Подарок Незнайки: Исследуем Свойства Воздуха
Документ описывает организованную образовательную деятельность, проведённую в старшей группе детского сада «Колокольчик» на тему «Подарок Незнайки». Цель занятия заключалась в формировании знаний о свойствах воздуха, что является важным шагом в познавательном развитии детей. Участникам была предоставлена возможность не только познакомиться с теоретической частью, но и активно участвовать в экспериментировании, что способствует развитию их исследовательских навыков.
В ходе занятия воспитатель Татьяна Вячеславовна проводила различные активности, направленные на закрепление знаний о воздушной среде. Методика занятия включала практические и наглядные исследования, такие как наблюдение за мыльными пузырями и надувание воздушных шариков. Эти эксперименты позволяли детям firsthand узнать, что воздух невидим и не имеет формы, но его можно услышать и почувствовать. При этом акцент делался на активном участии детей, что создавало условия для их эмоционального и интеллектуального вовлечения.
Документ также включает предварительные работы, проведенные с детьми. Чтение книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», игры и беседы создали основу для эффективного занятия. Подобный подход не только развивает познавательную активность, но и способствует формированию речи и коммуникативных навыков у детей. Учатся устанавливать причинно-следственные связи, обосновывать свои выводы и высказывать мнения, что значительно помогает в их дальнейшем развитии.
Каждый этап занятия был тщательно продуман и включал разнообразные методы и приемы взаимодействия с детьми. Значительное внимание уделялось организации пространства, что также способствовало вовлечению детей в процесс. Педагогическая атмосфера занятия оказалась дружественной и поддерживающей, что положительно сказалось на взаимодействии между детьми и воспитателем. Все эти аспекты помогают создать крепкую базу для дальнейших образовательных достижений в области познания окружающего мира.
МБДОУ Сявский детский сад «Колокольчик»
Тема: «Подарок Незнайки».
Организованная образовательная деятельность по познавательно – исследовательской деятельности в старшей группе.
Составила воспитатель
Смирнова Татьяна Вячеславовна
Высшая квалификационная категория
Цель:формирование знаний о свойствах воздуха.
Образовательная деятельность: «Познавательное развитие»
Задачи.
Образовательные:
Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха.
Закреплять представления детей о значимости воздуха.
Формировать умение детей устанавливать причинно- следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы.
Развивающие:
Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки детей в процессе экспериментирования.
Активизировать речевую деятельность и расширять активный словарь детей.
Развивать умение размышлять, отстаивать свое мнение.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, целеустремленность, решительность.
Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения между детьми.
Предварительная работа.
Чтение Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
Дидактическая игра «Летает – не летает».
Рассматривание мини-коллекции «Воздушный транспорт».
Просмотр презентации «Воздух».
Беседы «Чем мы дышим», «Кому нужен воздух», «Воздух вокруг нас».
Надувание шаров, мыльных пузырей, наблюдение за ветром, паром.
Индивидуальная работа:
Развивать умение Алеши Т. высказывать свою точку зрения.
Закреплять умение Ксюши Т. делать выводы.
Методы и приёмы:
практические
наглядные
словесные
исследовательно - поисковые.
Словарная работа: экспериментирование, невидимый, целлофановый, зубочистка.
Материалы: посылка, письмо, воздушные шары, целлофановые пакеты, листы бумаги, пластмассовые бутылочки с пенопластовыми шариками, трубочки, зубочистки, картинки, апельсин. Мультфильм «Что такое воздух».
Оборудование:ноутбук, видеопроектор, экран, флеш-карта.
Ход ООД.
Организационный момент
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»,
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется.
Поздороваемся с гостями - Доброе утро!
Воспитатель:Ребята, к нам в группу пришла посылка, интересно от кого она. Здесь письмо, сейчас прочитаем:
«Привет, ребята! Недавно я вернулся со своими друзьями из путешествия на воздушном шаре. У меня появилось ещё больше друзей. А ещё мы праздновали день рождения воздушного шара. В честь этого дня я посылаю вам много воздушных шариков, чтобы вы могли с ними играть и веселиться. Ваш Незнайка».
Смотрите, ребята, какие замечательные шарики прислал для вас Незнайка. Но, чтобы с шариком играть, может нужно слово волшебное сказать?
Дети:Нужно шарик надуть.
Воспитатель:Да, послушайте загадку.
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но, невидим он для нас!
Дети:Воздух.
Воспитатель:Правильно – это воздух. Воздух нам нужен, чтобы надуть шарик. Где же мы найдем воздух? Вы его видите?
Дети:Нет.
Воспитатель:И я нечего не вижу. Ребята, давайте попробуем его найти. Прежде, чем мы будем с вами надувать шарики и играть с ними, предлагаю провести эксперименты. Повторите это слово (повторяют) и с помощью экспериментирования мы узнаем больше о свойствах воздуха. Хотите?
Дети:Да.
Воспитатель: Проходите, пожалуйста, к столу, где лежат разные предметы.
Основная часть.
Воспитатель:Посмотрите, эти предметы помогут нам определить свойства воздуха.
1 эксперимент.
Воспитатель:Ребята, посмотрите внимательно на картинку. Что нарисовано на ней?
Дети:Целлофановый пакет.
Воспитатель:Правильно. Это целлофановый пакет. Повторите (повторяют). Возьмите его в руки и посмотрите, что внутри пакета?
Дети:Пустой.
Воспитатель:Сделаем ловушку из обычного целлофанового пакета и поймаем воздух. Сначала широко раскроем пакет. Воздух нечего не подозревая, заберется во внутрь. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетом?
Дети:Пакет надулся.
Воспитатель:Что в нем находится?
Дети:Воздух.
Воспитатель:Мы его поймали. Значит воздух вокруг нас. Он имеет форму?
Дети:Нет.
Воспитатель:Воздух не имеет формы, он принял форму пакета. На что похож пакет?
Дети:На подушку. На ушки кошки.
Воспитатель: Посмотрите сквозь пакет видно вашу руку. Скажите, какой вывод мы можем сделать?
Вывод: Воздух невидим, он прозрачный, не имеет формы, не имеет цвета.
Воспитатель: Правильно, этот вывод отметим схемой. (повесить схему на магнитную доску)
Воспитатель:Выпустим воздух из ловушки. Возьмите острую зубочистку, осторожно проткните пакет. Поднесите его к лицу и помните его руками. Что вы почувствовали?
Дети:Пакет сразу сдулся. Из пакета выходит воздух.
Воспитатель:Мы воздух не видим, но его чувствуем. Чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. А что происходит в природе, когда движется воздух?
Дети:Ветер.
Воспитатель:Какой вывод можно сделать о воздухе?
Дети:Воздух можно почувствовать.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно ли услышать воздух?
Дети:Да. Нет.
Воспитатель:Может, вы подскажете, как это сделать?
Дети:Можно помахать листочком.
Воспитатель: Сейчас мы все вместе попробуем услышать воздух. Возьмите лист бумаги, приложите край листа к губам и подуйте в него так, чтобы мы услышали звук. Что происходит?
Дети:Мы слышим звук. Мы выдуваем воздух, а бумага дрожит.
Вывод:Воздух заставляет дрожать лист бумаги, и поэтому возникает звук. (схема)
Воспитатель:А сейчас мы с вами немного отдохнем.
Физкультминутка
Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево
Выходи гулять! «зовут»
Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево
Как тебя поймать? хлопки руками в разных местах
Если быстро-быстро в поле убегу, бегут на месте
Чистого-пречистого воздуха найду! потирают руки
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, шаги на месте
Самого полезного воздуха найду! руки накрест к плечам
Если вместе с папой в горы я пойду, тянутся вверх на носочках
Самого кристального воздуха найду! «фонарики»
Воспитатель:Молодцы! А теперь пройдем за столы и посмотрим, что же нас там ещё интересного ждёт.
Посмотрите внимательно на следующую картинку. Что нам нужно взять со стола?
Дети:Бутылочки.
Воспитатель:Ребята, интересно, можно ли поднять «метель» с помощью воздуха?
Дети:Да. Нет.
Воспитатель:Как мы можем это сделать?
Дети:Подуть.
Воспитатель:Поднимем «метель» в обычной пластмассовой бутылочке. Посмотрите, в нашей бутылочке спокойно лежат маленькие, белые шарики. Но стоит нам подуть в бутылочку через трубочку, то поднимется «метель». Попробуйте, получилось сдвинуть с места наши маленькие шарики?
Дети:Да.
Воспитатель:Что делает воздух?
Дети:Воздух поднимает шарики.
Воспитатель:Ребята подуйте медленно, как шарики двигаются?
Дети:Медленно.
Воспитатель:А если сильнее подуть, что происходит в бутылочке.
Дети:Поднимается «метель».
Воспитатель: Мы привели в движение воздух и получили в бутылочке «метель», значит с помощью силы воздуха, усиливается сила ветра. Какой сделаем вывод?
Вывод:Когда воздух, двигается, получается ветер. (схема)
Воспитатель:Ребята, где мы ещё наблюдали движение воздуха?
Дети: Деревья качаются, листопад.
Воспитатель:Правильно.Вот интересно, имеет ли воздух запах, как вы думаете?
Дети:Да. Нет.
Воспитатель:Попробуйте втянуть воздух носиком. Пахнет?
Дети:Да. Нет.
Воспитатель:Сейчас мы проверим, имеет ли воздух свой запах. Посмотрите на картинку, что вы видите?
Дети:Апельсин.
Воспитатель:Что я делаю с апельсином?
Дети:Чистите его.
Воспитатель:Ребята, каким сейчас запахом, ароматом наполняется воздух вокруг нас?
Дети:Апельсиновым запахом, ароматом.
Воспитатель:Воздух не имеет запаха. Запах передается по воздуху. В каждом помещении пахнет по- разному. В аптеке – лекарством, в столовой – разной едой. Какой вывод мы сделаем о воздухе?
Вывод:Воздух не имеет запаха. (схема)
Воспитатель:Ребята, как вы думаете, только человеку нужен воздух?
Дети:Воздух нужен растениям, животным, насекомым, рыбам. Всему живому.
Воспитатель:Правильно, всему живому. (схема) Ребята, какие вы молодцы, всё знаете.
А сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм, где маленький ветерок расскажет нам о воздухе.
Воспитатель:(после просмотра)
Ребята, понравился вам мультфильм? Вспомним и повторим, что мы узнали о воздухе, а помогут нам схемы.
Дети:Воздух невидим, не имеет формы, не имеет цвета, но мы можем его почувствовать. Воздух, двигаясь, образует ветер. Воздух не имеет запаха. Воздух нужен всему живому.
Воспитатель:Мы много узнали о воздухе, вы молодцы. Теперь можно и поиграть воздушными шариками, которые вам подарил Незнайка.
Самоанализ
организованной образовательной деятельности по познавательно – исследовательской деятельности в старшей группе.
Тема ООД: «Подарок Незнайки».
Работа велась с подгруппой детей из 8 человек.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Была проведена предварительная работа:
чтение Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; дидактическая игра «Летает – не летает»; рассматривание мини-коллекции «Воздушный транспорт»; просмотр презентации «Воздух»; беседы «Чем мы дышим», «Кому нужен воздух», «Воздух вокруг нас»; надувание шаров, мыльных пузырей, наблюдение за ветром, паром.
В ходе ООД предполагалось решить следующие задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха.
Закреплять представления детей о значимости воздуха.
Формировать умение детей устанавливать причинно- следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы.
Развивающие:
Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки детей в процессе экспериментирования.
Активизировать речевую деятельность и расширять активный словарь детей.
Развивать умение размышлять, отстаивать свое мнение.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, целеустремленность, решительность.
Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения между детьми.
Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий материал:
посылка, письмо, воздушные шары, целлофановые пакеты, листы бумаги, пластмассовые бутылочки с пенопластовыми шариками, трубочки, зубочистки, картинки, апельсин, мультфильм «Что такое воздух». Материал для образовательной ситуации был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим и возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.
Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на неё, я использовала мотивацию: в группу пришла посылка от Незнайки с воздушными шариками и создала проблемную ситуацию «Как играть с шариками? Что нужно, чтоб шарики надуть?»
В ходе проведения занятия я использовала метод исследовательской деятельности - эксперимент, главное достоинство которого непосредственный контакт с предметами и материалами. Его применение дало детям реальное представление о воздухе, познание его свойств, качеств. Для активизации детей были использованы следующие методы: словесный (беседа, вопросы к детям, словесное поощрение); наглядно - демонстрационный ( письмо, показ наглядных пособий, карты-схемы, показ мультфильма); практический (проведение экспериментов) и приемы: игровой (мотивация). А также здоровьесберегающие технологии (психологический настрой, физкультминутка).
При подготовке к занятию подобрала и продумала расположение и перемещение детей в предметно-пространственной среде, оснащение занятия техническими средствами обучения. Проектор использовался для демонстрации мультфильма «Что такое воздух», для эмоционального настроя и закрепления знаний детей о воздухе. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой.
Занятие состояло из четырёх взаимосвязанных между собой этапов: организационный момент, мотивационно-ориентировочный, поисково- практический, рефлексивно-оценочный.
На первом этапе создала у детей доброжелательный, психологический настрой.
На втором этапе дети получили посылку и письмо от Незнайки, которые вызвали у них внутреннюю потребность включения в исследовательскую деятельность (т. е. познавательную мотивацию).
На третьем этапе решались все поставленные мною задачи.
Устанавливая причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования, дети закрепили знания о свойствах воздуха и смогли сделать выводы, применяя свои знания об окружающем мире. А именно:
- имея практический опыт наполнять предметы воздухом (воздушные шарики, целлофановые пакеты) дети смогли сделать вывод о том, что воздух вокруг нас;
- имея чувственный опыт и знания о цветах, о форме дети смогли сделать вывод о том, что воздух бесцветный, не имеет формы;
- на базе развитого чувства обоняния и знания запахов, дети смогли сделать вывод о том, что воздух без запаха;
- имея практический опыт наблюдений, дети смогли сделать вывод о том, что движение воздуха это ветер.
Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе. Старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности, разнообразить материал и задания, создать доброжелательную атмосферу в процессе занятия. Вопросы были четко сформулированы, просты и понятны детям, соответствовали уровню развития детей, задачам занятия.
В ходе занятия на поисково-практическом этапе я планировала развитие личностных качеств дошкольников: целеустремленность, настойчивость, решительность, умение размышлять, добиваться результатов, отстаивать свое мнение, обобщать результаты экспериментов, которые реализовались в исследовательской деятельности.
В ходе занятия я старалась активизировать речь детей и пополнить словарный запас новыми словами. Соблюдение двигательного режима и дыхательные упражнения позволили повысить умственную работоспособность, предупредить утомление, поэтому дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.
Во время занятия выстраивала с детьми партнёрские отношения, соблюдала нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания строила грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.
Для большего закрепления знаний о свойствах воздуха, дети просмотрели мультфильм.
В рефлексивно - оценочном этапе занятия использовала карты - схемы, в ходе которого проверка усвоения материала подтвердила успешную реализацию поставленной цели. Деятельность всех детей оценила положительно словесным поощрением и мотивацией на дальнейшие игры и развлечения с воздушными шариками.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждый этап занятия направлен на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор разнообразных методов и приёмов.
Дети проявляли самостоятельность и инициативу в выборе способов действий при решении поставленной задачи.
Считаю, что поставленная в начале занятия цель: открытие свойств воздуха достигнута, задачи выполнены.
