Подготовка детей к школе: советы и рекомендации для родителей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

658210, г. Рубцовск, пр. Рубцовский, 18 А
тел.: (38557) 4-14-52
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Клуб для родителей «Встреча»
 
Тема: «Школа – это серьёзно!»
 
 
 
 
 
 
 
 
Подготовила:
педагог – психолог
Ковалёва Ольга Алексеевна
 
 
 
 
 
2017г.
 
1.  Практическое задание  «Кубики Никитиных» (выложить узор по образцу)
Рекомендация: из крупы, пуговиц, бумаги, пробок, счетных палочек, спичек и т.д.
 
2.   Рекомендации для родителей «Как помочь своему ребенку  сформировать психологическую готовность к обучению в школе»
 
Подготовить ребенка к школе — значит:
позаботиться о его физическом здоровье;
обогатить жизненный опыт ребенка, закрепить бытовые навыки;
помочь сформировать психологическую готовность к обучению в школе.
 
 
Личностная готовность – отношение к себе (готовность к социальной позиции школьника), отношение к школе, учебной деятельности, к учителю и сверстникам.
ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА:
1.Не «пугать» ребенка заранее, что у него что-то не по­лучится: именно так задаются программы неуспеха.
2.Сначала «авансировать» поощрение, после достижения успехов поощрять только за реальный успех.
3.Не сравнивать с другими детьми, только с самим собой, например: «Когда ты был маленький, ты немог этого сделать, а теперь замечательно все получается».
4.Предоставить право на ошибку, предоставить возможность ее исправить, высоко оценивать самостоятель­ность в поиске и исправлении собственных ошибок.
5.  Никогда не порицать дважды за один и тот же про­ступок.
6.  Накапливать визуальные подтверждения успехов — специальные наклейки в специальном альбоме, специальное место на стене, для  отметок, наклеек, т. д., фотографии, сувениры.
 
Создание у ребенка положительного
отношения к школе
и формирование направленности на обучение:
 

• Никогда не запугивать детей школой!
• Выработать верное представление о школе, положительное отношение к учебной деятельности, к учителю и сверстникам.
• Научить ребенка взаимоотношениям со сверстниками (действовать совместно, уступать и др.) и учителем (правильно воспринимать действия, профессиональную роль)
• Создать такую обстановку дома, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно.

А также:

• Встреча и знакомство с учителем.
• Экскурсии с ребенком в школу.
• Рассказы о своих любимых учителях.
• Показ фотографий, грамот связанных со школьными годами родителей.
• Совместный просмотр фильмов, телепередач с последующим обсуждением.
• Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей.
• Семейное чтение художественной литературы.
• Организация книжного уголка для ребенка.
• Знакомство с пословицами, поговорками, в которых славится ум, подчеркивается значение книги.
• Участие и детей, и взрослых в сюжетно-ролевой игре в школу.

 
Волевая готовность заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, режим школьной жизни. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью.
Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.
 
Исходя из этого, взрослый должен:
- ставить перед ребенком такую цель, которую бы он не только понял, но и принял ее, сделав своей. Тогда у ребенка появится желание в ее достижении;
- направлять, помогать в достижении цели;
- приучать ребенка не пасовать перед трудностями, а преодолевать их;
- воспитывать стремление к достижению результата своей деятельности в рисовании, играх-головоломках и т.п.
У ребенка должна быть сформирована организованность, умение организовать рабочее место, своевременно начинать работу, уметь поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы.
Еще один очень важный момент: научиться понимать своего ребенка – научить его связно говорить!
Наши дети лишком часто остаются один на один со своими проблемами, не умея выразить своих чувств или не веря в возможность договориться со взрослыми.
Для того что бы ребенок мог вовремя попросить о помо­щи исмог точно описать свое состояние, требуется хороший уровень осмысления  происходящего, а для обретения этого уровня — определенная тренировка.
Для начала необходимо попробовать НАУЧИТЬ РЕБЕНКА СВЯЗНО РАССказыВАТЬ О ТОМ, ВО ЧТО ИГРАЛИ.
 
Родители будут задавать последовательно примерно одни  и те же вопросы — ребенок постепенно усвоит АЛГОРИТМ РАСсКАЗА, научится анализировать собственные поступки.
Итак, задаем вопросы:
Кто играл?
Во что играл?
Каковы правила игры?
Менялись ли правила игры?
Кем был в игре?
Что делал?
Что не получалось?
Что получалось лучше всего?
Все ли участники играли по правилам?
Не было ли обид? Ссор?
Было ли интересно?
Первые рассказы могут быть сбивчивыми и путаными, необходимо набраться терпения и не отступать! И тогда дальше все обязательно получится!
 
 
3.   «Вопрос – ответ» (один из родителей зачитывает  ситуацию,  высказывания, мнения; затем другой – решение, обсуждение)
 
Ситуация 1. Петя, ученик 1 класса, получил неудовлетворительную оценку и спрашивает: "Как же так, я же старался, я же хорошо учил, а отметка плохая". У Пети возникает чувство обиды, мысль о том, что учитель к нему несправедлив, придирается.
Почему возникла такая ситуация?

Решение. Подобные ситуации возникают в том случае, когда учитель не разъяснил ученику, что отметки ставятся за результат его деятельности, а не за усилия, которые он затратил на выполнение задания. Именно здесь уже заложена причина нарушений отношений учителя с учеником. Возможен конфликт.


Ситуация 2. Проводилось исследование отношения учеников к школе. Первый замер проводился за 2 недели до поступления в школу, а второй - после 2 мес. обучения. Результаты показали, что отношение учащихся к школе ухудшилось. Но ухудшилось по-разному, в зависимости от стиля деятельности учителя - в большей мере у учителей авторитарного стиля.
Какой вывод может быть сделан из результатов данного исследования?

Решение. Ухудшение отношения к школе связанно не столько с трудностями школьной жизни и учебы, сколько с особенностями общения учителя с учениками.

Ребенок должен уметь вступать в общение и с учителем и со сверстниками.

Отношение к сверстникам. Должны быть развиты такие качества личности, которые помогли бы общаться и взаимодействовать со сверстниками, уступать в одних обстоятельствах и не уступать в других. Каждый ребенок должен уметь быть членом детского общества и совместно действовать с другими детьми.
Отношение к школе. Выполнять правила школьного режима, своевременно приходить на занятия, выполнять учебные задания в школе и дома.

Отношение к учителю и учебной деятельности. Правильно воспринимать ситуации урока, правильно воспринимать истинный смысл действий учителя, его профессиональную роль.
 
Ситуация 3. Мама Вани (6 лет) считает, что ее сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Он подготовлен интеллектуально и физически. Мама считает, что и по другим показателям ребенок готов для обучения в школе. Но в беседе с сыном мама узнала, что у него нет желания идти в школу.
С чем связано такое рассогласование?
Будет ли ребенок успешно учиться в школе?
Что необходимо предпринять?
Решение. Если ребенок не имеет желания учиться, не имеет действенной мотивации, то его интеллектуальная готовность не будет реализована в школе. Существенного успеха в школе такой ребенок не достигнет, необходимо заботиться о формировании социально-психологической готовности ребенка.
Не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе.
Такие ученики ведут себя в школе "по-детски", учатся неровно. При непосредственном интересе успехи будут, но если необходимо выполнить учебное задание из чувства долга и ответственности, то такой ученик делает его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата.
Ситуация 4. Мама Коли (6 лет) просила посоветовать, что ей делать, чтобы сформировать положительное отношение сына к школе.
Сформулируйте основные рекомендации для родителей по подготовке положительного отношение ребенка к школе.
Решение. Все то, что говорится в семье о школе,  о ее роли по подготовке учеников к будущей работе по профессии,  должно вызывать положительное эмоциональное отношение, большой интерес к новой социальной позиции школьника. Важно, чтобы сообщаемая информация вызывала живой отклик, чувство радости, сопереживание.
Все мероприятия, организуемые в семье, должны включать ребенка в деятельность, активизирующую как сознание, так и чувства.
Здесь уместны совместные чтения художественной литературы, просмотр фильмов о школе, телепередач о школьной жизни с последующим обсуждением; показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей, игры в школу; организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей. Разговоры о школе должны подчеркивать значение книг, учения.
 
Ситуация 5. Петя (5 лет) неорганизованный. Начатое дело до конца не доводит, берется за  другое. Не умеет сосредоточиться. Мама беспокоится, как он будет учиться в школе.
Как родители могут помочь ребенку в воспитании необходимых качеств  для  учебы?
Решение. Только научив ребенка планировать свои действия и доводить их до логического результата, можно будет в дальнейшем с него спрашивать, проверять, отмечать успехи (поощрять).
С этой целью перед предстоящим действием задается вопрос: "Как ты будешь это делать?" Таким и подобными вопросами взрослый может побуждать ребенка к планированию разных действий. Так, перед уборкой игрушек: "Что куда убирать и в какой последовательности?", перед конструированием: "Что построить и какие материалы для этого потребуются?" Подобные вопросы взрослый должен поставить перед ребенком, когда он приступает к какой-либо деятельности.
Необходимо учесть, что одно дело планирование как подготовка к действию и другое дело - его реализация. Работа должна доводиться до конца!
Подведение итогов действия - очень важный этап. По возможности надо демонстрировать другим членам семьи или знакомым, гостям успехи ребенка: как построен из кубиков замок или нарисован рисунок, сделана аппликация.
Важно и то, чтобы действия планирования и его завершение, подведение итогов было доведено до конца.
 
4.  Справка для родителей «Результаты  тестирования  дошкольников  «Хочу ли я в школу? ». Ключ к тесту. Обсуждение, выводы.
 
 
 
Хочу ли я в школу?
Тест для дошкольников
 
1.       Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.
 
2.       Мне интересно, какие у нас будут уроки.
 
3.       Думаю, что буду приглашать на свой день рождения весь класс.
 
4.       Мне бы хотелось, чтобы урок длился дольше, чем перемена.
 
5.       Интересно, что в школе предлагают на завтрак?
 
6.       Когда я пойду в школу, то буду хорошо учиться.
 
7.       Самое лучшее в школьной жизни – это каникулы.
 
8.       Мне кажется, что в школе больше интересного, чем в детском саду.
 
9.       Мне хочется в школу, потому что многие ребята из моего дома уже учатся.
 
10. Если бы мне разрешили, я бы пошел учиться уже в прошлом году.
 
Ответ «да» - 1 балл.
 
 
Ключ к тесту
 
1-3 балла – Ваш ребенок полагает, что неплохо живет и без школы. Следует задуматься!
 
4-8 баллов – да, хочется в школу. Только уточним, для чего? Если больше баллов в вопросах с 1 по 5, то Ваш ребенок в основном мечтает о новых играх и друзьях. Если же больше баллов в вопросах с 5 по 10, то он вполне представляет себе основное предназначение школы, и оно не вызывает пока отвращения.
 
9-10 баллов – прекрасно, если Ваш ребенок сохранит свое отношение к школе на последующие 10-11 лет!
 
 
    Результаты могут Вас разочаровать. Но помните, что все мы - ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе – комплекс способностей, поддающихся упражнению.
 
 
5.  Тест для родителей «Готовы ли мы отдавать своего ребенка в школу?»
Ключ к тесту. Обсуждение, выводы.
 
 
 
 
Тест для родителей
«Готовы ли мы отдавать своего ребенка в школу?»
 

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.
2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.
3. На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для маленького ребенка.
4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.
5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница – его собственная мама.
6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.
7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.
8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.
9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.
10. Мой ребенок часто не ходит в детский сад и тяжело расстается с матерью.
11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.
12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.
14. Боюсь, что учительница не имеет возможности точно оценить успехи каждого ребенка.
15. Мой ребенок часто говорит: «Мама, мы пойдем в школу вместе!»

 
 
Если Вы согласны с утверждением – 1 балл. Подсчитайте общую сумму.
 
 
Ключ к тесту
 
   До 4 баллов – это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября – по крайней мере Вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка.
 
   5-10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.
 
   10 и более – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.
 
Обратите внимание! Если ВЫ ответили «да» на два или три вопроса из нижеследующих:
 
1,6,11 – необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику;
 
2,7,12 – нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми;
 
3,8,13 – предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями;
 
4,9,14 – есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры «Лесная школа», «Первоклассник» и т.д.
 
5,10,15 – ребенок слишком привязан к матери, может быть, стоит отдавать его в малочисленный класс или вообще отложить школу на год. В любом случае полезно поиграть в школу.
 
 
6.  Памятки для родителей  (раздать).
 
Памятка для родителей будущих первоклассников
 
1.     Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут  будущему  первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
 
2.     Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
 
3.     Ваш ребенок пойдет в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
 
4.     Составьте вместе с ребенком распорядок дня, следите за его соблюдением.
 
5.     Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у ребенка, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними еще до обучения.
 
6.     Поддержите будущего школьника  в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
 
7.     Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его  делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к воспитателю, учителю, психологу.
 
8.     С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный, чем вы, это - учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
 
9.     Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
 
Как сказал А.С.Макаренко: «Лучшие дети – у счастливых родителей». Будьте счастливы!
 
 
7.   «Обратная связь» - вопросы, пожелания, предложения, интересующая тематика, приглашение на индивидуальные консультации.