- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие грамматического строя речи: изучаем слова-анттонимы через насекомых
- →
Развитие грамматического строя речи: изучаем слова-анттонимы через насекомых
Данный документ описывает занятие, проведенное учителем-логопедом Иванцовой Натальей Александровной для детей в возрасте дошкольного обучения в МБДОУ «Детский сад №17 «Золотая рыбка». Темой занятия стали антонимы в контексте лексической темы о насекомых. Целью занятия является не только развитие речи, но и формирование у детей экологического сознания.
В процессе занятия дети знакомятся с внешним видом и жизнью насекомых, обучаются грамматическому строю, применяя слова-анттонимы в речи. Упражнения направлены на активизацию словаря, развитие зрительного внимания, речевого слуха и координации движений. Работая с изображениями насекомых, дети активно обсуждают их характеристики, подбирая противоположные по смыслу слова.
В ходе занятия проводятся разнообразные этапы: организационный момент, введение в тему, закрепление знаний и итог. А также предусмотрены динамические паузы для поддержания интереса и вовлечения детей в процесс. Важнейшим аспектом является формирование навыков взаимодействия и доброжелательности среди детей, что также присутствует в занятии через элементы игры.
Иванцова Наталья Александровна
Учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад №17 «Золотая рыбка»
ЯНАО, г. Салехард.
НОД по развитию грамматического строя речи и социальному миру
Тема: Слова – антонимы.
(лекс. тема: «Насекомые»)
Коррекционно-образовательные цели: Закрепить представления о насекомых, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление слов – антонимов в согласовании с другими членами предложения). Стимулирование речевой активности.
Коррекционно-развивающие цели: Развитие зрительного внимания, речевого слуха, общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
| Этапы занятия | Ход занятия |
|
Организационный момент
|
- Сядет на место тот, кто скажет, кто как передвигается. Кузнечик – прыгает паук – ползает Бабочка – порхает оса – летает Жук – ползает (летает) муравей – бегает Комар – летает богомол – ползает Муха – летает божья коровка – летает Пчела – летает стрекоза – летает и т.д.
|
|
Введение в тему
|
- Сегодня на занятии мы поговорим о насекомых, и будем учиться подбирать слова с противоположным значением. На доске у логопеда расположены изображения насекомых. - Посмотрите внимательно на насекомых у меня на доске и скажите, что общего во внешнем виде у всех насекомых. (у всех насекомых есть ноги, голова, глаза …)
|
|
Этап обучения
|
- Практически все насекомые приносят пользу человеку и природе, значит они какие? (полезные) Но среди них есть и те, кто приносят вред, значит они какие? (вредные) - Слова полезный и вредный – это слова противоположные по смыслу.
Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот» Кузнечик добрый, а паук злой Старый – Черный – Светлый – Большой – Длинный – Высокий – Широкий – Толстый – Острый – Веселый – Смелый – Быстрый – Горячий – Густой – Молодцы! Вы замечательно справились с этим заданием.
|
|
Динамическая пауза
|
Логопед приглашает детей на «полянку» и предлагает им встать в круг друг за другом и вспомнить упражнение про пчелу. Прилетела к нам вчера Бегут по кругу на носках и машут Полосатая пчела, воображаемыми крыльями. А за нею – шмель-шмелек Встают, загибают по одному пальцу И веселый мотылек, на обеих руках на каждое название Два жука и стрекоза, насекомых. Как фонарики глаза. Делают кружки из пальцев и подносят их к глазам. Пожужжали, полетели, Вновь бегут по кругу. От усталости упали. Медленно опускаются на ковер.
|
|
Этап закрепления
|
На столах у детей лежат предметные картинки с противоположным значением. Индивидуальная работа детей с предметными картинками. - Внимательно рассмотрите свои картинки. Придумайте предложение, используя слова – антонимы. Логопед дает образец. Например: Один дом высокий, а другой – низкий.
Используются в предложениях основные части речи: существительные, прилагательные, глаголы, наречия.
|
|
Итог занятия
|
- Что учились делать на занятии? Оценка деятельности детей на занятии.
|
