Развитие связной речи дошкольников: участие родителей в процессе
На родительском собрании, посвященном развитию связной речи у дошкольников, педагоги и родители имеют уникальную возможность объединить свои усилия для полноценного обучения детей. Наша цель – активизация знаний родителей о важности связной речи и игровых методах её развития. Мы уверены, что каждый родитель стремится обеспечить своему ребенку лучшее будущее. Развитие речи играет неотъемлемую роль в этом процессе, ведь именно на языке строится культурный и образовательный фундамент.
В ходе мероприятия участники смогут познакомиться с увлекательной и нетрадиционной формой обучения, где игры и задания помогут раскрыть потенциал как детей, так и их родителей. Это возможность увидеть, как совместное участие влияет на развитие детей, как игры позволят им научиться выражать свои мысли. Важно не просто информировать родителей, но и вовлечь их в процесс, показать возможность применения полученных знаний в домашних условиях.
В рамках собрания все желающие смогут продемонстрировать свои навыки и знания через различные задания. Например, задания на «Определение связной речи» помогут участникам получить понимание сути и значимости речевых навыков. Игровая форма формирует позитивную атмосферу и сплочает коллектив, что также является важным аспектом взаимодействия между родителями и воспитателями.
Кроме того, мы рассмотрим практические аспекты – как организовать игровые занятия дома. Задания, такие как «Семейная олимпиада» и «Оживление картины», призваны не только развивать речь, но и создавать теплую и доверительную атмосферу в семье, что в свою очередь содействует развитию эмоциональной привязанности и дружбы.
Наше собрание станет стартовой площадкой для новых идей, развития навыков коммуникации у детей, созданию более открытой среды для обсуждения их проблем и пожеланий. В процессе обсуждения проблемных ситуаций, таких как недостаток наблюдательности у ребенка, родители получат советы о том, как развивать наблюдательность у детей, сопоставляя их переживания с их повседневными интересами. Давайте вместе сделаем развитие речи наших детей увлекательным и интересным!
Родительское собрание в детском саду.
Тема: «Развитие связной речи дошкольника».
Цель:Активизировать знание родителей по развитию связной речи у ребенка.
Задачи:Помочь родителям узнать, какие игры развивают связную речь ребенка.
Способствовать сплочению родительского коллектива, выполняя задания.
Развивать умение свободно высказываться по существу вопроса.
Форма: Нетрадиционная, КВН.
Участники: Родители детей от 4-х до 6 лет.
Оборудование: Оценочные листы и ручки для жюри; конверты с пословицами и скороговорками, листы с заданиями, простые карандаши для команд на каждый стол; две картины.
Ход мероприятия:
Воспитатель. Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребенка можно считать богатство его речи. Развитие речи ребенка ведется по следующим направлениям: воспитание звуковой культуры речи; обогащение словаря; развитие связной речи.
Столкнувшись с проблемой в группе, что дети не могут связно ответить на вопрос воспитателя, либо доказать свой ответ, а также составить рассказ по картине. Я решила собрать родителей, причем со средней группы. Ведь взрослым важно, поддержать и обеспечить развитие речевых способностей дошкольников и поэтому сегодня мы поговорим о связной речи дошкольника.
Сегодня наши родители покажут, как они владеют вопросами организации развития связной речи на нашем КВНе, где выполнив задания увидят, с помощью каких игр можно помочь детям развить связную речь.
Представление команд (название, девиз)
1. Задание «Определение связной речи»
Что такое связная речь? (Команды дают определение связной речи).
Связная речь – это умение формулировать и излагать свои мысли.
2. Задание «Найди продолжение.»
На столах находятся начальные фразы пословиц, поговорок и отдельно концовки. Участникам необходимо правильно подобрать продолжения, чтобы сохранился поучительный смысл сказанного и зачитать.
Красно поле пшеном, а беседа (умом).
Хороша веревка длинная, а речь (короткая).
Каков разум, такова и (речь).
Коротка речь и ясна – оттого и (прекрасна).
Язык мягок: что хочет, то и (лопочет).
Короткую речь хорошо слушать, под долгую речь хорошо (думать)
Кто ясно мыслит, то ясно (излагает).
Краткость – сестра (таланта)
3. Задание "Семейная олимпиада"
В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм.
Каждая команда друг другу загадывает любое слово, обозначающее предмет. Каждый из противоположной команды должен подобрать к нему слово-признак, отвечающий на вопросы, "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет больше слов-признаков.
4. Задание «Развиваем речь с помощью скороговорок».
Чем полезны скороговорки? Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной. Каждый участник из команд проговаривает скороговорку.
Скороговорки.
· Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
· Ткёт ткач ткани на платки Тане.
· Осип охрип, Архип осип.
· На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.
· Ехал Грека через реку,
Видит Грека — в рeкe рак,
Сунул Грека руку в pеку,
Рак за руку Гpеку цап.
· Рыла свинья, тупopыла, белopыла,
Пoлдвopа рылом изpыла,
выpыла, пoдpыла, до нopы не дopыла,
На тo хавpoнье и pыло, чтoбы она pыла.
· Кукушка кукушoнку купила капюшoн,
Надел кукушoнoк капюшoн,
Как в капюшоне он смешон.
· Бeлый снег. Бeлый мел. Бeлый сахар тожe бел.
А вoт белка не бeла. Бeлой даже нe была.
· Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла кларнет.
· Расскажите про покупки
Про какие, про покупки
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
· Купили Валерику и Вареньке
Варежки и валенки.
· Юлька-Юленька-юла,
Юлька юркая была,
Усидеть на месте Юлька
Ни минуты не могла.
5. Задание «Реши ситуацию»
Проблемная ситуация.
Дома у ребенка есть свой питомец (котенок). Каждый день ребенок имел возможность его покормить, хорошо рассмотреть, однако особенного интереса к котенку не проявлял, кроме тех случаев, когда ребенок хотел с ним поиграть или помучить его.
Однако когда на занятиях по развитию речи зашел разговор о домашних питомцах, ребенок не смог рассказать о своем котенке: ни какая у него шерсть, ни какой хвост, ни какие лапки и т.д.
Вопросы:
Можно ли утверждать, что маленький ребенок не наблюдателен?
Чем объяснялось неумение ребенка рассказать о котенке?
Как следует организовать наблюдение ребенка в данном случае?
Решение: Да, мы должны сами видеть окружающий нас мир и открывать на него глаза ребёнку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами. Например: Как только котенок попал в дом, нужно было сказать.
- Посмотри какой красивый котенок. Какие у него остренькие ушки, а какие круглые, зеленые глазки. Сам котенок черный, а лапки и грудка беленькие.
6. Задание «Оживление картины»
Команды, составляют рассказ по предложенным им картинам.
7.Задание «Составление предложений»
Составь из слов предложения, изменяя слова, если это необходимо.
Сестра, налил, брат, молоко.
Зоопарк, видели, в, зебра, мы.
Лес, в, грибы, мы, собирали.
На, реки, рыбаки, берег, сидели.
На, бобры, плотина, построили, река.
8.Задание «Значение слов»
На столах лежат слова из сказок. Команды должны написать, что обозначает данное слово:
ДЕСНИЦА (правая рука), УСТА (губы), ЧЕРТОГ (дворец),ОЧИ (глаза), ПЕРСТ (палец), ЧЕЛО (лоб), КАФТАН (верхняя мужская одежда), ДЛАНЬ (ладонь)
Подведение итогов.
А пока жюри подводит итоги КВНа проведем рефлексию:
1. Было ли что-то для вас полезным?
2. Что было трудным?
3. С каким настроением пойдете домой? Нарисовать подходящий смайлик.
Награждение победителей медалями.
Технология составление рассказа:
1. Определение объектов на картине. (Смотрю на картину и называю объекты)
2. Установление взаимосвязей между объектами на картине. (Выделяю объекты на картине. Объясняю, почему они между собой связаны.)
3. Составление сравнений по картине. (Смотрю на предмет, изображенный на картине, и могу сравнить его признаки с признаками других предметов).
4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств. (Я смотрю на предмет и представляю, чем он может пахнуть, какие издает звуки и какой он на ощупь)
5. Определение местонахождения объектов на картине. (У каждого объекта есть свое место на картине)
Проблемная ситуация.
Дома у ребенка есть свой питомец (котенок). Каждый день ребенок имел возможность его покормить, хорошо рассмотреть, однако особенного интереса к котенку не проявлял, кроме тех случаев, когда ребенок хотел с ним поиграть или помучить его.
Однако когда на занятиях по развитию речи зашел разговор о домашних питомцах, ребенок не смог рассказать о своем котенке: ни какая у него шерсть, ни какой хвост, ни какие лапки и т.д.
Вопросы:
Можно ли утверждать, что маленький ребенок не наблюдателен?
Чем объяснялось неумение ребенка рассказать о котенке?
Как следует организовать наблюдение ребенка в данном случае?
