Конспект занятия: Число и цифра 4
Данный конспект занятия посвящен знакомству детей с числом и цифрой 4, охватывающему основные аспекты обучения и воспитания. В процессе занятия воспитатель поможет детям освоить количественный и порядковый счет в пределах 10, используя при этом игровые и интерактивные методы.
Занятие начинается с организационного момента, в котором воспитатель использует игровую активность, чтобы создать положительное настроение и подготовить детей к обучению. Кроме того, занятия включают в себя дидактические игры, направленные на развитие математических навыков и концентрации внимания.
Большое внимание уделяется интеграции образовательных областей, что позволяет детям не только учить числа, но и развивать социальные навыки, внимательность и эмоциональную отзывчивость. В рамках занятия используются знакомые детям персонажи, что делает обучение более увлекательным и интересным.
Методические приемы включают в себя успокаивающие упражнения, наглядные пособия и индивидуальную работу с детьми, что способствует созданию комфортной атмосферы для обучения. Используемые материалы, такие как геометрические фигуры и магнитные цифры, помогают визуализировать и лучше усваивать изучаемый материал.
В результате такого многообразного подхода к обучению, дети не только лучше справляются с пониманием математики, но и развивают способность работать в команде, учатся выражать свои мысли и задавать вопросы. Это занятие служит отличной основой для дальнейшего изучения математики и понимания чисел.
Конспект занятия "Число и цифра 4"
Тема: «Число и цифра 4»
Тип занятия: открытие нового знания
Цель: Знакомство детей с образованием числа 4 и цифрой 4, учить считать в пределах 10, учить соотносить цифру с числом.
Задачи: Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Обучающие: Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы. Познакомить с формой наглядного изображения числа 4.
Развивающие: Развивать умение выполнять счет до 4 используя счетный материал; Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 10. Повторить геометрические фигуры, Учить конструировать из геометрических фигур животного. Развивать мыслительные операции, речь, внимание.
Воспитательные: Воспитывать желание прийти на помощь, чуткость, уважение, сострадание, умение добиваться поставленных целей, самостоятельность, чувство уважения к сверстникам.
Интеграция образовательных областей: «Познавательная», «Социально-коммуникативная», «Физическая», «Художественно-эстетическая».
познание: (совершенствовать счетные навыки детей, упражнять в счете в пределах 10, учить узнавать место каждой цифры в числовом ряду);
здоровье: закрепить с детьми полученные знания в проведении комплекса игр, динамических паузах, практических упражнениях; способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой;
социализация: побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию, развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
коммуникация: осваивать элементарные навыки речевого этикета;
художественная литература: чтение отрывка из произведения К. И. Чуковского «Доктор Айболит»; чтение стихов и загадок о геометрических фигурах и цифре 4;
художественное творчество: конструирование из геометрических фигур лисят, конструирование из счётных палочек цифры 4..
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Методические приемы:
- Успокаивающие упражнения перед занятием.
- Игровой (использование сюрпризных моментов).
- Наглядный (использование иллюстрации).
- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
- Поощрение, анализ занятия.
Материалы и пособия:
Демонстрационный:, рыба с геометрическими фигурами, цифра 4 (из числового ряда), набор магнитных цифр: 1 (2 шт), 2 (2 шт), 3 (3 шт), 4 (3 шт), 5 (3 шт), 6 (1 шт) и счетного материала, презентация «», цифра 6Раздаточный:
Индивидуальный набор цифр, геометрические фигуры, картон, заготовки геометрических фигур для конструирования.
Предварительная работа: выбор темы занятия; разработка сценария занятия; оборудование места проведения занятия; изготовление декораций и пособий; беседы с детьми; тематические занятия; игры.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Организационный момент:
Воспитатель:
Добрый день мои друзья!
Вас снова видеть рада я!
Гостям вы «Здравствуйте!» скажите,
Друг друга за руки возьмите.
В круг вас встать я прошу
Игру-приветствие начну.
Игра-приветствие «Хоровод настроения»
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! У меня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки и улыбкой. Я буду рада, если улыбка вернется обратно ко мне.
(Дети поворачивают голову по кругу, смотрят в глаза партнёру, пожимают руку и улыбаются
Воспитатель: Ко мне вернулась улыбка, и моё настроение стало еще лучше!
Присаживайтесь, занимайте свои места.
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию.
Введение в ситуацию
Начинается урок,
Он пойдёт, ребята, впрок,
Постарайтесь всё понять,
Про числа с цифрами узнать.
- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (все)
- У кого из вас есть домашние животные?
- Случается ли, что они заболевают?
- К кому вы обращаетесь в этом случае?
(Если дети называют профессию доктора, врача, то воспитатель задаёт вопрос:
-Знаете ли вы, как называется человек, который лечит животных? ветеринар )
-Как зовут ветеринара, известного всем детям? (Айболит)
Игровая деятельность
Воспитатель читает отрывок из сказки Чуковского «Айболит»:
- Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит,
Приходи к нему лечится
И корова, и волчица, и жучок,
И червячок, и медведица,-
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
Изображения всех животных расположены на фланелеграфе с закрытыми номерками.
-Ребята, давайте перечислим всех, кто пришёл к доктору Айболиту и присвоим этому пациенту соответствующий номерок.
-Сколько всего животных пришло к доктору? (5 животных)
-Ребята, а кто из вас помнит, это все животные, которые пришли к доктору Айболиту домой?
-Нет. (дети перечисляют остальных)
- И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!»
И пришёл к Айболиту барбос:
«Меня курица клюнула в нос!»
И прибежала зайчиха
И закричала: «Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!»
И сказал Айболит: «Не беда!
Подавай-ка его сюда!
Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке».
И принесли к нему зайку,
Такого больного, хромого,
И доктор пришил ему ножки.
И заинька прыгает снова.
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеётся она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, Айболит!»
Вдруг откуда-то шакал
На кобыле прискакал:
«Вот вам телеграмма
От Гиппопотама!»
-Которой по счету пришла корова? Волчица? Жучок? Червячок? Медведица и т.д? Давайте построим пациентов в порядке очерёдности. Дети разбирают картинки и выстраиваются в одну шеренгу)
-Кто пришел третьим? Кто пришел последним? Кто пришел первым?
-Кто стоит между волком и червячком? Кто стоит между Коровой и жучком?
-Кто из животных стоит за коровой, перед медведем, за шакалом и т.д.?
-Ребята, сегодня в приёмной доктора Айболита ожидают пациенты, которым очень нужна его помощь.
-Кто же они? Хотите узнать? Тогда отгадайте загадки:
Целый день она пасётся.
Ходят в небе облака.
А когда домой вернётся,
даст нам много молока!
(корова)
Своенравны и вольны,
Любят степь, поля они.
Любят в цирке выступать
И с жокеями скакать.
(Лошадь)
Если видит – там чужой,
Вздыбит шерсть и станет злой.
А хозяин на крылечке –
Хвост закрутится в колечко.
(Собака)
Хоть на вид- краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей!
(Лиса)
Воспитатель :Правильно, ребята, вы отгадали всех пациентов. Сколько их?
Дети: 4
Воспитатель :Ребята, кто мне скажет с каким числом и цифрой мы знакомились на прошлом занятии?
Дети :С числом и цифрой 3.
Воспитатель :Как выдумаете, с каким числом и цифрой мы будем знакомиться сегодня?
Дети: С числом и цифрой 4.
Воспитатель :Правильно, ребята, познакомится с числом и цифрой 4 нам помогут четверо сегодняшних пациентов доктора Айболита.
Воспитатель :Ребята, доктор Айболит сможет сразу принять всех четверых пациентов?
Дети: Нет, не может принять сразу всех.
Воспитатель : К доктору Айболиту на приём пришли корова, лошадь, собака и лиса.
Как одним словом назвать тех, кто изображён на этих картинках? (звери)
Сколько всего зверей пришло на приём? (4)
3. Открытие нового знания (деятельность за столом)
Задание на интерактивной доске
Воспитатель :На какие части можно разделить пришедших на приём животных? (домашние и дикие)
-Сколько всего диких зверей пришли на приём? (1)
-Сколько домашних животных пришли на приём? (3)
Воспитатель заполняет числовой домик 1+3 = 4
- Изменится ли общее количество зверей, если Айболит примет сначала домашних, а потом диких? (нет)
- Какое равенство можно записать?
3+1=4
-Можно ли по-другому разделить зверей? (по способу питания: травоядные: корова, лошадь и хищники: собака, лиса)
-Сколько травоядных? (2)
-Сколько хищников? (2)
Воспитатель заполняет числовой домик 2+2=4
- Что можно сказать о целом во всех написанных равенствах? (целое везде одинаковое)
(Воспитатель вместе с детьми заполняют числовой домик- состав числа 4)
-Ребята, давайте спросим корову, что у неё случилось? Зачем пожаловала к доктору Айболиту?
Корова: Хоть ты смейся, Хоть ты плачь,
Не могу решить задач!
Айболит: От такого не лечу, но охотно подскажу:
Обратись-ка ты к ребятам, что сидят со мною рядом.
Корова: Помогите мне ребята
Все расставить по местам.
Научусь решать задачи-
Буду благодарна вам!
Воспитатель: Ребята, поможем корове научиться решать задачи?
Дети: Поможем.
(Слайды)
Корова: Спасибо, большое вам, ребята, теперь я поняла, как задачки решать.
Физкультминутка
Дай, коровка, молока.
Мы пришли из далека.
Пейте дети на здоровье молоко моё коровье,
Чтобы молочка попить, Коровку надо подоить:
Быстро, быстро, ловко, ловко
Доим, доим мы коровку.
В кружку молока нальём, с удовольствием попьём.
Все напились?
Все напились и коровке поклонились.
В благодарность за обед
Мы покажем ей концерт.
Ручками похлопаем, ножками потопаем
Покачаем головой и вернёмся мы за стол.
Лошадь: Добрый, доктор Айболит,
У меня, душа болит.
Позабыла, где живу
И кто мои соседи
Только помню, что вокруг
Цифры, цифры эти…. (показывает на цифры)
Доктор Айболит: Память быстро не верну
А ребят я попрошу
В одну игу поиграть
Может будет результат.
Воспитатель: Ребята, вы так хорошо считаете, помогите Лошади вспомнить номер её дома.
Воспитатель: Конечно поможем, мы с ребятами поиграем в игру «Найди соседа», может и Лошадь вспомнит, кто её соседи.
-Поиграем, ребята, поможем Лошади?
Дети: Конечно, поможем.
Игра: «Найди соседа»
Лошадь: Вспомнила, мой дом №4, мои соседи 3 и 5. Спасибо вам, ребята!
Айболит: До свидания.
Воспитатель: Как хорошо, что вы помогли этой милой Лошадке вспомнить номер дома.
-Я знаю одну артикуляционную гимнастику про лошадку, хотите узнать какую? (да)
Артикуляционная гимнастика.
Я –весёлая Лошадка (руки на пояс, покачиваясь в разные стороны)
Тёмная как шоколадка (проводят по туловищу руками)
Язычком пощёлкай громко (щёлкают язычками)
Стук копыт услышишь звонкий(щёлкают язычками и топают ногами)
Лиса: Доктор Айболит, друзья
У меня беда, беда!
Злой коварный Бармалей
Заколдовал моих детей
Он превратил моих лисят
В геометрические фигуры.
Доктор Айболит: Я не волшебник и не маг, не знаю никаких фигур.
Воспитатель: Зато ребята хорошо знают геометрические фигуры.
(работа с геометрическими фигурами)
(Воспитатель загадывает загадки с вопросом «Что у рыбы на обед? ,дети показывают нужную геометрическую фигуру)
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины,
Вам представиться я рад, а зовут меня… (квадрат!)
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
Долька арбузная – это полукруг,
Половина круга, часть его, кусочек.
Знание о формах очень важно, друг.
Не зря оно находится среди этих строчек!
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ...(овал)
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник (трапеция).
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем? (ромб).
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов? (шестиугольник)
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...(треугольник)
(Дети показывают отгадки -геометрические фигуры, воспитатель приклеивает их на рыбку)
Лиса: Мои детки стали похожи на треугольники (плачет). Вот посмотрите (даёт конверт с треугольниками.
Воспитатель: Что же ты сразу нам не показала их. Мы сейчас вмиг с ребятами превратим эти треугольники в лисят.
Воспитатель: Сколько вы видите треугольников? (4)
Давайте поможем Лисе, составим из этих фигур лисят.
(дети составляют аппликацию лисёнка из данных элементов)
Лиса: Спасибо вам большое, ребята.
Воспитатель: Лисичка, мы с ребятами дарим тебе вот эту рыбу с геометрическими фигурами, чтобы и ты, и лисята могли также хорошо различать геометрические фигуры, как и наши ребята.
Лиса: Спасибо вам, ребята.
Воспитатель: какие забавные лисята у вас получились. Я знаю одну физминутку про лисят. Хотите покажу? Давайте все вместе повторяйте за мной.
Физминутка.
Все лисята как проснуться,
Любят долго потянуться.
Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть.
Любят также спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть
Собака: Гав, гав, гав беда, беда
Нету дома у меня.
Мне нужна конура
Или любые четыре угла.
Доктор Айболит: Ну, это вовсе не беда
Живи ты в доме у меня.
Воспитатель: Может мы с ребятами поможем тебе обрести жильё?
-Ребята, давайте поможем собаке обрести новое жильё.
Дети : Давайте попробуем.
Воспитатель: На что похожа конура? (ответы детей)
- Давайте выложим из счетных палочек геометрическую фигуру, в которой есть 4 угла (Квадрат, ромб, прямоугольник, трапеция)
Воспитатель: Ну, как, собака, нравится тебе новое жильё?
Собака: Очень нравится, даже не знаю, какое выбрать.
Воспитатель: Да, ребята, не спроста жильё ассоциируется нам с 4-мя углами. Число «4» - очень интересное число. Оно означает устойчивость и прочность. Это число тесно связано с землей - четыре стороны света, четыре времени года, четыре времени суток, 4 стихии, животные, передвигающиеся на четырех ногах.
Знакомство с цифрой 4
- Число четыре записывают знаком - цифрой 4.
(На доску прикрепляю цифру 4)
- На что похожа эта цифра?
-В какую сторону смотрит цифра 4?
-Давайте выложим цифру 4 из счётных палочек.
5. Осмысление (итог) занятия
-Ребята, кому мы сегодня помогали?
-С какой цифрой и числом мы познакомились?
-Как можно получить число 4?
-Понравилось ли вам сегодняшнее занятие?
Доктор Айболит: Ну что же, милые друзья,
Я рад, что вы не подвели меня.
Каждый - просто молодец!
Приём окончен наконец.
С математикой дружите,
Знания свои копите.
Пусть помогут вам старанье,
Память, логика, внимание!
Воспитатель вручает детям «молодчинки»
