- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Сказка в вальдорфском саду: внутренний мир и развитие ребенка через повествование
- →
Сказка в вальдорфском саду: внутренний мир и развитие ребенка через повествование
Каждый вальдорфский сад основан на гармоничном развитии детей, где сказка играет важнейшую роль. Она не просто развлекает, а глубоко воздействует на душу ребенка, открывая перед ним богатство человеческой культуры и опыта. Занимаясь сказкотерапией, воспитатели формируют у детей основы морали, учат их различать добро и зло, поселяя в их сердцах любовь и справедливость. Сказки, как важное средство воспитания, обогащают мироощущение ребенка, развивают его речь и фантазию. Именно через образы, звуки и ритмы сказок происходит эмоциональное связывание детей с традициями народной культуры.
Сказка в вальдорфском саду – это ритуал, который следует определенным правилам. Каждый день у детей есть возможность слышать одну и ту же сказку, что создает у них внутреннее спокойствие и обеспечивает глубокое вживание в сказочные образы. Говоря о значении ритма и мелодии, нельзя забывать о том, как важно, чтобы рассказчик владел выразительной речью. Дети, слушая сказку, не просто воспринимают информацию; они погружаются в мир воображения, где могут стать кем угодно – добрым принцем, злым драконом или феей. Это помогает им не только развить креативность, но и преодолеть внутренние трудности.
Важным аспектом является то, что сказка не анализируется и не комментируется. Это дает возможность детям самостоятельно интерпретировать услышанное и использовать сюжеты в своих играх. Вместе с тем, после рассказа воспитатель обязательно проводит ритуал, который включает в себя песню, подготавливающую детей к восприятию сказки, и последующее угощение. Это простое действие создает атмосферу радости и поддерживает эмоциональную связь между детьми и воспитателем, позволяя детям наблюдать за процессом, ассоциируя его с приятными моментами.
Сказка в вальдорфском саду.
Важное место в педагогическом процессе вальдорфского детского сада отводится сказке. Она становится одним из основных средств нравственного воспитания, имеет терапевтический аспект, так как ее образы обращены к самой душе ребенка. Велико значение сказки и в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Ведь все, что дети слышат от взрослых, прежде всего они связывают со своей жизнью. Каждая сказка дает возможность побывать в своей фантазии кем угодно, и принцем, и злым драконом, и волшебником и феей, и бедной падчерицей и т.д., что в свою очередь взращивает в душе ребенка силы добра, справедливости, благородства и любви.
Сказка рассказывается детям ежедневно. У нее есть свое определенное время в ритме дня, место и ритуал повествования. Одна и та же сказка рассказывается в течение одной недели. Это дает ребенку ощущение внутреннего покоя, а также предоставляет возможность детям достаточно сильно вжиться в различные сказочные образы.
Такие элементы языка как звук, образность, ритм, мелодия являются теми средствами, что непосредственно и эмоционально связывают ребенка с миром народной культуры.
Существует ряд методических требований к рассказчику. Например, важно, чтобы сказка рассказывалась устно, а не читалась по книге. Важно сохранение народного текста, а не рассказывание сказок вольным образом. Важен процесс организации слушания, при котором идет концентрация слуха ребенка на речи рассказчика. Воспитатель должен владеть выразительной грамотной речью, так как дети, после или во время прослушивания сказки, произносят отдельные звуки и слова, ориентируясь на то, что было услышано. Большой смысл заключается в особой спокойно – распевной манере сказителя, в ясном, четком звучании слова. Этим создаются максимально благоприятные возможности для древней мудрости, хранящейся в сказах, так как личность самого рассказчика отступает на второй план.
Сказка с детьми не анализируется, воспитатель не комментирует ее сюжет, не анализирует его, не просит детей запоминать или специально пересказывать сказку. Вместе с тем, дети могут использовать сказочные сюжеты в своих играх. Перевоплощаясь в разных героев, они еще раз переживают смысл сказки. Благодаря неоднократному повторению, тексты сказок запоминаются детьми почти дословно.
Перед сказкой дети вместе с воспитателем поют короткую песенку: '' Сказка приходи, мы хотим тебя услышать ''. Это естественным образом концентрирует внимание детей. Существует определенный ритуал после сказки: воспитатель раздает детям угощение (кусочек яблочка, арахис или конфетку) и поет песню: '' Маленький мальчик в маленьком море в маленькой лодке плывет. Маленький парус на маленькой мачте лодочку гонит вперед. К маленькой бухте в маленький город мальчик приплыл, наконец. Маленький парус спущен на мачте, маленькой сказке конец''.
