Экологическое воспитание в детском саду №4 «Солнышко»: проект «Деревья нам нужны как воздух!»

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад №4  «Солнышко»  г. Белореченск МО Белореченский район
                   
 
 
 
 
 
Проект по экологическому воспитанию дошкольников  по теме:
«Деревья нам нужны как воздух!»
 
 
 
Выполнила воспитатель: Грицаева Д.А.
 
    
 
 
 
 
 
2017г
     Личность каждого человека складывается не только из генетически обусловленного набора индивидуальных черт, но и из отношения индивида к окружающему миру, другим людям и, конечно же, к природе. Современные дети имеют очень специфичные представления о живом, чаще всего ограниченные информацией, предоставляемой интернетом и касающейся конкретных проявлений мира флоры и фауны. Но такое фрагментарное изучение вопроса, незаинтересованность в сохранении условий для жизни, ведёт к потребительскому отношению к природе в целом и лишению себя важного нравственно-эстетического компонента жизни в частности. Решать эту проблему нужно как можно раньше, на что и направлена концепция воспитания детей, в том числе и дошкольного возраста.
        Экологическое воспитание детей — это забота о будущем планеты.
         Современная образовательная система признаёт за экологическим воспитанием право одного из приоритетных направлений психолого-педагогической деятельности учителя и воспитателя, если речь идёт о дошкольном детском развитии. Столь раннее формирование экологической направленности в росте личности объясняется тем, что до 7 лет у ребёнка создаётся фундамент для закладывания осознанного отношения к окружающей природе; идёт накопление ярких эмоций; непосредственное восприятие информации позволяет запомнить её прочно и легко.
         Это интересно. Современные исследования показали, что на психологическом уровне восприятие окружающего мира у ребёнка до 7 лет формируется на 70%. А вот после достижения этой черты оставшиеся 30% накапливаются уже до конца дней.
     Работа с малышами с 2,5 до 6 лет важна для формирования экологической культуры личности. Это понятие подразумевает понимание и принятие общих глобальных проблем, а также осознание личной ответственности за состояние планеты.
    Проблема экологического образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления, формирование экологически целесообразного поведения в природе. Как развивать любовь к природе и стремление защищать ее? Чтобы ответить на эти важные вопросы  возникла идея проект по экологическому воспитанию на  тему: «Деревья, нам нужны, как воздух!».
 
Тип проекта – познавательно – исследовательский
Руководители проекта – педагог
Участники проекта – педагог, дети (4-5лет).
Сроки реализации – 10 дня, краткосрочный
      Проблема: Получить представление о деревьях, о их  роли в жизни человека (эстетической, оздоровительной и т. д.) Воспитание любви к природе, бережному отношению к ней.
      Цель проекта: Вызвать у детей интерес к конкретному объекту — дереву; вызвать желание посадить его, оберегать, защищать, заботиться о нём.
    Задачи:
1. Познакомить детей с разными видами деревьев, с их особенностями и отличиями.
2. Развивать у детей экологические представления, знания о ценности природы и правилах поведения в ней.
    Ожидаемый результат:
Предполагается получить результаты в области экологического воспитания детей: воспитание эмоционального, бережного отношения к деревьям, как живому объекту мира природы, умение видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о явлениях и закономерностях в природном мире; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
                       Интеграция образовательных областей
Коммуникация:
-Беседы
-Свободное общение
    Познание:
- Рассказ воспитателя
- Рассматривание: фото, иллюстрации, презентации.
    Исследовательская деятельность:
-обследование и рассматривание листьев;
-определять форму: круглые, овальные, резные;
-окраску: оттенки зелёного, жёлтого цвета;
-величину – использовать в определении более точные градации: мелкие, крупные, средние листья;
-поверхность листа: гладкий, ворсистый, блестящий – не блестящий; плотность и толщину листьев;
- дидактические игры
-чтение художественной литературы
- чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме
-рассматривание картин, иллюстраций
- прослушивание аудиозаписи
     Социально-личностное развитие:
- социализация
- Экскурсии: по участку детского сада
- Наблюдения
- Труд
- Безопасность
   Художественно-эстетическое развитие:
- продуктивная деятельность
     Физическое развитие:
- подвижные игры
-физкультминутки
 
                          Этапы проекта:
1. Начальный этап.
Постановка цели и разработка содержания учебно-воспитательного процесса.
2. Деятельный этап.
Беседа с детьми:
- Наблюдение за деревьями.
-Знакомство с деревом.
Исследовательская деятельность:
-Игра лото «Дерево».
-Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Дерево».
Экскурсия по территории детского сада.
-Дидактическая игра «Найди дерево, какой покажу».
Занятие:
- Рисование «На яблоне поспели яблоки»
- Ознакомление с окружающим. Тема: «Что нам осень принесла?»
- Аппликация «Листопад и звездопад»
3. Заключительный этап. Коллективная реализация проекта.
Посадка деревьев на участке.
 
       Критерии и показатели эффективности проекта
Результаты проекта оцениваются по следующим параметрам:
- Знания о разнообразии деревьев ближайшего окружения.
- Исследовательский интерес к познанию мира живой природы.
- Умение детей рассказывать о результатах экспериментальной деятельности.
- Понимание значимости бережного и заботливого отношения к живому.
- Участие родителей в совместной деятельности с детьми и педагогом.
Описание достигнутых (предполагаемых) образовательных результатов
    Предполагаемые результаты
Дети узнают названия незнакомых им деревьев, у детей повысится интерес к особенностям жизнедеятельности деревьев ближайшего окружения: строении, развитии, росте, приспособлению к среде, об их красоте и пользе.
Дети приобретут навыки исследовательской деятельности, научатся искать пути разрешения проблемной ситуации, умение прогнозировать результаты эксперимента.
Приобретенные навыки трудовой деятельности помогут в формировании экологического самосознания: выращивая дубки, дошкольники и взрослые участвуют в преумножении природного богатства, у них появиться желание вырастить и посадить новые деревья.
У детей и взрослых повысится уровень экологической воспитанности, понимание значимости бережного и заботливого отношения к живому, сдерживание в поведении негативных поступков по отношению к деревьям.
Становясь непосредственными участниками образовательного процесса, родители обогатят свой педагогический опыт, испытают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка.
 
Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.
Проект практически применим и может быть использован в работе другими педагогами.
При высокой заинтересованности детей проект может быть продолжен: может быть предложено дальнейшее знакомство детей с жизнедеятельностью деревьев в разные сезоны, наблюдение и исследование за жизнью одного дерева, выращивание рассады других деревьев
                    
                              Использованная литература
- Н. А. Рыжова «Экологический проект «Мое дерево»», «Карапуз», 2006.
- Н. Н. Кондратьева «Мы» - программа экологического образования детей. Санкт-Петербург, «Детство- пресс», 2000.
- О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», Москва, «ТЦ Сфера», 2010.
-И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.» Москва, «Карапуз», 2010.
-Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог» С.Н.Николаева.