Роль театрализованных игр в духовно-нравственном воспитании детей
Театрализованные игры играют ключевую роль в воспитании детей, формируя их личность и развивая навыки взаимодействия с окружающим миром. Данные игры помогут ребенку не только освоить новые знания, но и научиться быть частью команды, понимать различные эмоции и находить общий язык с другими. В процессе театрализованных игр дети погружаются в разные образы и ситуации, что помогает им быстрее адаптироваться к жизни и выстраивать свой внутренний мир.
Сказка в этом контексте выступает мощным инструментом для формирования духовно-нравственного восприятия. Она служит не только развлекательным материалом, но и средством обучения детей основам морали, добра и зла. Герои сказок знакомят детей с основными человеческими ценностями и учат их принимать правильные решения в сложных ситуациях. Именно через сказку ребенок познает мир, самого себя и своих близких.
Благодаря театрализованным играм, дети начинают активно развивать свою фантазию и воображение. Процесс игры становится не только развлечением, но и уникальной возможностью для самовыражения. Участие в играх позволяет детям почувствовать себя на сцене, взять на себя разные роли и, тем самым, научиться сопереживанию и пониманию других людей.
Таким образом, театрализованные игры являются важным элементом в системе воспитания, позволяя детям не только развиваться, но и получать важные жизненные уроки. Они способствуют формированию крепких моральных устоев, что особенно актуально в современном мире, где часто пренебрегаются духовные ценности. С помощью театра каждый ребенок может стать не только зрителем, но и создателем собственной реальности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Детский сад комбинированного вида №45 «Теремок»
Роль театрализованных игр в духовно-нравственном и художественно-эстетическом воспитании детей
Выполнила воспитатель
Назарова С.Н.
Из личного опыта.
2018г.
Сегодня модно заниматься ранним развитием ребенка. Родители изучают методики раннего развития различных авторов, стараются отдать ребенка в ясли – детский сад-школу, преподаватели которой применяют ту или иную методику, наиболее полезную с точки зрения родителей. Но при этом забывается, что в русской народной традиции существовал свой подход к воспитанию детей. Этот подход ни в чем не уступает современным методикам раннего развития иностранных и отечественных авторов. А в некоторых моментах даже превосходит их. В чем же заключались основные моменты народного воспитания детей?
Слайд№2
Во-первых, это вовлеченность в жизнь семьи с весьма раннего возраста. Трудиться ребенок начинал с ранних лет. В семье каждый ребенок имел свои трудовые обязанности в зависимости от своего возраста. Так ребенок не только постепенно получал необходимые для жизни навыки, но и чувствовал свою необходимость в семье.
Слайд №3
Во-вторых, обучение через песни, сказки и игры. Разумеется, мамы, напевая колыбельные своим малышам, не думали о том, что это элемент методики раннего развития, но фактически это так и было.
Умное, доброе, правильное, высоконравственное, заложенное в сказках помогает воспитать в наших детях самые лучшие человеческиекачества. Сказка учит жизненным премудростям. И эти ценности - вечные, из них складывается то, что и называем мы – духовная культура. Неоценимость сказок и в том, что они дают возможность познакомить детей с жизнью и бытом русского народа.
Слайд №4
Какое чудо — оказаться в сказке
С героями оживших вдруг легенд!
Нас удивляют их костюмы, маски,
Захватывает действия момент.
Они поют, горюют, размышляют…
Накал страстей передается нам.
Игрой своей нам души зажигают.
Искусство их — театр, не балаган.
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научит малыша брать на себя роль и действовать? Этому поможет ТЕАТР.
Слайд№5
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Большое и разностороннее влияние таких игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но не навязчивое педагогическое средство, ведь ребенок в это время чувствует себя более раскованно, свободно и естественно. Тематика здесь не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка.
Слайд №6
Участвуя в таких играх, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Слайд №7
Взрослый чувствует и понимает, в чем ребенок талантливее его, старается предоставить ребенку возможность проявить инициативу, самостоятельность и пытается многому научиться у детей.
Слайд №8
Хочется отметить, что театрализация – это, прежде всего импровизация, оживление предметов и звуков. Это искренний интерес, увлеченность, как со стороны взрослых, так и со стороны детей. Театрализованная игра должна быть направлена не только на переживание положительных эмоций, удовлетворение желаний. Неудача - это тоже хорошо, ее не надо бояться. Такие ситуации прекрасно закаляют характер ребенка, учат переживать свой проигрыш, воспитывают способность уступать друг другу. А это так важно в нашей жизни!
Слайд №9
Таким образом, совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли. А так же многих умений и навыков (речевых), коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т. д.
Слайд №10
Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя:
1. Упражнение по дикции (артикуляционная гимнастика);
2. Задания для развития речевой интонационной выразительности;
3. Игры – превращения, образные упражнения;
4. Упражнения на развитие детской пластики;
5. Ритмические минутки;
6. Пальчиковый игротренинг.
Слайд №11
Упражнения на развития выразительной мимики, элементы пантомимы:
1. Театральные этюды;
2. Коррекционно-развивающие игры;
3. Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;
4. Просмотр кукольных спектаклей.
Следует подчеркнуть: чем полнее и эмоциональнее будет восприятие игрового материала, тем выше уровень театрального воплощения.
Слайд №12
А этому способствуют:
· Элементы костюмов;
· Музыкальное оформление;
· Наличие кукол для театра, ширма.
· Различные атрибуты, наглядный материал.
Духовный мир ребенка может обогащаться в том случае, если он это богатство воспитывает через чувства сопереживания, радости, гордости, через познавательный интерес.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности ребенка, его мировоззрение, свое понимание добра и зла, своя реакция на поступки других и собственное поведение.
Духовно – нравственное воспитание – очень актуальная и сложная проблема настоящего времени, когда материальные ценности преобладают над духовными. У детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости.
Действенным средством воспитания моральных качеств личности дошкольника является художественное слово. Самыми доступными средствами для духовно – нравственного развития ребенка, конечно же, является сказка. В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки – чуда, ощущение беззаботного детства.
Слайд №13
Как сказал В.А.Сухомлинский: «Сказка – это колыбель мысли, сумейте поставить воспитание ребенка так, чтобы он на всю жизнь сохранил волнующие воспоминания об этой колыбели».
Поэтому свою работу по реализации Театрализованной деятельности я начала именно с возрождения интереса у детей к сказкам. Ни для кого не секрет, что у современных детей пропал интерес к чтению художественных произведений, в том числе и к сказкам. В большинстве случаев заменил чтение литературы телевизор и компьютер.
Занимаясь театрализованной деятельностью, я ставлю перед собой следующие цели:
Слайд №14
-заложить основы духовно – нравственной личности с активной жизненной позицией;
-воспитывать у детей милосердие, сострадание, терпимое отношение к окружающим.
Слайд №15
Задачи:
-помочь детям усвоить духовно – нравственные категории: добро и зло, согласие, трудолюбие, бескорыстие;
-способствовать формированию духовно – нравственных качеств через художественное слово, сказки и театрализованных игр.
Для реализации поставленных задач использую различные формы работы: чтение, пересказ, обсуждение поведения героев литературных персонажей, причины их успехов и неудач.
После разбора произведений обыгрываем персонажей в театрализованных представлениях.
Слайд №16
Я провожу конкурсы на лучшего чтеца, викторины по сказкам, утренники. Изготовление и подбор атрибутов, элементов костюмов к театрализованным развлечениям очень часто проходят совместно с родителями, которые потом вливаются в совместный веселый праздник!
Слайд №17
Таким образом, игра должна являться школой такой деятельности, в которой подчинение необходимости выступает не как навязанное извне, а как отвечающее собственной инициативе ребенка, как желанное. Театрализованная игра по своей психологической структуре является прототипом будущей серьезной деятельности - жизни.
Слайд №18
Пусть детство будет словно сказка,
Пусть чудеса творятся каждый миг,
И мир вокруг пусть добрым станет ласковым,
Добро над злом опять пусть победит!
