Мониторинг знаний и умений детей на 2014-2015 учебный год
Данный документ содержит сводную таблицу результатов усвоения программного материала, где представлены достижения и навыки детей группы в период с 2014 по 2015 учебный год. В таблице показаны направления развития, включая формирование навыков самообслуживания, социальное развитие и ознакомление с окружающим миром. Также отражены успехи в развитии речи, формировании коммуникативных навыков и других важных аспектах, которые способствуют гармоничному развитию ребенка.
Каждое направление включает в себя несколько категорий, таких как формирование навыков самообслуживания, развитие речевых навыков, сенсорное восприятие, а также творческое развитие через рисование, лепку, аппликацию и конструирование. Все эти аспекты чрезвычайно важны для всестороннего развития детей в дошкольном возрасте и позволят оценить уровень усвоения материала как индивидуально, так и в рамках группы.
Согласно оценочным критериям, дети наши могут выполнять задания самостоятельно или с небольшой помощью взрослого, что является положительным показателем их индивидуального прогресса. Таблица результатов позволит анализировать динамику развития каждого ребенка, подчеркивая сильные стороны, а также области, требующие дополнительного внимания.
Мониторинг знаний и умений детей
Сводная таблица результатов усвоения программного материала для детей группы … на 2014-2015 учебный год
|
| Направления развития и НОД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ф.И ребенка | Форм. навыков самообслуживания
| Соц. развитие и озн. с окружающим
| Разв.речи, форм. коммун. навыков | ФЭМП и развитие сенсорного восприятия | Разв.речи, ознакомл. с худ. литер. | Развитие ручной моторики | Рисование | Лепка | Аппликация
| Конструирование | Обучение игре | Суммарный балл | ||||||||||||||||||||||||
| Начало, середина и конец года | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к |
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н. 1 – ниже 1,5 баллов. Ребёнок не может выполнить задание даже при непосредственной помощи взрослого НС. 2 - от 1,5 до 2,4 баллов. Ребёнок выполняет задание при непосредственном участии взрослого С. 3 – от 2,5 до 3,4 баллов. Ребёнок выполняет задание при небольшой помощи взрослого, допущенные ошибки может исправить с взр-м. ВС. 4 - от 3,5 до 4,4 баллов. Ребёнок выполняет задание при небольшой помощи взрослого; допущенные ошибки может исправить сам-но. В. 5 – от 4,5 до 5 баллов. Ребёнок выполняет задание правильно и самостоятельно.
