Программа кружкового объединения "Познавариум" для старшего дошкольного возраста.
Репина Марина Анатольевна
Программа курса «Познавариум»
для старших дошкольников, 8 ч.
Пояснительная записка
Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире — важнейшие черты нормального детского поведения.
Исследовательская, поисковая активность — естественное состояние ребенка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок уже с рождения — исследователь. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психологическое развитие ребенка изначально разворачивалось в процессе саморазвития.
3нания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее тех, что получены репродуктивным путем. Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Цели курса - развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем мире, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Формы работы с детьми:
· Проектная деятельность.
· Исследовательская деятельность.
· Конструирование.
· Экспериментирование.
· Развивающая игра.
· Наблюдение.
· Проблемная ситуация.
· Рассказ.
· Беседа.
· Интегративная деятельность.
· Моделирование.
Ожидаемый результат после прохождения данного курса:
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Календарно–тематическое планирований занятий
| № | Дата | Тема занятия | Задачи | Материалы и оборудование |
| 1.
| 04.03. | Вода | Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Развивать познавательно- исследовательский интерес. Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту по одному из свойств текучести. Закрепить знания свойств воды: прозрачность, текучесть, способность растворять. Показать значение воды в жизни живой природы. Рассказать о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадает в наши дома. | Беседа по картине "Зима-лето" Словесная игра "Наоборот" Опыт "Вода-источник жизни" |
| 2. | 11.03. | Магнит | Формировать умение обследовать предметы разной формы; при об- следовании включать движения рук по предмету. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Научить выявлять материалы, взаимодействующие с магнитами. Научить выявлять свойства магнита: прохождение магнитных сил через различные материалы и вещества. |
|
| 3. | 18.03. | Превращения | Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности. | Д/игра: "Кто кем станет?". П/и "Каравай" Словесная Рассказывание истории про Незнайку. Опыт "Сломать и соединить" |
| 4. | 25.03. | Превращения | Знакомить со словами "наоборот", "противоположно" и усвоение их значений; развивать умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. Формировать действие "превращение". Формировать представление о плавлении и отвердевании веществ. | Д/и "Угадай превращения" Д/игра «Наоборот" Опыт "Если нагреть воду?" |
| 5. | 01.04. | Свойства вещества | Расширять представления о строение знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. | Опыт "Часть-целое" Слушание сказки "Илья Муромец и Василиса Прекрасная» |
| 6. | 08.04. | Свойства вещества | Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). | Отгадывание загадок Опыт "Водолаз Декарта" |
| 7. | 15.04. | Воздух и его свойства | Формировать представления о значении воздуха для практических целей человека формировать представления о плавании тел, давлении воздуха и жидкости. | Опыт "Воздух вокруг нас" Слушание сказки про Водяного. Загадывание загадки |
| 8 | 22.04. | Термометр. Теплопередача. | Знакомить с термометром. Формировать представления о теплопередаче, нагревании и охлаждении Формировать представления о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. | Опыт с термометром Эксперимент с ложками Слушание сказки про огнедышащего Дракона. |
Используемая литература
1.Крашенников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет) М. Мозаика – Синтез, 2014
2.Савенков И.А. Методика исследовательского обучения дошкольников. Издательский дом ФЕДОРОВ, Издательство «Учебная литература», 2010
3.Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
4.Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. М: Педагогическое общество России,2007.