- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта образовательной деятельности для старшей группы
- →
Технологическая карта образовательной деятельности для старшей группы
В образовательной деятельности для старшей группы «МОЯ СЕМЬЯ», «Безопасность дома и на улице» акцент ставится на понимание трех состояний воды: твердого, жидкого и газообразного. Воспитатели, благодаря методологически выверенному подходу, вызывают интерес у детей к теме, что способствует активному погружению в изучение воды как важного элемента природы.
Занятие начинается с предварительной работы, где педагог открывает детям важную тему через увлекательную историю о письме от ученых. Это создает атмосферу таинственности и ожидания, что помогает мотивировать детей к исследовательской деятельности. Воспитатель задает вопросы, которые способствуют развитию критического мышления и анализу.
В ходе занятий дети осуществляют практические опыты, наблюдая, как вода меняет свои состояния. Педагоги показывают, как лед превращается в воду, а затем в пар. Этот процесс не только развивает наблюдательность, но и учит детей делать выводы о значении воды в природе и жизни человека.
В завершение занятия проходит дидактическая игра, которая закрепляет все полученные знания. Воспитатель вдохновляет детей, раздавая медали за их усилия. Этот подход формирует уважение к знаниям и побуждает детей глубже исследовать окружающий мир.
Программа развивает не только познавательные, но и коммуникативные навыки детей, их способности к сотрудничеству и совместным действиям. Важно, что каждое занятие строится с акцентом на активность детей, их заинтересованность и желание узнать больше о мире вокруг. Эта технология открывает двери для внедрения новых знаний и умений в жизнь каждого ребенка.
Ересек топқа ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта старшей группы
Technological card of educational activity for senior group
Апта тақырыбы – Тема недели - Thethemeoftheweek: «МОЯ СЕМЬЯ», «Безопасность дома и на улице»
Тәрбиеші – Воспитатель - Educator: Буш Е.Б.
Күні – Дата - Data:
Educational area - Білім саласы - Образовательная область: Познание, естествознание
Theme – Тақырыбы - Тема:«Три состояния воды»
Мақсаты - Цель - Aim:Познакомить детей с тремя состояниями воды: твердое, жидкое, газообразное. Сформировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое, а так же о превращении воды в пар. Развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Dictionary work - Сөздік жұмысы – Словарная работа:твердое, жидкое, газообразное
Жабдықтар – Оснащение - Equipment: письмо, одноразовые стаканчики по количеству детей, банка с чистой водой, кусочки льда, электрический чайник, стекло небольшого размера, медали из бумаги на каждого ребенка.
Алдын алу жұмысы -Предварительная работа - Preliminary work: беседа, рассматривание иллюстраций
Көптілділік - Полиязычие - Multilingualism: Су – вода - water
| Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности Stages of activity | Мұғалімнің іс - әрекеті Действия педагога Teacher’s activities
| Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей Children’s activity
|
| Мотивациялық – қозғаушылық Мотивационно – побудительный Motivational and incentive stage | Воспитатель сообщает, что на адрес нашей группы пришло письмо с пометкой «Совершенно секретно». Предлагает детям прочесть его: Предлагает выполнить просьбу академиков | Проявляют интерес
Соглашаются с предложением воспитателя
Слушают воспитателя
Дети с радостью соглашаются помочь |
| Ізденушілік – ұйымдастырушылық Организационно – поисковый Organizationalandexploratorystage
| Проводит беседу: Демонстрирует банку с водой. - Если мы добавим в воду сахар, какой станет вода? - А мы можем перелить воду?
- А теперь мы проведем опыт. Опыт № 1 Воспитатель переливает воду из стаканчиков в электрочайник и кипятит. Пока вода закипает, проводит с детьми физ. минутку. Одной, другой - это кроль - Что вы заметили над горловиной чайника? Опыт № 2 Воспитатель демонстрирует кубики льда и держит в руке, пока лед не начнет таять.
| Дети делятся своими мыслями (без воды нельзя обойтись ни человеку, ни животным, ни растениям, ни птицам, ни рыбам и т.д.)
Рассматривают банку с водой В банке находится вода Вода прозрачная Дети пробуют воду, определяют вкус воды (безвкусная)
Слушают воспитателя
Вода станет сладкой
Вода окрасится в синий цвет
Воду можно перелить Делают вывод, что вода может меняться по вкусу, цвету и переливаться, т. е. иметь жидкое состояние.
Наблюдают за действиями воспитателя
Шагают на месте Наклонились Хлопают в ладоши Встряхивают руками Выполняют круги двумя руками вперед Выполняют круги руками поочередно Прыгают на месте Шагают на месте Наблюдают за действиями воспитателя Из чайника выходит пар
Наблюдают На стекле образуются капельки
Наблюдают за действиями в воспитателя Лед начинает таять Превращается в воду Делают вывод, что вода может быть в жидком состоянии, в твердом (лед) и превращаться в пар |
| Рефлексивті – түзетушілік Рефлексивно – корригирующий Reflectiveandcorrectivestage | Дидактическая игра «Подбери слово» Воспитатель называет слово «Вода» и кидает ребенку мяч. - Молодцы, ребята! Вы сегодня очень постарались. В конверте находилось не только письмо… За ваши старания вы награждаетесь медалями. | Играют в игру Ребенок ловит мяч Он должен подобрать к этому слову прилагательное (горячая, холодная, теплая, чистая, грязная, минеральная, мыльная) и бросить мяч обратно. |
Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат- Theexpectedresult:
Ұғынады - Воспроизводят - Reproduce: знания о свойствах воды и ее значении в жизни человека
Түсінеді - Понимают - Understand: как происходит переходводы из жидкого состояния в твердое, а так же о превращении воды в пар
Қолданады - Применяют - Apply: умения обобщать свои наблюдения и делать выводы
