............................................ | |
1) | организационно-методическая информация;……………………………… | |
2) | примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;………………........................................... | |
3) | дальнейшая разработка темы;………………………………………………… | |
III. | Список литературы………………………………………………….............. | |
IV | Приложение…………………………………………………………………….. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность темы занятия для государства: Государство нуждается в людях творческих, активных, которые стремятся узнавать что-то новое. Важность решения этой проблемы обусловлена тем, что в современных условиях познавательное развитие является элементом общей культуры, а целенаправленное развитие математического мышления вызвано потребностями не только общего развития, но и запросами современного производства. Обобщенные приемы умственной деятельности способствует развитию продуктивной познавательной деятельности. Качество знаний и умственное развитие находятся в прямой зависимости от характера взаимодействия различных видов познавательной деятельности.
Актуальность темы занятия для общества: Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учета многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек – это всего лишь часть природы . Такое взаимодействие осуществимо только при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь. Понятно, что большое значение приобретает экологическое воспитание.
Актуальность темы занятия для ребенка: экологическое воспитание дошкольника- это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. У ребенка возникает желание охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и загрязнения, формируется экологические знания и представления (интеллектуальное развитие); ребенок принимает участие в посильной деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы. Сохранение дома – природа как дом.
Занятие по познавательному развитию «Путешествие в зимний лес» реализуется в рамках Общеобразовательной программы МАДОУ д/с «Ласточка», разработана на основе программы «От рождения до школы» по ФГОС под редакцией Н.Е. Вераксы. Данное занятие входит в область познавательного развития.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
№ | Организационно-методическая | Содержание | Примечание | ||
1. | Тема образовательной | Путешествие в зимний лес | |||
2. | Доминирующая | Познавательное развитие | |||
3. | Виды деятельности детей | Игровая деятельность: игра « Исправь ошибку» (картинки с изображение одежды, формирование понятий о зимней одежде); игра «Собери животных» (формирование представлений о животных); | |||
4. | Методы и приемы реализации содержания занятия | ||||
4.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания: разъяснения ( формирование элементарных представлений о жизни животных в зимний период времени.) | |||
4.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Наблюдения за изменениями в поведении животных | |||
3. | Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие: воздействие со взрослыми и сверстниками. | |||
5. | Возрастная группа | 4-5лет | |||
6. | Цель | Формирование представлений о жизни диких животных в зимний период | |||
7. | Задачи | Планируемые результаты | |||
7.1 | Познакомить с жизнью животных зимой | Используют представление о диких животных и их приспособлении к жизни зимой в игровой, самостоятельной и двигательной деятельности. | |||
7.2 | Развивать познавательный интерес к жизни животных | Дети проявляют интерес к жизни животных зимой, любознательность , задают вопросы взрослым и сверстникам. Дети интересуются причинно-следственными связями о жизни животных в лесу зимой. | |||
7.3 | Воспитывать бережное отношение к животным | Понимают или осознают о правилах поведения и бережного отношения к животным. Применяют эти правила в своей деятельности, контролируют их применения в жизни взрослых и сверстников. | |||
8. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | ||||
Затруднения | Способы преодоления | ||||
Дети с нарушением речи | |||||
Дошкольник с нарушением речи (дизартрия): затруднения при произношении звука «с» ,при ответе на вопросы педагога и детей | Артикуляционные упражнения . | ||||
Дошкольники без нарушений речи не различают звуки на слух | Работа с картинками ,игровые упражнения со звукоподражанием. | ||||
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | 1. Игровые предметы: медведь, заяц, белка ,ватные шарики (снежки) 2. Дидактические игры: «Исправь ошибку», «Собери животных», «Кто что ест?». 3. Иллюстрации, игрушки зверей, предметные картинки, карточки животных, зимней одежды. 4. Декорации: елочки – 3 шт., белая простынка, имитирующая снег. 5. Дидактические средства с изображением продуктов питания для животных (морковка, рыба, орешки, мед, грибы), угощение для детей. | ||||
10. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | 1. Рассматривание картинок и иллюстраций о диких животных, беседы о них. 2. Беседы о зиме, рассматривание иллюстраций. 3. Разучивание песенок («Пришла зима » Ю.Верижников, «Первый снег» Е.Жданов), стихотворения «Зима» И.Суриков . 4. Просмотр мультфильмов о животных «Умка», «Зимняя сказка». 5. Рисование снега, снежинок. | |||
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
№ | Этап | Содержание | Примечание |
I. | Вводная часть | ||
1.1 | Введение в тему | Воспитатель приглашает детей в путешествие по зимнему лесу | |
1.2 | Мотивация деятельности детей | Помочь найти мишке домик для зимней спячки | |
1.3 | Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Изучить особенности жизни диких животных зимой, чтобы помочь мишке найти домик для зимней спячки | |
II. | Основная часть: | ||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | игра «Зимняя прогулка» ( дети демонстрируют знания о времени года – зима) | |
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | игра «Кто что ест и где живет?» | |
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Составление изображений с помощью разрезных картинок, самостоятельно собирают изображения животных (белка, медведь, заяц) | |
III. | Заключительная часть | ||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Ребята что мы делали чтобы найти домик для мишки? Для чего мы искали мишки домик? Помогли ли мы мишке? Как мы это делали? | |
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
№ | Культурные практики/ | Содержание | Примечание | |
I. | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах | |||
1.1 | Экскурсия по участку детского сада | Беседа с детьми о времени года – зима, о жизни диких животных в зимний период | ||
II. | Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности | |||
2.1 | Ребенок сам | Внесение в уголок природы картинок с изображением диких животных для активизации детских рассказов. Рисунки детей на тему «Зима» | ||
2.2 | Ребенок по приглашению педагога | С помощью дидактической игры «Чей след» дети определяют название животных | ||
Графа «Примечание» необходима для указания длительности этапов занятия, перемещения детей в процессе образовательной деятельности, указания программ, пособий и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. «От рождения до школы» под. редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, с.94
2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Учебно-методическое пособие: «Мозайка - Синтез», 2009.-114с.
3. Заходер Б. Стихи и сказки /Б. Заходер. – М.: Росмэн-Пресс, 2015. – 144 с.
4.Гербова В.В. Развитие речи: Наглядное пособие: «Мозайка–Синтез», 2010.-9с.
5. Михайлова-Свирская Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста: пособие для педагогов ДОО /Л.В. Михайлова-Свирская. – М.: Просвещение, 2015. – 128с.
6.nsportal.ru/detskiy-sad/...mir/.../zanyatie-po-ekologii-puteshestvie-v-zimniy-les-0
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
