Эмоциональные куклы в дошкольном образовании: практический опыт

Стельмах Наталья Ивановна
Педагог-психолог
ГУО «Ясли-сад № 161 г. Минска»
высшая категория
Руководитель МО педагогов-психологов Ленинского района г. Минска

Егорова Лариса Владимировна
Воспитатель
ГУО «Ясли-сад № 161 г. Минска»
Первая категория

Использование пособия «Эмоциональные куклы» в работе воспитателя дошкольного учреждения
Преемственность
Одной из основных задач по реализации проекта «Эмоциональные куклы», было – создать в каждой группе нашего дошкольного учреждения уголка релаксации с наличием «Эмоциональных кукол».
Воспитатель Егорова Лариса Владимировна приняла активное участие в эксперименте по внедрению игрового пособия «Эмоциональные куклы» в воспитательно-образовательный процесс.
Разработанное пособие «Эмоциональные куклы» позволяет дополнить традиционную систему работы с детьми дошкольного возраста по формированию представлений о многообразии человеческих отношений, о нормах и правилах жизни в обществе.
Была проведена большая совместная работа педагога-психолога Стельмах Н. И. и воспитателя Егоровой Л. В. по подбору эффективных форм работы с использованием игрового пособия «Эмоциональные куклы». В результате была разработана система форм и методов:
- занятия по всем разделам учебной программы;
- развивающие игры;
- наблюдения, экскурсии;
- анализ заданных ситуаций;
- свободное и тематическое рисование;
- чтение художественных произведений, их драматизация и театрализация;
- привлечение личного опыта;
- рассказ педагога и рассказы детей;
- сочинение историй, беседы;
- конкурсы, игры-соревнования;
- трудовая деятельность детей;
- этические беседы;
- собственный пример родителей;
- игры и упражнения на релаксацию;
- психогимнастика.
Данная работа будет эффективна при соблюдении следующих педагогические условий:
- использование деятельного подхода, подразумевающего осуществление нравственного воспитания детей в разнообразных видах деятельности (игровой, художественно-эстетической, познавательной, социально-коммуникативной и др.), с использованием игрового пособия «Эмоциональные куклы;
- осуществление интеграции, предполагающей сочетание некоторых видов деятельности. Перспективным является объединение познавательной деятельности с гуманной тематикой;
- включение субъекта, который ориентирует на активную позицию ребенка по отношению к гуманной норме;
- расширение эмоционального мира дошкольников;
- включение игрового пособия «Эмоциональные куклы» игры в повседневную жизнь детей;
- насыщения гуманным содержанием всего педагогического процесса;
- создания в процессе работы атмосферы доброжелательности.

Использование «Эмоциональных кукол»
в режимных моментах

«Эмоциональные куклы» могут быть использованы как во время режимных моментов, так и во время непосредственной образовательной деятельности. Использование кукол во время режимных моментов: приём детей в группу - как напутствие на удачный день и хорошее настроение (кукла встречает детей); приём пищи - как пожелание приятного аппетита детям (кукла находится в зоне видимости детей); сон час - как кукла охраняющая сон детей и приносящая сладкие сновидения.
Во время непосредственной образовательной деятельности куклы могут быть использована как сюрпризный момент.

1. Трудовая деятельность в уголке природы. Куколка плачет, т.к. её любимый цветок плохо выглядит. Как успокоить куколку, что для этого нужно сделать?

2. Во время приёма пищи. Кукла удивляется, какой Миша молодец, как хорошо кушает.

3. Режимные моменты

4. Использование Эмоциональных кукол во время прогулки.

5. Кукла испугалась червяка. Дети должны успокоить куколку (рассказ детей о безобидности червячка, о его пользе для природы)

6. Во время сна. Кукла охраняет сон, приносит хорошие сновидения.

Конспект занятия по формированию экологических представлений
у детей среднего дошкольного возраста
«Старая сказка на новый лад»
Программное содержание:
1. Учить раскрывать познавательное, эстетическое, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей.
2. Развивать познавательные процессы, связную речь, умение устанавливать причинно-следственные связи.
3. Воспитывать у детей чувство ответственности за своё поведение.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сострадания.
5. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, умение устанавливать эмоциональный контакт, объединяться в коллектив.
6. Формировать двигательную активность.

Оборудование:
Эмоциональные куклы-девочки: радость, страх, удивление
Игрушки: заяц, волк, медведь, лиса, колобок; «запрещающие знаки»; муляжи грибов, 2 корзины, шишки, магнитная доска, магнитофон.

Предварительная работа:
Чтение сказки «Колобок», использование эмоциональных кукол, дидактические игры, беседа.
Место проведения:
Музыкальный зал.
Ход занятия:
-Здравствуйте, ребята.
(Появляется эмоциональная кукла радость)
-Посмотрите, кто к нам пришёл в гости. Это кукла Алиса. Она хочет познакомиться с вами.
Игра на знакомство:
Кукла, подавая руку: «Мне ладошку протяни, своё имя назови».
-Но, ребята, мне кажется, что она чем-то обеспокоена, и что это за конверт у неё в руке?
-Она хочет узнать, знаете ли вы сказку «Колобок».
-Что случилось с колобком в сказке?
-Убежал Колобок от дедушки и бабушки, и с ним приключилась беда. Ребята, вы знаете, это письмо от Колобка. Оказывается, Лиса его не съела, а держит у себя, и может съесть в любое время. Колобок просит Алису его освободить. Сделать Лису доброй сможет волшебный Цветок Доброты. Собрать воедино его лепестки Алиса сможет, совершая добрые дела. Но ей придётся попасть в сказочный лес. Опасно отпускать её туда одну. Поможем Алисе?
- Но в лесу мы встретим много трудностей, разных зверей (кого?) вы не боитесь их?
-Тогда отправляемся в путь.
-Тише, дети, не шумите
Чудо сказку не вспугните,
Раз, два, три - покружились,
Вот и в сказке очутились.
-Вы чувствуете, какой в лесу чистый воздух? Почему? (много деревьев, нет загазованности машин, они защищают от пыли и грязного воздуха).
Дыхательная гимнастика:

-Воздух свежий мы вдыхаем,
Руки к солнцу поднимаем
Выдохнули, отпустили
И ещё раз повторили.
- Посмотрите, а вот и тропинка, пойдёмте по ней (дети идут под весёлую музыку, имитируя движения «по извилистой тропинке», «перешагивая через пенёчки». «раздвигая ветки деревьев руками»).
- Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше.
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
-Посмотрите, куда нам идти.
-Я знаю. Если по заячьим следам пойдём, то прямо к Зайчику придём.
Заяц:
Любит серенький зайчишка
Бегать по лесу вприпрыжку!
Ушками все слушать,
Зубками все кушать!
Алиса (кукла чувство радости).
- Ребята, посмотрите, как изменилась наша Алиса. Она рада, что увидела Зайчика из сказки.
-Здравствуй, Заяц. Мы рады встрече с тобой. Может, ты нам поможешь? Мы отправляемся на помощь Колобку.
Заяц: - Значит, вам нужен лепесток Цветка доброты. Я дам вам его, если вы мне поможете.
- Конечно, мы поможем тебе. Что нужно сделать?
Заяц: - На моей полянке отдыхали люди. Жгли костёр, оставили много мусора.
-Конечно, Заяц, мы тебе поможем. Мы очистим твою полянку (дети с макета полянки убирают весь мусор).
Заяц: - Спасибо вам за помощь. Получайте свой лепесток. Счастливого пути.
-Куда нам дальше идти?
По грибочкам мы пойдём.
К волку серому придём.
Волк:
Хочет ухватить волчок
Всех зубами за бочок
Положить в свой ротик,
А потом в животик.
-Как испугалась наша Алиса (кукла чувство страха)
Ты бы Волк нас не пугал,
Заяц лепесток отдал,
Обижать нас нету толку,
Усмирим любого Волка.
Волк: Хорошо, я не стану вас обижать, слышал, что идёте Колобка выручать. Получите второй лепесток, если выполните моё задание.
Дидактическая игра «Съедобное-несъедобное»
Волк: Да, собрал я грибов, а не знаю, какие из них можно есть.
- С этим заданием мы легко справимся. Мы знаем, какие грибы несъедобные (дети осматривают грибы, отбирают несъедобные).
- Волк, а зачем ты собирал несъедобные грибы? Их нельзя срезать, так как многие из них являются лекарством для больных животных.
Волк: Спасибо, дети, я всё запомнил. Молодцы, ребята, отлично справились с моим заданием. Получайте второй лепесток.
-До свидания, Волк. А нам нужно продолжать путь. Смотрите, куда нам дальше следовать.

Мы по шишкам пойдём,
К мишке бурому придём.
Медведь: Обожает с медом пышки
Кушать косолапый мишка.

Кукла Алиса (кукла чувство удивления):
- Удивил ты нас, Медведь,
Что не стал сейчас реветь.
Заяц с Волком помогали,
А теперь к тебе попали.
Медведь: Какие вы смелые. Хотите спасти Колобка?Cможете выполнить моё задание?
Дидактическая игра «Помоги мишке разложить шишки»
Медведь: Помогите мне разобрать шишки. Большие в большую корзину, маленькие – в маленькую(дети раскладывают шишки под весёлую музыку).
- Молодцы, вы все постарались. Мишкино задание выполнили правильно. И он хочет с вами поиграть.

Физкультминутка
-Медвежата в чаще жили, Дети переступают с ноги на ногу, вертя головой.
Головой своей крутили
Вот так!
Медвежата мёд искали, Дети имитируют раскачивание кустика
Дружно кустик раскачали.
Вот так!
Вперевалочку ходили Дети двигаются вперевалочку, делают вид, что
И из речки воду пили. Зачерпывают ладонями воду и пьют её.
Вот так!
А потом они плясали, Дети танцуют, высоко поднимая ноги
Лапы выше поднимали.

В одной корзине загораются шишки (подсветка корзины с шишками фонариком)
-Ребята, смотрите, пожар! Надо быстро его потушить. Воды нет. Чем ещё можно потушить? (ответы детей)
-Пожар потушен. Почему он произошёл? (ответы детей: наверное, кто-то бросил горящую спичку и др.)
Медведь: Спасибо вам, ребята, что не растерялись. Ведь пожар мог погубить лес и всех его жителей. Вы совершили хороший поступок. Получайте лепесток Цветка доброты. Прощайте, удачи вам.
-Цветок доброты собран. Кто следующий у нас на пути?

Мы по листикам пройдём
И к Лисе-сестричке прямо попадём.
Лиса: Я давно вас в гости жду.
Говорят, вы не ленились.
Может, и Лисе б сгодились?"
Кукла Алиса (кукла чувство радости):
- Лиса, знаем мы, какая ты хитрая плутовка. Но посмотри, что у нас есть. Это волшебный Цветок доброты. Получив его, ты совершенно изменишься: станешь добрее, у тебя появятся друзья и ты отпустишь Колобка.
Лиса: Может быть, но сначала выполните и моё задание. Недалеко от меня появился муравейник, и эти муравьи мне мешают. Разрушьте его.
-Лиса, разве ты не знаешь, что муравьи - санитары леса. Они трудятся и делают нашу почву лучше. Нельзя уничтожать муравейники. Наоборот, их надо охранять. Мы огородим их заборчиком.
Лиса: Спасибо вам, ребята. Ой, что это со мной. Наверное, Цветок начинает действовать. Ступай, Колобок. Я отпускаю тебя.
-Мы теперь твои друзья.
Дети, куколка и я.
Колобок очень благодарен вам, что вы выручили его из беды. А сейчас его ждут дома. До свидания, Колобок. Счастливого пути.
Тише, дети, не шумите,
Чудо-сказку не вспугните,
Раз, два, три - покружись,
Снова в группе очутись.
Ребята, понравилось ли вам наше путешествие? Вы запомнили, что нельзя делать в лесу?
На магнитной доске закрепляются «Запрещающие знаки», что нельзя делать в лесу.
А Алиса мне по секрету сказала, что ей с вами дорога была не страшна. Вы настоящие друзья.