Физкультурно-оздоровительная деятельность для дошкольников
Развитие ребенка в дошкольном возрасте играет критически важную роль в формировании его личных и социальных качеств. Восприятие окружающего мира начинается именно с этого эмоционально насыщенного периода. Высокие требования к образовательным учреждениям накладывают необходимость формирования здоровья детей через физкультурно-оздоровительную деятельность. Основной задачей является создание среды, способствующей развитию ребенка как полноценной личности.
Физкультурно-оздоровительная деятельность представляет собой не просто набор упражнений или игр. Это важнейший аспект в формировании основы здорового образа жизни. Через активные занятия физической культурой у детей развиваются двигательные навыки, улучшится координация, что не только поддерживает физическое здоровье, но и способствует эмоциональной стабильности. Ведущая роль принадлежит педагогам и родителям, которые должны совместно содействовать физическому воспитанию.
Необходимо обращать внимание на специфические потребности каждого ребенка. Комплексный подход к организации занятий позволяет учитывать индивидуальные особенности развития, что и является ключом к успешному физкультурно-оздоровительному процессу. Занятия должны быть интересными, разнообразными, вызвать азарт и желание участвовать в них. Это способствует формированию положительного отношения к физкультуре и спорту.
Физическая культура в дошкольном образовании включает в себя различные формы активности. Это и утренние зарядки, и наращивание физической нагрузки через подвижные игры и занятия спортивной направленности. Использование современных технологий и интеграция различных методик позволяют развивать у детей не только физические качества, но и навыки командной работы, ответственности, целеустремленности. Таким образом, через физическую активность закладывается основа для формирования характера и жизненной позиции ребенка.
Привлечение родителей к занятиям также играет важную роль. Совместные игры и спортивные мероприятия укрепляют семейные связи, создают атмосферу доверия. Дети, видя родителей активными и заинтересованными, начинают лучше воспринимать ценность здорового образа жизни. Здоровье — это не только физическое благополучие, но и эмоциональный комфорт, который формируется через активное взаимодействие с окружающим миром.
Физкультурно-оздоровительная деятельность не может быть успешной без постоянного самосовершенствования педагогов. Обучение и повышение квалификации позволяют использовать новейшие методики, которые делают занятия более интересными и эффективными. Только так можно добиться успешных результатов и формирования у детей осознанного стремления к здоровому образу жизни с раннего возраста.
Развитие ребенка дошкольника средствами
физкультурно – оздоровительной деятельности .
Все начинается с детства. Какая старая фраза и знакома всем тоже с детства. И применима, практически ко всем вопросам возникающим у нас в жизни. Эта истина никем и никогда, наверное, не оспаривалась. Но именно сегодня эти привычные слова звучат по-особому, с непривычной интонацией. Потому, что и само «детство» начинается сегодня гораздо раньше. Раньше не только в социальном, интеллектуальном, но и в физическом развитии ребенка.
В современной системе российского образования множество проблем. Одна из важнейших проблем, требующих решения – это проблема ориентации всей системы образования на здоровьесберегающее и здоровьеформирующее обучение и воспитание детей. Эта проблема без всяких натяжек и преувеличений может быть названа проблемой номер один как по актуальности сегодня, так и по стратегическому значению для развития образования в России на обозримое будущее.
Как говорил Сократ: «Здоровье - не все, но все без здоровья - ничто». Эти слова актуальны и сегодня.
Деятельность нашего ОУ в физкультурно-оздоровительной работе формирует и активизирует субъектную позицию ребенка как носителя здорового образа жизни.Подобран надежный ключ к правильной организации жизни детей и учащихся в школе, в детском саду и семье, к формированию здоровьесбережения, повышению двигательной и умственной активности, умению действовать "рядом" и "вместе" с другими. Этот ключ - движение!
Перед нами была поставлена цель: Содействовать физическому и валеологическому развитию ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности, укреплению его физического и психического здоровья.
Исходя из поставленной цели были определены следующие задачи:
- обеспечить формирование системы знаний и представлений ребенка о физической культуре, спорте и здоровье человека;
- создать педагогические обеспечивающие условия развития ребенка как субъекта деятельности на физкультурных занятиях;
- выявить уровень ответственного отношения к себе, своему здоровью и физической культуре.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы в нашем образовательном учреждении направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима детей и учащихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности детей, укрепление и формирование культуры здоровья и включает в себя:
- полноценную и эффективную работу детей всех групп здоровья (на уроках физкультуры, занятиях и в секциях);
- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
- организацию занятий по лечебной физкультуре (для детей и школьников с ослабленным здоровьем, нарушением осанки и плоскостопием организована группа здоровья, где ребята занимаются ЛФК);
- организацию часа активных движений (динамической паузы) на большой перемене и между занятиями;
-организацию физкультминуток в процессе учебной деятельностью, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности детей;
- организацию работы кружка для детей младшего школьного возраста «Парная гимнастика для детей и их родителей», спортивной секции и создание условий для ее эффективного функционирования (50% ребят посещают кружок по ОФП «Растем крепкими и здоровыми». Кружок посещают ребята совместно с родителями, а 30% детей посещают различные спортивные секции в ДЮСШ);
- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Показателем успешностипроводимой физкультурно-массовой и оздоровительной работы в начальной школе - детский сад является положительная динамика здоровья обучающихся во всех его проявлениях, активное участие детей в различных мероприятиях.
Каждое утро начинается с физической зарядки во всех группах и классах. Два раза в неделю зарядку для детей дошкольного возраста проводят родители на свежем воздухе. Введён третий час физической культуры. В соответствии с требованиями ФГОСТ для ребят 1 класса введен дополнительной час внеурочной двигательной деятельности. На занятиях и уроках физической культуры, на внеклассных мероприятиях широко используется мультимедийные технологии. Главное направление использования этой технологии – получение детьми и учащимися специальных, теоретических знаний.
Педагогический процесс предполагает освоение детьми системы специфических знаний о сущности здоровья, выработку эмоционально-ценностного отношения к здоровью, овладение системой практических навыков по созданию и расширению здоровьесберегающего пространства.
Оптимальным путем обогащения, изменения содержания образования в ОУ является реализация программы и технологии валеологического и физического развития детей «Азбука здоровья», которая раскрывает совокупность знаний о сущности здоровья (целях, ценностях, преимуществах здорового образа жизни) и способах формирования у детей культуры здоровья. А в начальной школе общеобразовательная программа «Школа – 2100»
Приоритетным методом сохранения и укрепления здоровья детей является рациональное использование разнообразных средств и форм физического воспитания. В нашем ОУ разработана «Модель ФОД», которая предполагает взаимодействие всех участников педагогического процесса и описывает деятельность в следующих направлениях:
- ребёнок (дошкольник, младший школьник);
- педагог (воспитатель, учитель);
- специалисты (педагог - валеолог, музыкальный руководитель, руководитель по физическому воспитанию, медицинский работник, психолог, учитель-логопед);
- родители;
- социум.
Важным условием является создание необходимой развивающей среды, которая обеспечивает широкое практикование самостоятельных действий ребёнка и положительных мотиваций к ЗСД, итогом работы является результат.
Осуществить все мероприятия по здоровьесбережению невозможно без привлечения к данной работе педагогов, специалистов и родителей. В связи с этим важными видами деятельности являются не только повышение квалификации работников образовательного учреждения, уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья, но и проведение совместных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.
Для ребят и родителей нашего учреждения проводятся соревнования по многим видам спорта с красивыми привлекательными названиями: «Старты надежд» - спортивные игры, «Кожаный мяч» - футбол, «Осенний кросс» - легкоатлетический кросс, « Вместе с папой, вместе с мамой» и др. В этих соревнованиях участвуют практически все ребята нашего учреждения. Учащиеся нашего ОУ принимают активное участие во всех школьных первенствах, а так же в районных соревнованиях.
В спортивной копилке наших детей и учеников дипломы и грамоты районных соревнований среди начальных школ-детских садов: «Осенний кросс» - 1 место, «Веселые старты» - 1 место, «Шиповка юных» - 2 место, последние два года мы занимаем 1 и 2 место по спортивной спартакиаде нашего района среди дошкольных учреждений и начальных школ- детских садов, ежегодно принимаем участие в районном легкоатлетическом забеге «Частые острова» и краевом лыжном забеге «Гонка мужества», выезжаем на краевые соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья».
Анализируя проведенную работу по развитию ребенка как субъекта деятельности средствами физической культуры в образовательном учреждении, можно сделать вывод:
Лишь при условии проведения физкультурно-оздоровительной работы в ОУ, внедрения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий, совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов была достигнута положительная динамика показателей, характеризующих здоровье и ориентацию детей на здоровый образ жизни.
Условно разделив работу по повышению двигательной активности детей на основе внедрения здоровьесберегающих технологий на два компонента можно обозначить следующее содержание:
- формирование здорового образа жизни на основе валеологического воспитания, включающего изучение своего организма, освоение гигиенических навыков, включение в процесс самопознания на личностном уровне у дошкольников, формирование представлений о способах обеспечения безопасности жизнедеятельности и др.;
- создание условий, при которых физическое воспитание, двигательная активность являются мощным стимулирующим фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка через активное включение дошкольника в систему занятий физическими упражнениями, которые обеспечивают устойчивый интерес к самопознанию и самосовершенствованию во всех видах физкультурно – оздоровительной работы.
Приобщение детей к здоровому образу жизни предполагает организацию педагогами режима дня, двигательной активности, закаливания, рационального питания; снятие напряжения, соблюдение личной гигиены, разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы, а также использование эффективных здоровьесберегающих педагогических технологий.
К механизмам реализации здоровьесберегающих технологий, которые позволяют реализовать направления в работе с детьми, можно отнести:
- Специально подобранные физические упражнения во всех формах физкультурно-оздоровительной работы.
- Интеграция данных физических упражнений и приемов здоровьесбережения в другие режимные моменты.
- Дополнительные средства для обеспечения здорового ритма жизнедеятельности и осуществления разных видов двигательной активности группы воспитанников.
Естественно, что в первую очередь, при внедрении здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс ДОУ, необходимо начинать с изменения подхода к организации двигательной активности детей и проведению физкультурных занятий.
Занятия по физической культуре обычно направлены на освоение определенного объёма двигательных навыков и мало способствуют оздоровлению и ещё меньше - здоровьесбережению, в связи с этим встает вопрос о поисках путей проведения профилактики нарушений физического и психологического здоровья, повышения двигательной активности. Исходя из данной проблемы, обозначим задачи, которые может решать любая здоровьесберегающая технология в процессе проведения физкультурных занятий и повышения двигательной активности в ДОУ:
· укрепление физического и психологического здоровья детей; гармоничное развитие всех частей опорно-двигательного аппарата и личности ребенка;
· формирование правильной осанки и эмоциональной стабильности;
· формирование привычки к здоровому образу жизни и оптимизация процесса воспитания и обучения.
На данный момент существует множество нетрадиционных методик, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогом по повышению двигательной активности детей. Это: фитотерапия, литеротерапия, шоугун-терапия, аромотерапия, музыкотерапия, арт-терапия, сказкотерапия, адаптивная физкультура, рефлексотерапия (оздоровительный массаж, самомассаж, взаимомассаж, точечный массаж), психоэмоциональные технологии (оздоровительные паузы, психогимнастика, релаксация, лобно-затылочнаяя коррекция), нетрадиционные виды гимнастик (гимнастика пробуждения, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, звуковая гимнастика, игрогимнастика, логоритмика, биоэнергопластика, коррегирующая гимнастика, гимнастика для глаз).
Но эффективность нововведений зависит от знания методики, систематичности и рациональности ее использования.
Для эффективного внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни, повышение двигательной активности необходимо решение трёх проблем:
- изменение мировоззрение воспитателя, его отношения к себе, своему жизненному опыту в сторону осознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения;
- изменения отношения воспитателя к детям. Педагог должен полностью принимать ребёнка таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять, каковы его особенности, склонности, умения и способности, каков возможен путь развития;
- изменение отношения воспитателя к задачам процесса оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и повышение у детей двигательной активности с максимально сохранённым здоровьем.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – должны быть направлены и способствовать развитию и укреплению здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников.
