Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста - это важный аспект их общего становления и личностного развития. Взглянем на то, как обогащая их эстетическое восприятие и художественный вкус, мы закладываем основу для полноценной творческой жизни. Воспитатели и родители играют ключевую роль в создании среды, способствующей самовыражению ребенка, развивая его эмоциональную сферу и способности к изобразительному искусству.
Каждый ребенок - это уникальная личность с собственными переживаниями и взглядами на мир. Задача взрослых состоит в том, чтобы направить эту уникальность в творческое русло. Поддержка и правильно организованный процесс обучения помогают детям почувствовать радость творчества, развивая их способности видеть и передавать окружающий мир средствами искусства.
Процесс развития творческих способностей требует постоянного внимания и заботы. Важно, чтобы у детей была возможность не только учиться новым навыкам, но и свободно выражать свои мысли и чувства. Педагоги и родители должны создать «теплую» атмосферу, где ребенок сможет раскрывать свои внутренние ресурсы и идеи, не боясь осуждения.
Творческое развитие детей не всегда значит создание шедевров. Иногда это просто умение осознавать и ощущать красоту вокруг себя. Какой бы ни была форма самовыражения, она является проявлением внутреннего мира ребенка, который нужно беречь и развивать. В этом контексте очень важно, чтобы взрослые трезво оценивали успехи своих маленьких творцов, поддерживая их полет фантазии и не завязывая их в рамки общепринятых стандартов.
Понимание собственных способностей и возможностей - ключ к успешному обучению. Дети, которые получают поддержку и одобрение от окружающих, скорее всего, развивают уверенность в себе и свои таланты. Поэтому важно отмечать даже незначительные достижения, что поможет ребенку создать позитивный опыт и дальнейшее желание заниматься творчеством.
Однако, стоит помнить, что каждый ребенок индивидуален. Подход к его воспитанию и обучению должен быть гибким, а методы - разнообразными. Уважение к детям с разными возможностями, их внутреннему миру и ошибкам поможет создать неповторимую творческую атмосферу, в которой ребенок сможет реализовать свой потенциал. В итоге это приведет к формированию гармоничной и полной жизни, в которой место найдется каждому.
«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста»
Одна из главных задач, которые ставит перед педагогами программа дошкольного образования и сама жизнь - это развивать эстетическое восприятие, эмоции, изобразительные способности, художественный вкус, воспитывать любовь к изобразительному искусству.
Чтобы ребенок стал творческой личностью, в детстве необходимо развивать его способность видеть, чувствовать и осознавать выразительность образов, замечать неповторимость, оригинальность окружающего мира, уметь передавать впечатления в своем творчестве.
Потребность детей проявлять свои творческие способности велика. Ее удовлетворение дает детям интенсивное ощущение радости жизни. Надо сберегать в ребенке мечтателя, чтобы он вырос активным творцом научной, производственной, общественной жизни; творцом своей собственной личности.
Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся.
Способности - это возможность, а необходимый уровень мастерства в том или ином деле - это действительность. Выявившиеся у ребенка художественные способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок будет художником. Для того, чтобы это произошло, необходимо специальное обучение, настойчивость, наличие художественных материалов и многих других условий, без которых способности могут заглохнуть, так и не развившись.
Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей. Нельзя говорить о способностях человека к рисунку, если его не пытались обучать рисовать, если он не приобрел никаких навыков, необходимых для изобразительной деятельности. Только в процессе специального обучения рисунку и живописи может выясниться, есть ли у обучающегося способности. Это обнаружится в том, насколько быстро и легко он усваивает приемы работы, цветовые отношения, научается видеть прекрасное в окружающем мире.
Существуют дети, не опережающие своих сверстников по общему развитию, но выделяющиеся своеобразием, оригинальностью, самостоятельностью методов работы. Для детей со скрытыми потенциями творчества много значат условия обучения и воспитания. Если эти условия таковы, что затрудняют самовыражение, т.е. ни семья, ни детский сад не способствуют раскрытию и реализации скрытых возможностей, то у детей могут возникнуть черты тревожности невротизма. Это накладывает на людей, занимающихся обучением и воспитанием творчески одаренных детей, большую ответственность.
Первое, что должен сделать педагог, - это помочь родителям изменить свою позицию, внутренний настрой по отношению к этим детям, помочь создать для них благоприятную, «теплую» атмосферу. Немаловажно также помочь ребенку понять самого себя, а родителям - своего неординарного ребенка.
Чтобы не мешать проявлению творческих способностей детей, а, наоборот, стимулировать их развитие, воспитатели и родители должны позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие идеи, находить для этого время, внимательно выслушивать ребенка, быть восприимчивым слушателем.
Для того чтобы ребенок смог реализовать свои творческие способности, у него должна быть сформирована достаточно высокая самооценка, которая стимулировала бы его к деятельности. Поэтому творческие достижения ребенка не следует оценивать с позиции общепринятых нормативных стандартов. Особо следует отмечать индивидуальные достижения ребенка, при этом оценка должна быть перенесена с самого ребенка на то дело, открытие, которое им сделано.
В заключении хотелось бы сказать следующее. По отношению к детям с различными видами способностей часто демонстрируется или восхищение или наоборот, скептическое, настороженное поведение. Следует помнить, что по отношению к любым детям являются неуместными как неумеренные восторги, так и проявления весьма критического, недостоверного отношения. Единственное, что следует поощрять в ребенке, - это его желание работать ради работы, а не его стремление обогнать товарищей.
