Образовательная деятельность для детей: «Маша идет домой»
Данный материал предлагает использовать технологическую карту для организации учебного процесса в младшей группе детского сада. Главной темой является рассказ о Маше, которая потерялась в лесу. Играя с детьми, воспитатель не только увлекает их, но и помогает развивать важнейшие навыки в контексте количественного восприятия. Дети учатся различать между понятием один и много, что является основополагающим элементом в их дальнейшем обучении.
Кроме того, в технологической карте описаны различные этапы деятельности – от мотивационного момента, где детей встречает Маша, до рефлексивного этапа, на котором они делятся своим опытом и размышлениями о том, как помогали героине. Каждый этап включает заданные действия, которые направлены на взаимодействие детей, развитие их мышления и эмоционального интеллекта.
Таким образом, данный материал представляет собой развернутую и последовательную схему для проведения занятия. Воспитатель будет вести занятия, используя подходящие ресурсы и материалы, а также уделяя внимание анализу процесса. Дети будут активно участвовать, обсуждая увиденные изображения, выполняя создаваемые задания и конструируя домики для любимых игрушек, что делает обучение не только эффективным, но и увлекательным.
Применяют. Қолданады. Apply. умение видеть образ предмета
Екінші топқа ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы Технологическая карта второй младшей группы Technological card of educational activity for junior group
Сквозная тема: Растем здоровыми. Помоги себе и другим Күні. Дата. Date. Тәрбиеші. Воспитатель. Еducator. Образовательная область. Білім беру саласы. Educational area. Познание – ФЭМП
Тақырыбы. Тема. Theme: «Маша идет домой»
Мақсаты. Цель. Aim. Количество: закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя словами «один», «много».Величина: учить детей сравнивать блоки ЗДьенеша по величине. Развивать умение слушать, понимать и запоминать задание, действовать в соответствии с ним. Воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу
Жабдықталуы. Оснащение. Resources:много мелких игрушек, два обруча, блоки З.Дьенеша, картонные и вырезанные, иллюстрации к сказке «Три медведя», корзины разного размера и цвета, строительный материал.
Сөздік жұмыс. Словарная работа. Vocabulary work: блоки.
Көптілділік. Полиязычие. Multilingualism.. сәлеметсіз бе-здравствуйте -helloy, қызыл- красный - red, көк-синий- blue, сары-желтый - yellow.
| Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности Stages of activity | Мұғалімнің іс – әрекеті Действия педагога Teacher’s activities | Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей hildren’s activity |
| Мотивациялық – қозғаушылық Мотивационно – побудительный Motivational and incentive stage | Сюрпризный момент. Появление девочки Маши. Рассказ«как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась». Вопросы: -Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша? -Можно уходить из дома одному? Обращение: хотели бы вы помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе?. | Рассматривают куклу Машу. Здороваются с ней.
Называют сказку «Три медведя» Рассматривают иллюстрации к сказке.
Нельзя уходить из дома одному. Можно заблудиться, потеряться. Соглашаются помочь Маше найти дорогу домой.
|
| Ізденушілік –ұйымдастырушылық Организационно – поисковый Organizational and exploratory stage | Проблемный вопрос: Как можно помочь Маше? Предложение: выполнить задания и поможем Маше. Задание №1. Д/и «Один, много» Цель: закрепить понятие один, много.
Задание №2 Д/и «Найди блок». Цель: учить находить блоки маленькие и большие. Развивать умение слушать, понимать и запоминать задание, действовать в соответствии с ним.
Физминутка. Игрушки»
Рассматривание образца. «Что это у домика?(Показывает на стены)а в стенах окошки. (Показывает отверстия на задней и передней стенах, образованные между перекрытием и лежащими на узких длинных гранях кирпичиками) Как установленны кирпичики? Все стоят на узкой короткой грани, а два лежат на узкой длинной. Какого цвета крыша домика?
Просьба игрушек построить им тоже такой дом как у Маши.
Благодарнрсть Маши за помощь
. Упр «дом» Цель: развивать мускулатуру пальцев рук. | Высказывают своиварианты.
Дети видят большую красную корзину с грибами, которые собрала Маша в лесу. Дети достают из корзинки картинки, где изображены грибы один или много и раскладывают их в маленькие корзины разного цветаи, (где изображен один гриб в маленькую корзинку голубого цвета, где изображено много грибов, в маленькую корзинку желтого цвета). Рассказывают в какую корзину(цвета и величины) поместили картинку, и почему. Играют в игру. «Найди блок» На полу лежат обручи, красный и синий. Дети по заданию берут блоки и располагают их в обручи в соответствии с заданием: в красный все маленькие блоки, в синий все большие блоки. Отвечают на вопросы: какие блоки лежат внутри красного (синего) обруча.
«Найди предмет». Воспитатель: Я говорю: найдите круглые предметы, вы ищете взглядом круглые предметы в группе и, найдя их, громко называете. Если квадратные, то произносите названия этих предметов. (Дети выполняют задание.) Ребята, вот оказывается как много круглых и квадратных предметов вокруг нас
Выполняют физминутку. «Игрушки» Вот большая пирамидка (потянуться вверх) И веселый мячик звонкий (прыжки на месте) Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы) Все живут в большой коробке (показать большой квадрат) Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза) Начинают все играть (изобразить любое движение)
Находят домик Маши, возле домика много игрушек. Рассматривают образец домика, построенного педагогом.
Отвечают на вопросы: Как установленны стены домика? Как установлены кирпичики: все стоят на узкой короткой грани а два лежат на узкой длинной. Крыша у домика красного цвета.
Соглашаются построить точно такие дома для игрушек. Один ребенок показывает какие детали необходимы для постройки стен, крыши и с чего начать строительство, как располагать кирпичики и пластины, в какой последовательности. Выбирают игрушку, для которой будут конструировать дом. Самостоятельная работа. Заселяют игрушки в дом, играют. По образцу педагога из палочек конструируют дом |
| Рефлексивті – түзетушілік Рефлексивно – корригирующий Reflective and corrective stage | Рефлексия: Кто приходил к нам в гости? -Что произошло с Машей? -Как вы ей помогли? | . Рассказывают, что Маша ушла из дома и заблудилась, какие выполняли задания, чтобы помочь Маше. Какие дома построили для своих игрушек. Прочные ли дома получились и почему. |
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат. The expected result.
Ұғынады. Воспроизводят. Reproduce.: - слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы,играют вигры, конструируют дом.
Понимают. Түсінеді. Understand:как определить где один, а где много предметов, принимает инструкцию педагога по выполнению упражнений; различают блоки по размеру,
Қолданады. Применяют. Apply:могут конструировать;
