Увлекательные исследования свойств воды для детей
В данной работе представлено подробное описание увлекательных исследований свойств воды для детей. Основная цель – это развитие исследовательских навыков у маленьких ученых, воспитывать любознательность и бережное отношение к природе. В процессе занятий дети смогут не только узнать о таких характеристиках воды, как прозрачность, текучесть и способность принимать различные формы, но и как эти свойства влияют на их повседневную жизнь.
Занятия включают в себя не только теоретическую часть, но и практические опыты, которые показывают, как вода ведет себя в разных условиях. Дети будут учиться делать простые предположения и формировать выводы, используя слова «потому что», что станет важным этапом в их речевом развитии. Участие в таких занятиях способствует повышению познавательной активности, что является важным аспектом в обучении детей.
Кроме того, материал включает в себя занятия по рисованию с использованием необычных техник, что не только обогатит знания детей о воде, но и разовьет их творческие способности. Дети смогут взаимодействовать с различными материалами, включая цветной лед и краски, что сделает процесс обучения еще более увлекательным и интересным.
Данные уроки позволяют детям погрузиться в мир природы. Начиная поиски «гостьи воды», они изучат её важность в природе и жизни человека. Дети научатся реагировать на различные экологические ситуации, а также поймут, что вода, как источник жизни, должна быть защищена и использована с умом. Завершением занятий станет создание сувениров из бисера, что поможет детям закрепить приобретенные знания и поделиться ими с родными.
Цель: Учить детей в процессе исследовательской деятельности по теме делать простые предположения, последовательные выводы, высказывать свои мысли, строить простые и сложные предложения, с использованием модели «потому что» ; продолжатьобогащать знания детей о свойствах воды (прозрачная, текучая, без вкуса и запаха жидкость, принимает форму посуды, в которой содержится). Стимулировать познавательную активность путем решения исследовательских заданий; на основе полученных знаний о состояниях, значении и необходимости воды, формировать у детей навыки экологически правильного и безопасного поведения в быту и природе.
Развитие творческих способностей детей путем нестандартных техник рисования . Воспитывать бережное отношение к природе, прививать любознательность, способствовать познанию окружающего мира.
Оборудование: салфетки, стаканы, бутылки с водой, карандаши, кисти, краски, камешки, соль, сахар, тарелки, ложки, растительное масло, видео и аудио записи, цветной лед, бумага.
Воспитатель: - Дети, сегодня к нам пришла гостья, которая пока спряталась от вас. Она желает, чтобы вы отгадали по описанию, кто же она такая?
Гостья наша невеличка,
Её маленькие сестрички
Всюду на облаках летают,
Всех водою поливают,
Могут выпасть и росой,
И туманом над рекой,
Наша гостья небольшая,
Догадались? Это … (капелька простая)
Воспитатель: - Дети, а где же может прятаться в нашей группе такая гостья? Где в группе есть вода? (Дети идут по группе и делают остановки)
Остановка у стола с питьевым режимом, у мойки в подсобном помещении, у входа в туалетную комнату, у аквариума, в уголке природы, в игровом уголке. Дети приклеивают капельки на объекты, связанные с использованием воды, и объясняют необходимость ее использования.
Воспитатель: - А где еще в природе встречается вода? (Ответы детей)
- Вода окружает нас повсюду, это спутница всей нашей жизни.
- Ребята, так мы нашу гостью долго искать будем! Наверное, следует её попросить, чтобы она сама к нам вышла.
- Дорогая Капелька, выходи! Дети тебя очень ждут. (появляется Капелька)
Капелька: - Здравствуйте, дети!
Да, ребята, без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!
- Дети, вода необыкновенно интересная жидкость, но в природе она бывает в разных состояниях. Что бы их вспомнить предлагаю вам отгадать загадки:
1) Прозрачный, как стекло, но не вставишь в окно. (лед)
- Какая польза от льда? А какой может быть вред? ( ответы детей и показать примеры в видео)
2) Белый, а не сахар, мягкий, а не вата, без ног, а идет? (снег) Чем полезен снег в природе? Какой может принести вред? ( ответы детей и показать примеры в видео)
3) бежит, бежит не выбежит, течет, течет не вытечет. (река)
- Ребята, скажите почему весной в реках становится больше воды? Чем опасен паводок?
( ответы детей и показать примеры в видео) Рассказать детям о том, что вода может стать бедой для тех, кто не умеет плавать.(Если человека накрывает волна или водоворот тянет ко дну) – Поэтому с детства учитесь плавать, будьте осторожны и внимательны на воде. И тогда купание в реке или море принесет вам только удовольствие.
4) Зоря – зоряница, красная девица,
По небу гуляла, плакала – рыдала,
Месяц видел – не поднял,
Солнце встало и забрало. (роса)
- Куда же девается роса, когда пригревает солнышко?
5) Не дед, а седой, не спит, а стелется. (туман)
- Чем может быть опасен туман?
6) - А сейчас у меня для вас непростая загадка. Я знаю, что вы изучаете английский язык. Отгадайте о чем это стихотворение на английском языке.
- Как вы думаете, ребята, всегда ли дождь приносит пользу? ( град) ( ответы детей и показать примеры в видео)
Воспитатель: Вот мы и вспомнили, в каких состояниях бывает вода; когда она приносит добро, пользу, а когда опасность.
Физминутка массаж спины «Дождь»
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Дождь, дождь! Надо нам расходиться по домам.
(хлопки ладонями по спине)
Гром, гром! Как из пушек,
Нынче праздник для лягушек.
(поколачивание кулачками)
Град, град! Сыплет град!
Все под крышами сидят!
(постукивание пальчиками)
Только мой братишка в луже
(поглаживание спины ладошками)
Ловит рыбу нам на ужин
(дети поворачиваются на 1800 и делают массаж еще раз )
Воспитатель: - Отдохнули? А сейчас я приглашаю вас в нашу маленькую исследовательскую лабораторию, где мы проведем серию опытов.
- Капелька принесла нам разные вещества и предметы для того, чтобы вы провели опыты и самостоятельно сделали выводы о том, что происходит с водой во время взаимодействия с ними.
Опыт №1. Свойства запаха и вкуса.
- Налейте из бутылочки немного воды в стакан. Понюхайте. Чем пахнет вода? ( не пахнет)
- А теперь отпейте немного воды. Какая она на вкус? ( не имеет вкуса)
- Какой вывод можно сделать из этого? Правильно, вода не имеет запаха и вкуса.
Опыт №2. Установление свойства текучести воды .
- Ребята, возьмите в руку камень. Что вы ощущаете? А теперь попробуйте взять в руку воду. Можно ли это сделать?
Вывод: вода – жидкость, она имеет свойство текучесть.
Опыт №3. Установление формы воды.
- Ребята, наберите в ложку воды и вылейте её на стол. Что получилось?
- Налейте воду в стакан. Какую форму приняла вода? Воспитатель переливает воду из стакана в пробирку.
- Как изменилась форма воды?
Какую форму имеет камень, лежащий на столе? Какую форму имеет мяч?
- Как вы думаете, вода имеет форму? И как она изменяется?
Вывод: вода не имеет форму, она принимает форму предмета, в котором она находится.
Опыт №4: Прозрачность воды и воды как растворителя веществ.
- Дети, опустите в стакан с водой карандаш. Вы видите его сквозь воду?
- Правильно, почему мы видим карандаш в воде? ( потому что вода прозрачная, чистая)
- А теперь достаньте карандаш и покладите его на салфетку.
- Ребята, у вас на столе стоят краски. Возьмите любой понравившийся вам цвет на кисть и окуните её в воду. Размешайте. Что получилось? Какой стала вода? ( вода окрасилась и стала цветной) Давайте снова опустим с вами карандаш в воду. Виден ли он также хорошо, как в прозрачной воде?
- Какой мы можем сделать вывод? ( что чистая вода прозрачная, а грязная вода мутная, непрозрачная).
- У вас на столе лежит бумажный пакетик с сухим белым веществом. Высыпьте его аккуратно в стакан с чистой водой и размешайте до полного растворения вещества. А теперь возьмите ложку немного получившегося раствора и попробуйте его на вкус. Какой он на вкус? (соленый, сладкий)
- Какой вывод мы можем сделать? ( что вода является растворителем некоторых веществ, и остается при этом прозрачной). А как вы думаете, ребята, можно ли в воде растворить любые вещества? Например: песок, мел, молоко, землю, масло. Давайте проверим.
- Посмотрите на мой стакан с чистой водой. Я добавляю в воду несколько капель растительного масла и тщательно перемешиваю. Что произошло?
- Как вы видите, масло не растворяется в воде, оно растекается тонкой пленкой по её поверхности или плавает в воде в виде желтых капелек.
- Как вы думаете, ребята, можно ли пить такую воду? Правильно, нельзя. Я хочу вас всех предупредить: ни в коем случае нельзя пить любую жидкость без разрешения взрослых, так как может произойти беда – вы можете отравиться. Ведь даже в прозрачной воде может быть растворено какое-либо вещество. Научите этому правилу своих младших братьев, сестер и друзей.
- Ребята, мы сегодня с вами провели серию опытов. Интересно ли вам было в нашей лаборатории? Что нового вы узнали о воде, о её свойствах?
( Вода прозрачная, не имеет запаха, вкуса, не имеет формы, является растворителем для некоторых веществ, вода может быть как полезной так и опасной, без воды нельзя прожить, воду надо надо беречь.
Рисование цветным льдом.
Капелька: - ребята, я предлагаю вам поиграть со мной в игру «Скажи наоборот». Я буду называть качества и состояния воды, а вы их противоположные. Кто даст правильный ответ получит приз на память о нашей встрече. Ну что, готовы?
Вода может быть:
Грязной – (чистой)
Теплой – (холодной)
Прозрачной – (мутной)
Горячей – (ледяной)
Минеральной – (родниковой)
Соленой – (сладкой)
- Молодцы, ребята, все получают приз.
- На память о нашей встрече мы приготовили гостям сувениры из бисера, выполненные детьми совместно с родителями.
