Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Рабочая программа по обучению грамоте для детей 4-7 лет

Рабочая программа по обучению грамоте для детей 4-7 лет

Ибраева Людмила Николаевна
Ибраева Людмила Николаевна
DOCX
96
0

В данном документе представлена рабочая программа «Обучение грамоте, письму, чтению и логике», разработанная для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет. Программа составлена на основе подходов к преемственности подготовки детей к школе и ориентирована на развитие всех необходимых навыков, включая речевые, математические и логические. Для достижения основной цели - успешной адаптации к школьной жизни - программа включает разнообразные методики и упражнения, которые помогают детям развивать моторику, коммуникативные навыки и умение работать в коллективе.

Актуальность программы подтвердена требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, что делает её востребованной в современных условиях образовательного процесса. Курс включает в себя изучение основ грамоты, чтения, а также арифметические задания и творческое развитие через игры и занятия. При этом, большое внимание уделяется созданию комфортных условий для детей, что позволяет эффективно развивать их личностные качества.

Программа позволяет детям не только знакомиться с новыми знаниями, но и применять их на практике, что способствует глубокому пониманию изучаемого материала. В ходе обучения предусмотрены занятия как теоретического, так и практического характера, где важно не только усвоение новых знаний, но и возможность их применения в разных ситуациях. Таким образом, программа «Обучение грамоте, письму, чтению и логике» создает все условия для гармоничного развития детей и обеспечивает качественную подготовку к школе.

Предпросмотр

      
Принято                                                                          «Утверждаю»:
педагогическим советом                                             ЗаведующийМБДОУ «Детский сад №9                                             
протокол №________                                                    «Алёнушка» ________ Харламова Т.В.     
от «____ « ______ 2015 года                                         Введено в действие  приказом
Председатель педагогического                                   №_______ от «____» __________ 2015года  
совета
 
 
 
 
 
 
 
Рабочая программа
социально-педагогической направленности
по «Обучению грамоте, письму, чтению и логике»
Муниципального бюджетного дошкольного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида №9 «Алёнушка»                                  Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан
 
на 2017-2018 учебный год.
                                                                     
Составлена для детей  от 4 до 7 лет составлена на основе программы
«Преемственность. Подготовка к школе»  Авторы Федосова Н. А., Комарова Т. С.
 
 
 
Разработано:педагогом  первой кв. категории
                                          Ибраевой Людмилой Николаевной
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                     
 
Пояснительная записка
         Рабочая программа «Обучение грамоте, чтению, математике и логике» для подготовки детей к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» науч. рук. Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2016), рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Программа решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.
 
Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
            Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
            Программа решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
            Основныезадачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.
 
Общая характеристика программы
            Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.
Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.
Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как: учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; систематичность и последовательность; вариантность и вариативность; доступность и достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества; разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).
Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.
Планируемые результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты.
Ребенок научится:
·        распознавать звуки в словах;
·        внимательно слушать литературные произведения;
·        называть персонажей, основные события;
·        отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
·        составлять элементарный рассказ по серии картинок;
·        обсуждать нравственные стороны поступков людей;
·        участвовать в коллективных разговорах;
·        использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
·        различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;
·        считать от 0 до 9 и в обратном направлении;
·        определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;
·        ориентироваться в пространстве;
·        ориентироваться в тетради в клетку;
·        выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
·        выполнять элементарный орнамент в полосе;
 
Ребенок получит возможность научиться:
·        устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);
·        различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;
·        различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);
·        устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;
·        присчитывать и отсчитывать по одному;
·        использовать основные правила построения линейного орнамента;
 
Место занятий в учебном плане
            Программа «Обучение грамоте, чтению, математике и логике» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов: ««От слова к букве»», «Математические ступеньки». Адаптационные занятия организуются на базе детского сада, продолжительность занятия  30 минут.
 
Предмет «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
представлен курсом «ОТ СЛОВА К БУКВЕ»
Пояснительная записка
           Курс «От слова к букве» решает вопросы практической подготовки детей к обучению чтению, письму и ведёт работу по совершенствованию устной речи.
Программа направлена на общее развитие ребёнка, посредством которого создаётся прочная основа для успешного изучения русского языка.
Содержание курса позволяет организовать работу по трём направлениям:
-развитие связной речи;
-подготовка к обучению чтения;
-подготовка к обучению письму.
Развитие связной речи происходит посредством обогащения и совершенствования грамматического строя языка ребёнка. Осуществляется переход от ситуационной к конкретной форме речи; на данном этапе возрастает регулирующая функция речи в поведении ребёнка, формируется внутренняя речь, которая становится основой речевого мышления, начинается осознанная работа над словарным составом речи и звуковым составом слова, ведётся подготовка к чтению и письменной речи.
При подготовке к обучению грамоте формируется готовность связно говорить на определённые темы, осознать на элементарном уровне, что такое речь, каково её назначение, и её особенности.
Подготовка к обучению чтения построена на развитии фонематического слуха детей, на отчётливом и ясном произношении звуков, слогов, слов, на выделении предложений и слов из речи. Большое место занимает работа над звуковым анализом слова и подготовкой к освоению механизма чтения.
Если при подготовке к обучению чтения и при работе над совершенствованием связной речи в основе лежат слуховые ощущения, то при подготовке к обучению письма преобладают технические действия.
      Подготовка к обучению письму — процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки; развиты координация движений, тонкая моторика и такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление.
      При письме возникает проблема взаимодействия зрительных и двигательных анализаторов, так как движения глаза и руки совершаются в пределах контура воспринимаемого предмета одновременно.
      Значительная часть детей при зрительном восприятии предмета склонна ограничиваться очень беглым осмотром экспонируемого предмета, так что складывающийся в их сознании образ носит весьма неполный характер. Это отражается на воспроизведении образов и их элементов. Дети могут успешно зрительно опознать предмет, но испытывают заметные затруднения при его воспроизведении. Изображение букв различной конфигурации требует довольно высокого уровня организации двигательного аппарата руки, весьма полного и детализированного изображения. Поэтому программа предлагает тщательно продуманную систему упражнений для подготовки к письму. Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.

   Таким образом, программа «От слова к букве» решает задачи подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует их речь.
Используется учебно-методический комплект:
Федосова Н.А. От слова к букве. Учебное пособие для подготовки детей к школе в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2016
Содержание курса «От слова к букве»

Основные разделы курса

1.

Развитие речи

 

Беседа по картинке:

*совершенствование общих речевых навыков;

*составление описательного рассказа.

 

Составление рассказа по плану.

 

Правильное употребление слов-названий предметов, признаков действий, объяснение их значений.

 

Обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

 

Образование существительных, обозначающих род деятельности, образование сложных слов.

 

Подбор обобщающих слов к группе предметов

 

Диалог, монолог, косвенная речь.

2.

Знакомство с буквами.

 

Предложение и слово:

*членение речи на предложения;

*членение предложений на слова;

*членение слова на слоги с использованием графических схем

 

Слог и ударение:

*деление слов на слоги;

*определение количества слогов в слове.

 

Звуки и буквы:

*представление о звуках;

*различие на слух и при произношении гласных и согласных звуков;

*обводка и штриховка контуров;

*знакомство с написанием больших и маленьких букв, основные типы их соединений.

3.

Художественная литература

 

Сказка:

*пересказ сказки;

*соотносить содержание текста с изображением на картинке;

*отвечать на вопросы;

*ставить вопрос к тексту;

*придумывать необычный конец.

 

Рассказ:

*пересказ небольшого по объёму литературного произведения;

*соотносить содержание текста с изображением на картинке;

*отвечать на вопросы;

*ставить вопрос к тексту;

 
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
(4-5лет)

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1

В мире звуков.  Посадка при письме. Правильно держим карандаш. Письмо вертикальных линий.

1

 

2

Речь состоит из предложений. Составление предложений по серии картинок. Письмо вертикальных линий. Письмо узоров.

1

 

3

Речь состоит из предложений. Расскажи сказку. Сказка «Репка».  Письмо вертикальных линий. Вертикальная штриховка.

1

 

4

Предложение состоит из слов. Пересказ сказки «Колобок». Письмо узоров.

1

 

5

К тайнам звуков и букв. Составление предложений по серии картинок. Письмо узоров.

1

 

6

К тайнам звуков и букв. Пересказ сказки «Теремок». Штриховка (картинка к сказке).

1

 

7

К тайнам звуков и букв. Собираем урожай. Штриховка (овощи).

1

 

8-9

К тайнам звуков и букв. Животные осенью.  Обведение по шаблону крупных знакомых предметов, их штриховка.

2

 

10-11

К тайнам звуков и букв. Водоплавающие.

Письмо горизонтальных  и  вертикальных  линий.

2

 

12-13

К тайнам звуков и букв. Составление предложений по серии картинок на тему «Игрушки». Письмо волнистых линий.

2

 

14

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок на тему «В зоопарке». Письмо волнистых линий и окружностей..

1

 

15

Чтение дорожек из букв. Составление предложений на тему «Дикие звери зимой». Письмо окружностей. Штриховка.

1

 

16-17

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок. Письмо овалов. Штриховка.

2

 

18

К тайнам звуков и букв. Пересказ сказки «Курочка- Ряба». Письмо дорожек.

1

 

19

Чтение дорожки из букв. Составление предложений на тему «Птицы нашего края». Письмо дорожек.

1

 

20

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок. Письмо узоров.

1

 

21

К тайнам звуков и букв. Пересказ сказки «Заюшкина избушка». Письмо узоров.

1

 

22-23

Чтение дорожки из букв. Составление предложений на тему «Домашние животные». Штриховка.

2

 

24

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок. Пересказ сказки «Зимовье зверей». Штриховка.

1

 

25-26

Чтение слогов. Рассказ по серии картинок «Мой любимые игрушки». Письмо узоров.

2

 

27-28

Чтение слогов. Составление предложений на тему «Домашние питомцы». Письмо линий по образцу.

2

 

29-30

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок на тему «Весна пришла». Письмо по образцу. Копирование линий.

1

 

31

К тайнам звуков и букв. Составление предложений на тему «Дикие звери весной». Письмо волнистых, вертикальных, горизонтальных  линий, окружностей.

1

 

32

Чтение слогов. Составление рассказа по серии картинок «Растения весной». Письмо волнистых, вертикальных, горизонтальных  линий, окружностей.

1

 

33

Чтение слогов. Пересказ сказки «Три медведя».Письмо наклонных и горизонтальных линий, окружностей.

1

 

34

Чтение слогов. Закрепление и повторение изученного.  Письмо наклонных и горизонтальных линий, окружностей.

1

 

                                        
Основные результаты обучения:
В результате обучения к концу года дети должны знать:
- гласные звуки русского языка, обозначение их буквами, осознавать их основное отличие (звуки произносим, буквы пишем).
- некоторые согласные звуки русского языка, обозначение их буквами, осознавать их основное отличие (звуки произносим, буквы пишем).
 
дети должны уметь:
- различать гласные и согласные звуки;
- устно составлять два-три предложения на определённую тему;
-пересказывать.
 
Упражнения в пособии  направлены на развитие мелкой моторики - они способствуют  координации движений руки, умения обводить  рисунки по пунктирной линии, штриховки, а также  зрительного восприятия строки.
 
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
(5-6 лет)

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1

В мире звуков.  Посадка при письме. Правильно держим карандаш. Письмо вертикальных линий.

1

 

2

Речь состоит из предложений. Составление рассказа по серии картинок. Письмо вертикальных линий. Письмо узоров.

1

 

3

Речь состоит из предложений. Расскажи сказку. Сказка «Три медведя».  Письмо вертикальных линий.

1

 

4

Предложение состоит из слов. Пересказ сказки «Варежка». Письмо узоров.

1

 

5

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок. Письмо узоров.

1

 

6

К тайнам звуков и букв. Пересказ сказки «Теремок». Знакомство с видами штриховки.

1

 

7

К тайнам звуков и букв. Рассказ на тему: «Ау нас сегодня - капустник!» Штриховка (овощи).

1

 

8-9

Чтение слогов. Сказка «Снегурочка». Обведение по шаблону предметов, их штриховка.

2

 

10-11

К тайнам звуков и букв. Водоплавающие.

Письмо горизонтальных  и  вертикальных  линий.

2

 

12-13

К тайнам звуков и букв. Составление предложений по серии картинок на тему «Игрушки». Письмо волнистых линий. Штриховка.

2

 

14

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок на тему «В зоопарке». Письмо волнистых линий и окружностей. Письмо по образцу.

1

 

15

Чтение слогов. Составление предложений на тему «Дикие звери зимой». Письмо окружностей. Штриховка.

1

 

16-17

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок на тему «Во что играют мальчики?» Письмо овалов. Штриховка в разных направлениях.

2

 

18-19

К тайнам звуков и букв. Стихи А.Барто. Штриховка с наклоном вправо и влево.

2

 

20

Чтение слогов. Составление предложений на тему «Птицы нашего края». Письмо дорожек.

1

 

21-22

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок: «Во что играют девочки».  Письмо узоров.

1

 

23-24

К тайнам звуков и букв. Сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Знакомство с разлиновкой тетради. Письмо коротких линий.

2

 

25-26

Чтение дорожки из букв. Игра «Доскажи словечко». Знакомство с разлиновкой тетради. Письмо коротких линий с закруглением внизу.

2

 

27-28

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа по серии картинок на тему «Семейные праздники». Знакомство с разлиновкой тетради. Письмо коротких линий с закруглением внизу.

2

 

29

Чтение слогов. Письмо коротких линий с закруглением вверху

1

 

30-31

Чтение слогов, слов.  Письмо коротких линий с закруглением вверху и внизу.

2

 

32

Ударение. Игра «Молоточки». Письмо длинной линии с закруглением внизу, элементов букв.

1

 

33-34

Чтение слов. Ударение. Игра «Молоточки». Повторение и закрепление изученного. Письмо длинной линии с закруглением внизу, элементов букв.

 

 

                                        
 
 
Основные результаты обучения
 
В результате обучения к концу года дети должны знать:
- пройденные буквы русского языка, осознавать их основное отличие (звуки произносим, буквы пишем);
- гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;
- написание некоторых элементов строчных и заглавных букв.
 
дети должны уметь:
- различать гласные и согласные звуки;
- делить слова на слоги;
- вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
- устно составлять два-четыре  предложения на определённую тему;
- чётко без искажений печатать изученные буквы;
- правильно списывать слова, написанные печатным шрифтом;
- правильно, без ошибок читать слоги, небольшие слова.
 
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
(6-7 лет)

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1

В мире звуков.  Посадка при письме. Правильно держим карандаш. Письмо вертикальных линий.

1

 

2

Речь состоит из предложений. Составление рассказа по серии картинок. Письмо вертикальных линий. Письмо узоров.

1

 

3

Речь состоит из предложений. Путешествие в страну Вежливых слов. Письмо вертикальных линий. Знакомство с видами штриховки.

1

 

4

Предложение состоит из слов. Пересказ сказки «Маша и медведь». Штриховка в разных направлениях.

1

 

5

Ознакомление со словесным составом предложения. Отгадки на загадки. Штриховка в разных направлениях.

1

 

6

К тайнам звуков и букв. Пересказ сказки «Красная Шапочка». Штриховка (картинка к сказке).

1

 

7-8

Ударение. Игра «Молоточки». Времена года. Осень. Штриховка (овощи).

2

 

8-9

Слияние согласного с гласным. Различение на слух звуков. Обведение по шаблону предметов, их штриховка.

2

 

10-12

Текст. Деление на предложение. Узкая строка. Письмо прямых - коротких линий. Считалки

3

 

13

К тайнам звуков и букв. Составление предложений по картинкам. Письмо прямых - коротких линий.

1

 

14

К тайнам звуков и букв. Выделение слов из предложений. Слоги. Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками.

1

 

15

К тайнам звуков и букв. Ударный слог. Письмо коротких линий с закруглением вверху.

1

 

16

К тайнам звуков и букв. Ударный слог. Повторение.  Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу.

1

 

17-18

Предложение, слова, слоги, ударение. Времена года. Зима.  Письмо коротких линий с наклоном.

2

 

19-20

К тайнам звуков и букв. Игра «Найди букву». Скороговорки. Пересказ сказки «Бременские музыканты». Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу.

2

 

21-22

К тайнам звуков и букв. Игра «Рыбалка». Русские народные считалки, пословицы и поговорки, прибаутки, сказки, былины.

2

 

23-24

К тайнам звуков и букв. Игра «Найди букву». Короткие, длинные наклонные палочки.

2

 

25

К тайнам звуков и букв. Игра «Рыбалка». Предложение. Слог. Ударение. Закрепление.  Штриховка-копирование

1

 

26

К тайнам звуков и букв. Скороговорки. Письмо элементов букв в рабочей строке.

1

 

27-28

К тайнам звуков и букв. Составление рассказа «Хорошие манеры. День рождение». Игра « Путь к домику». Письмо элементов букв в рабочей строке.

2

 

29-30

К тайнам звуков и букв. Слово. Слог. Звуки и буквы. Пересказ сказки «Кот в сапогах». Письмо элементов букв в рабочей строке.

2

 

30-31

К тайнам звуков и букв. Звуки и буквы. Короткие, длинные наклонные палочки.

2

 

32-34

К тайнам звуков и букв. Текст. Предложение. Слово. Слог. Закрепление знаний, умений, навыков. Штриховка-копирование. Письмо элементов букв в рабочей строке.

3

 

 
Основные результаты обучения
 
В результате обучения к концу года дети должны знать:
- пройденные буквы русского языка, осознавать их основное отличие (звуки произносим, буквы пишем);
- гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;
- написание некоторых элементов строчных и заглавных букв.
 
дети должны уметь:
 
- различать гласные и согласные звуки;
- делить слова на слоги;
- вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
- устно составлять два-четыре  предложения на определённую тему;
- чётко без искажений печатать изученные буквы;
- правильно списывать слова, написанные печатным шрифтом;
- правильно, без ошибок читать слоги, слова.
 
Предмет «Формирование элементарных математических представлений»
представлен курсом
 
«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ»
 
Пояснительная записка
В основу отбора математического содержания, его структурирования и разработки форм представления материала для математической подготовки детей к школе положен принцип ориентации на первостепенное значение общего развития ребенка, включающего в себя его сенсорное и интеллектуальное развитие, с использованием возможностей и особенностей математики.
      Научить детей в период подготовки к школе счету и измерениям, чтобы подвести их к понятию числа, остается одной из важнейших задач.
      Но столь же важной и значимой является и задача целенаправленного и систематического развития познавательных способностей, которая осуществляется через развитие у детей познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления и, конечно, внимания.
      В математическом содержании подготовительного периода объединены три основные линии: арифметическая (числа от 0 до 10, цифра и число, основные свойства чисел натурального ряда и др.), геометрическая (прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, расположение на плоскости и в пространстве простейших геометрических фигур, изготовление их моделей из бумаги и др.) и содержательно-логическая, построенная в основном на математическом материале двух первых линий и обеспечивающая условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления у детей.
      В курсе реализуется основная методическая идея — развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе деятельности ребенка, насыщенной математическим содержанием, направляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и увлекательной для детей этого возраста.
      Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются практические методы, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперимент, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т. п.
      Большое внимание уделяется формированию умений общаться с воспитателем (преподавателем), с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др.
      Использование специально отобранного математического содержания и методов работы с ним позволит вывести общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения математики в школе.

 
Используется учебно-методический комплект:
С.И.Волкова Математические ступеньки. М.:Просвещение. 2016
 
 
Содержание курса «Математические ступеньки»
 

Основные разделы курса

1.

Арифметический

 

Числа от 0 до 10.

 

Счёт предметов.

 

Устная нумерация чисел: названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10.

 

Сравнение чисел первого десятка.

 

Свойства натурального ряда чисел.

 

Цифры и числа.

 

Решение задач с помощью рисунков.

 

Чтение чисел.

2.

Геометрический

 

Сравнение :

- по форме;

-по размеру;

-по расположению на плоскости, в пространстве;

-по назначению;

-по цвету.

 

Изготовление моделей фигур из бумаги.

3.

Содержательно-логический

 

Развитие :

-внимания;

-памяти;

-воображения;

-мышления.

 

Диктанты:

-зрительные;

-слуховые.

 

Выполнение заданий:

-выделение существенных признаков;

-выявление закономерностей;

-проведение анализа;

-синтеза;

-сравнения.

 
 
Календарно-тематическое планирование предмета
 «Формирование математических  представлений»
Математика и логика.
 (4-5 лет)

Тема занятий

 

Кол-во часов

1

Прямой счёт предметов .Знакомство с понятиями «много», «один». Игры на внимание.

1

2

Обратный  счёт предметов. Познакомиться с понятием квадрат. Научить выделять данную фигуру из ряда предложенных. Знакомство с понятием «столько же». 

1

3

Использование ориентировочных терминов "между", "за", "слева",... Знакомство с понятиями  «больше»,  «меньше». Сказка "Колобок"

1

4

Число и цифра 2. Ориентировка на плоскости. Понятия "левее", "правее", ... Знакомство с понятием «один».

1

5

Сопоставление количества разных предметов. Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат. Классификация геометрических фигур. Знакомство с понятиями «длиннее», «короче».

1

6

Знакомство с точкой, линиями. Игры на внимание, развитие памяти.

1

7

Использование терминов "узкий", "широкий", "длинный", "короткий". Игра-путешествие. Знакомство с понятием «столько же».

1

8

Один. Много. Величина. Определение предметов по размеру. Знакомство с понятиями «шире»,  «уже».

Сказка "Теремок".

1

9

 Счёт. Один. Много. Группировка предметов по размеру. Ориентирование в пространстве.  Вертикальный, горизонтальный.

1

10

Один. Много (закрепление). Группировка предметов по цвету.

1

11

Игра "Найди лишний предмет". Знакомство с понятиями «выше»,  «ниже».

1

12

 Геометрическая фигура круг.

Ига "Что похоже на круг?". Знакомство с понятиями «справа»,  «слева»,  «над»,  «под».

1

13

Знакомство с геометрическими фигурами - треугольник, пирамида. Знакомство с понятиями «больше»,  «меньше».

1

14

Круг. Овал. Игра "Третий лишний". Понятие «столько же»   (закрепление).

1

15

Счёт до 5. Шар. Игры на внимание и наблюдательность. Знакомство с понятиями «за»,  «перед».

1

16

Длинный, короткий.  Игра "Кто лишний?"

1

17

Счёт до 6.  Ориентировка в пространстве.  Графический диктант. Знакомство с геометрическими фигурами «овал»,  «круг»,  «квадрат»,  «прямоугольник»,  «круг»,  «треугольник».

1

18

Числовая лесенка.  Игра "Найди отличия".

1

19

Счёт до 7. Сопоставление количества предметов с числом и цифрой. Работа с числовой «лесенкой».

1

20

Счёт до 7 (закрепление). Ориентировка на листе в клетку. Простейший арифметический диктант. Игра "Цепочка".

1

21

Ориентировка в пространстве.  Сравнение четырёхугольников с другими геометрическими фигурами. Знакомство с понятиями «больше на…»,  «меньше на…».

1

22

Числовая лесенка.  Графический диктант.

1

23

Сопоставление количества предметов  с числом и цифрой. Знакомство со сложной фигурой, состоящей из более мелких.

Игра "Построй домик". Сопоставление предметов с цифрой.

1

24

Счёт до 8. Соотношение числа и цифры. Задания для развития мелкой моторики рук.

1

25

Понятия « больше»,  « меньше», «равно» Работа со счётным материалом.

1

26

Счёт до 9.  Игра "Найди 5 отличий".

1

27

Ориентировка в пространстве.  Графический диктант. Порядковый номер.

1

28

Числовая лесенка. Игры на развитие внимания, логические задачи.

1

29

Закрепление понятия «больше», «меньше», «столько же». Графический диктант.   

1

30

 Соответствие количества предметов с цифрой. Закрепление понятия «больше», «меньше», «столько же». Графический диктант.   

1

31

Прямой и обратный счёт. Соответствие количества предметов с цифрой. Графический диктант.     

1

32

Прямой и обратный счёт.  Графический диктант.           

1

33-34

Повторение изученного. Обобщение.

2

 
Основные результаты обучения:
В результате обучения к концу года дети должны знать:
- количественный и порядковый счёт в пределах 10,
- понимать отношение между соседними числами и образованием одного из них из другого,
- сравнивать различные геометрические предметы и находить их в группе,
- отличать понятия « один»,  «много»,  «больше»,   «меньше»,   «длинный»,   «короткий»,» столько же», «уже»,  «шире»,  «выше»,  «ниже»,  «слева»,  «справа» ,  «над»,  «под»,  «за»  ,  «перед»,  «столько же».
должны уметь:
- уметь распознавать основные геометрические фигуры,
- узнавать в окружающих предметах  форму геометрических фигур,
- ориентироваться в пространстве и на листе бумаги,
- устно составлять два-четыре предложения на определённую тему,
- находить отличия и сходства, уметь группировать предметы.
 
            Календарно-тематическое планирование предмета
 «Формирование математических  представлений»
Математика и логика.
 (5-6 лет)

Тема занятий

 

Кол-во часов

1

Прямой счёт предметов. Круг, треугольник, квадрат.

1

2

Сравнение предметов, групп предметов: больше, меньше, столько же.  Приёмы сопоставления совокупностей предметов.

1

3

Сравнение предметов по цвету, размеру, форме.

Игра «Думай, считай, отгадывай.»

1

4

Взаимное расположение предметов в пространстве. Временные представления. «Кто самый  внимательный?

1

5

Порядковое значение чисел: первый, второй и т.д. Перевёртыши. Игры "Заведём ракету", "Оглянись".

1

6

.Присчитывание и отсчитывание по единице. Задача. Больше, меньше, столько же. Счёт предметов.

 Конструирование из треугольников.

1

7

Графический диктант. Счёт предметов.

1

8

Сравнение предметов по длине, по размеру.  Линейка.  

1

9

Прямые и кривые линии. Логические игры. Упорядочивание предметов по признакам: "выше - ниже", "больше - меньше", "длиннее - короче",...

1

10

Знаки "<", ">", "=". Приёмы сложения и вычитания. Игры "Где чей дом?",  "Заполни строчку".

1

11

Знаки "+","-","=". Счёт предметов парами. 

Игра "Сколько фигур не достаёт?"

1

12

Знакомство с линейкой. Сантиметр. Игры: "Цепочка", "Составь пример".

1

13

Знак «равно». Чтение и запись выражений.  Логические задачи.

1

14

Понятия «справа», «слева». Сравнение чисел.

1

15

Знаки «больше»,  «меньше». Переместительное свойство суммы.

1

16

Порядковый номер. Работа над составом чисел. Классификация фигур по цвету, форме, величине.

1

17

Порядковый номер. Счёт до 10. Нахождение соседей числа.

1

18

 Нахождение соседей числа. Знаки «больше»,  «меньше». Арифметические ребусы. Развитие внимания, мышления, наблюдательности.

1

19 -20

На сколько больше, на сколько меньше. Графический диктант. Решение примеров «…+1»

2

21-22

Смысл действия вычитания. Задания на развитие логики. Решение примеров «…-1» .Сопоставление предметов по количеству.

2

23

Сложение и вычитание. Работа с числовым лучом.  

1

24

Задача-иллюстрация. Ориентировка в пространстве. Графический диктант.

1

25

Задачи на смекалку. Ориентировка на листе в клетку. Графический диктант. Решение примеров  на увеличение и уменьшение единицы.

1

26-27

Задача. Знакомство с условием, вопросом, решением, ответом. Состав числа 2,3.  Составление примеров по картинкам.

2

28

Состав числа 4. Деление предметов на две равные части. Решение примеров в пределах 4. Ребусы.

1

29

Состав числа 5. Решение примеров в пределах 5. Сравнение выражений.

1

30

Состав числа 6. Запись и решение задачи примеров  на вычитание и сложение. Игры.

1

31

Состав числа 7. Задания для закрепления. Игры на логическое мышление. Название и последовательность чисел от 11 до 20.

1

32

Состав числа 8 . Задания для закрепления. Игры на логическое мышление. Название и последовательность чисел от 11 до 20.                                            

1

33-34

Составление задач. Задания для закрепления. Игры на логическое мышление.

2

 
Основные результаты обучения:
В результате обучения к концу года дети должны знать:
- количественный и порядковый  счёт в пределах 10,
- понимать образование каждого числа из предыдущего и единицы и из последующего и единицы,
- состав чисел в пределах 10,
- обозначение чисел в пределах 10,
- понимать смысл действий сложения и вычитания,
- иметь представление об элементарных геометрических фигурах.
 
 
должны уметь:
- производить простейшие арифметические  действия вида 1, а так же сложение  и вычитание по частям:2,3,4,
-решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
- правильно называть и распознавать элементарные геометрические  фигуры,
- сравнивать количество элементов в двух множествах,
- классифицировать множества по таким признакам как размер, цвет, форм.
 
Календарно-тематическое планирование предмета
 «Формирование математических  представлений»
Математика и логика.
 (6-7 лет)

Тема занятий

 

Кол-во часов

1

Знакомство с тетрадью в клетку. Прямой и обратный счёт предметов. Круг, треугольник, квадрат.

1

2

Сравнение предметов, групп предметов: больше, меньше, столько же.  Приёмы сопоставления совокупностей предметов.

1

3

Сравнение предметов по цвету, размеру, форме.

Думай, считай, отгадывай.Работа в тетради в клетку.

1

4

Взаимное расположение предметов в пространстве. Временные представления. Кто самый  внимательный?Работа в тетради в клетку.

1

5

Порядковое значение чисел: первый, второй и т.д. Перевёртыши. Игры "Заведём ракету", "Оглянись".

1

6

Присчитывание и отсчитывание по единице. Задача. Больше, меньше, столько же. Счёт предметов.

 Конструирование из треугольников.

1

7

Работа в тетради в клетку. Графический диктант.

1

8

Работа в тетради в клетку. Сравнение предметов по длине, по размеру.  Линейка.  

1

9

Работа в тетради в клетку. Прямые и кривые линии. Логические игры. Упорядочивание предметов по признакам: "выше - ниже", "больше - меньше", "длиннее - короче",...

1

10

Знаки "<", ">", "=". Приёмы сложения и вычитания. Игры "Где чей дом?",  "Заполни строчку".Работа в тетради в клетку.

1

11

Знаки "+","-","=". Счёт предметов парами. 

Игра "Сколько фигур не достаёт?"Геометрические формы.

1

12-13

Знакомство с линейкой. Сантиметр. Игры: "Цепочка", "Составь пример".

2

13-14

Знак «равно». Работа в тетради в клетку. Чтение и запись выражений.  Логические задачи.

2

15

Работа в тетради в клетку. Понятия «справа», «слева». Сравнение чисел.

1

16-17

Знаки «больше»,  «меньше». Соотношение количества предметов с цифрой.

2

18

Порядковый номер. Работа над составом чисел. Классификация фигур по цвету, форме, величине.

1

19

Порядковый номер. Соотношение количества предметов с цифрой. Нахождение соседей числа.

1

20-21

 Нахождение соседей числа. Знаки «больше»,  «меньше». Арифметические ребусы. Развитие внимания, мышления, наблюдательности.

2

22

На сколько больше, на сколько меньше. Графический диктант. Работа в тетради в клетку. Соотношение количества предметов с цифрой.

1

23-24

Задания на развитие логики. Сопоставление предметов по количеству.

2

25

 Работа с числовым лучом.  

Сопоставление предметов по количеству.

1

26

Задача-иллюстрация. Ориентировка в пространстве. Графический диктант.

1

27-28

Задачи на смекалку. Ориентировка на листе в клетку. Графический диктант. Решение примеров  на увеличение и уменьшение единицы.

2

29-30

Задача. Решение простых задач на сложение. Составление примеров по картинкам.

2

31

Деление предметов на две равные части. Ребусы.

1

32-34

Составление примеров и задач по картинкам. Задания для закрепления. Игры на логическое мышление. Название и последовательность чисел от 11 до 20.

3

 
Основные результаты обучения:
В результате обучения к концу года дети должны знать:
- количественный и порядковый  счёт в пределах 10,
- понимать образование каждого числа из предыдущего и единицы и из последующего и единицы,
- состав чисел в пределах 10,
- обозначение чисел в пределах 10,
- обозначение числа с помощью цифр,
- понимать смысл действий сложения и вычитания,
- иметь представление об элементарных геометрических фигурах.
должны уметь:
- производить простейшие арифметические  действия вида 1, а так же сложение  и вычитание по частям:2,3,4,
-решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
- измерять длину с помощью условной мерки,
- правильно называть и распознавать элементарные геометрические  фигуры,
- писать цифры от 0 до 9,
- сравнивать количество элементов в двух множествах,
- классифицировать множества по таким признакам как размер, цвет, форма.
 
 
ЛИТЕРАТУРА:
 
Федосова Н. А. Дошкольное обучение. Подготовка к школе. Серия «Преемственность». Просвещение,2012
Федосова Н.А. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплексом упражнений по развитию речи и фонематического слуха. Владос, 2000.
Колесникова Е. В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. Творческий дом, 2008
Казинцева Е.А., Померанцева И.В.Конспекты занятий в подготовительной группе. Формирование математических представлений. Учитель,2009
Федосова Н.А. От слова к букве. Учебное пособие для подготовки детей к школе в 2-х частях. Просвещение, 2013.
Волкова С. И. Математические ступеньки. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Просвещение, 2013.