Мотивационная готовность к школьному обучению: шаги к успеху

Проект «Мотивационная готовность
к школьному обучению».
В настоящее время особую актуальность приобретает проблема готовности к школе. Психологи и педагоги озабочены тем, что ежегодно увеличивается рост детей неготовых к школе, не желающих идти в общеобразовательные учреждения, среди которых все чаще встречаются дети с достаточно высоким уровнем умственного развития и овладевшие навыками чтения и счета еще до школы. Поэтому самым актуальным на сегодняшний день при подготовке к школьному обучению является направление "Мотивационная готовность ребенка к школе". Мотивационная готовность к школьному обучению является частью личностной готовности, а значит и психологической готовности к школе.
Мотивационная готовность к обучению в школе включает в себя развитую потребность ребенка в знаниях, умениях, а также стремление к их совершенствованию. Учебная деятельность первоклассников побуждается не одним, а целой системой разнообразных мотивов.
Мотивационная готовность к школе является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе, принятия им «позиции школьника», в случае несформированности мотивов к учению ребенок очень трудно привыкает к новым условиям, к коллективу и учителю, недостаточно хорошо воспринимает школьный материал, что приводит к дезадаптации.
Программы подготовки ребенка к школе в детском дошкольном учреждении направлены в основном на развитие интеллектуальной готовности, кроме того, их особенностью является школьный метод обучения, в результате которого желание ребенка идти в школу не возрастает. В итоге мы получаем такую ситуацию, что многие дети хотят остаться в детском саду.
Таким образом, задача подготовки детей к школьному обучению не должна сводиться только к тому, чтобы научить детей считать, писать, читать. Главная задача – довести психологическое развитие ребенка до уровня готовности к школе. Основной акцент здесь должен делаться на мотивационное развитие ребенка, а именно развитие познавательного интереса и учебной мотивации. Задача педагогов сначала пробудить у ребенка желание научится чему-то новому, а уже затем начинать работу по развитию высших психологических функций.
Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:
- положительных представлений о школе;
- желание учиться в школе, чтобы узнать, уметь много нового;
- сформированной позиции школьника.
Мотивационная готовность включает в себя такое психологическое качество, как самооценка. Ребенок к концу дошкольного возраста должен иметь адекватную самооценку, понимать свои удачи и промахи.
Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны педагогов детского сада. Таким образом, воспитателям подготовительных групп и психологу необходимо проводить специально направленную работу по формированию у детей положительного отношения к школе, по повышению мотивационной готовности к школьному обучению.
Поэтому мной разработан проект по развитию мотивационной готовности к школе у детей «Мотивационная готовность как один их основных компонентов психологической готовности к школе».
Цель проекта: формирование мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста через систему знаний и представлений.
В ходе реализации проекта решаются следующие образовательные, воспитательные и развивающие задачи:

1. Расширение представления дошкольников о школе;

2. Стимулирование стремления детей как можно больше узнать о школьной жизни, желания учиться в школе;

3. Развитие способности к исследовательской деятельности, познавательной активности и интереса.

4. Воспитание умения проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.

5. Воспитание у детей осознанного отношения к школе и позиции ученика.

6. Формировать самосознание и адекватную самооценку.

7. Обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения.

Гипотеза: Дети подготовительной группы с высоким уровнем мотивационной готовности к обучению в школе, с развитой потребностью к знаниям, умениям, а также стремлением к их совершенствованию, успешно адаптируются к школе.
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели подготовительной к школе группы, родители.
Формирование положительного отношения к школе и образа «Я» у детей старшего дошкольного возраста нашего дошкольного учреждения стало наиболее эффективным при соблюдении следующих условий:

• Включения в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы по ознакомлению детей со школой и воспитанию положительного отношения к ней в рамках проекта.

• Создания предметно – развивающей среды для обогащения жизненного опыта детей и своевременного ее изменения в соответствии с новым содержанием дидактических задач и обеспечения ее доступности.

• Понимания педагогами значимости проблемы и проявления их творческой инициативности в подборе форм, методов в работе с детьми.

• Педагогического просвещения родителей по вопросам готовности к школьному обучению.

• Осуществления связи детского сада со школами района в вопросах преемственности.

Формы работы с детьми:
групповые занятия;
индивидуальная работа - включает в себя исходную (в начале года) и контрольную (в конце года) диагностику готовности дошкольников подготовительных групп к школьному обучению. Ее результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребенку на занятиях, в составлении коррекционной программы и в консультировании родителей и педагогов.
С будущими первоклассниками два раза в год (октябрь, май) проводится исследование психологической готовности к школе по следующему диагностическому инструментарию:
Цветовой тест Люшера – эмоциональные установки по отношению к школе.
методика Дембо-Рубинштейн «Лесенка» на определение уровня самооценки ребенка.
Тест "Мотивационная готовность", диагностирующий внутреннюю позицию школьника (по Т.Д. Марцинковской).
Методика «Определение мотивов учения» М.Р. Гинзбурга.
Методика "Мотивационные предпочтения (автор Д.В. Солдатов).

Система работы с детьми по формированию мотивационной готовности к школьному обучению.

анкетирование родителей;
просветительскую работу с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов;
индивидуальную консультативную работу.
В ходе проекта были разработаны рекомендации для воспитателей по формированию мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста. Подготовленные рекомендации помогут педагогам сформировать у детей мотивационную готовность, улучшить эмоциональные отношения с детьми, подготовить детей к вступлению в очень серьезный этап своего развития.
Интегрированный подход в ходе осуществления исследований показал, что только полноценное развитие всех компонентов психологической готовности к школе гарантирует успех в обучении. Недоразвитие любой сферы - мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой - может привести к специфическим трудностям и общему неуспеху.

Приложение 1.
Анкета для родителей будущих первоклассников¹

Уважаемые родители!
Прочтите, пожалуйста, предложенные утверждения. После каждого утверждения поставьте соответствующий знак: «+» - согласен, «-»!

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других 

2. Мой ребенок, наверняка, часто будет обижать других детей

3. На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для маленького ребенка 

4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей 

5. Ребенок спокойно учится только в том случае, если его мать учительница 

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться считать, писать, считать 

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить 

8. Боюсь думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна 

9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек 

10. На мой взгляд, начальная школа, редко способна научить чему-либо ребенка 

11. Мой ребенок часто говорит: «Мама, мы пойдем в школу

вместе!» 

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Подсчитайте, сколько знаков «+».
До 4 баллов:у Вас есть все основания оптимистично ждать 1 сентября. По крайней мере, Вы сами вполне готовы к школьной жизни ребенка.
6-10 баллов: лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.
10 и более баллов:было бы неплохо посоветоваться с детским психологом

Достаточно ли внимания Вы уделяете
своему ребенку?

1. Все ли Вам нравится в вашем ребенке?
2. Слушаете ли вы, что ребенок говорит?
3. Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит?
4. Стараетесь ли вы создать у ребенка ощущение значимости того, о чем он говорит?
5. Поправляете ли вы речь малыша?
6. Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки?
7. Хвалите ли вы малыша?
8. Смеетесь ли вы вместе с ним?
9. Отводите ли вы каждый день время для чтения ребенку?
10. Часто ли вы обнимаете ребенка?
11. Играете ли вы вместе?
12. Есть ли у вашего ребенка собственные книги?
13. Есть ли у ребенка в доме место, которое отведено только ему?
14. Знаете ли вы любимую сказку, книгу, спектакль вашего малыша?
15. Ходили ли вы в театры, в музеи, в зоопарк, в цирк вместе с ребенком?
16. Ограничиваете ли вы возможность ребенка смотреть телевизор, играть в компьютерные игры?
17. Беседуете ли вы с ребенком о смысле увиденного спектакля, фильма, прочитанной книги?
18. Стараетесь ли вы сказать все за ребенка на приеме у врача, в магазине, прежде чем он успеет открыть рот?
19. Стараетесь ли вы ходить с ребенком на прогулки?
20. Есть ли у вашего ребенка возможность играть в шумные, подвижные игры?

Ключ:
«Да, почти всегда» – 4 балла;
«Иногда, может быть» – 2 балла;
«Нет, никогда» – 0 баллов.
Сложите полученные баллы. Если сумма баллов
от 80 до 60 – вы достаточно хорошо знаете своего ребенка, у вас очень хорошие взаимоотношения, вам очень хорошо вместе;
от 60 до 30 – очевидно, вы занятой человек, но, несмотря на это, вы все же умудряетесь выкроить время для своего малыша;
меньше 30 – вам стоит задуматься и уделить немного больше внимания ребенку. Это сделает и его и вас счастливее.

Готовы ли Вы отдать своего ребенка в школу?
Тест для родителей
1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.
2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.
3. На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для маленького ребенка.
4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.
5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница – его собственная мама.
6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.
7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.
8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.
9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.
10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.
11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.
12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.
14. Боюсь, что учительница не имеет возможности точно оценить успехи каждого ребенка.
15. Мой ребенок часто говорит: «Мама, мы пойдем в школу вместе!».
Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не согласны, оставьте клетку пустой.

до 4 баллов – это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября – по крайнем мере Вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;
5–10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;
10 баллов и больше – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.
А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика.
1 – необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.
2 – нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.
3 – предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.
4 – есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры.
5 – ребенок слишком привязан к матери, может быть стоит отдать его в малочисленный класс или вообще отложить школу на год. В любом случае полезно поиграть в школу.