Развитие речи в первой младшей группе
Развитие речи детей в младшей группе — это важный этап формирования коммуникативных навыков и творческого мышления. В этом материале представлены различные занятия, направленные на активизацию и обогащение детской речи. Работая с детьми, необходимо использовать интересные темы и задания, чтобы привлечь их внимание и вызвать желание участвовать в процессе.
Одной из ключевых нот в обучении является чтение. Предложенные истории и стихи помогут детям не только развивать словарный запас, но и научиться понимать структуру предложения. В ходе чтения маленькие слушатели смогут задавать вопросы и обсуждать услышанное, что способствует развитию критического мышления.
Также важным элементом являются игровые методы. Занимательные инсценировки, игры на внимание и память, различные дидактические упражнения способствуют развитию речи и коммуникации. Такие мероприятия, как «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» или «Путешествие по комнате», помогают детям научиться взаимодействовать друг с другом и преодолевать застенчивость.
Кроме того, использование сюжетных картин и иллюстраций делает процесс обучения более ярким и наглядным. Дети учатся осмысленно рассматривать изображения и высказывать свои мысли о них. Учитель может задавать вопросы, направляя детей к глубокому анализу содержания картины.
Таким образом, данное пособие содержит не только идеи занятий, но и подходы к организации работы с детьми, что позволит воспитателям и родителям создать увлекательную развивающую среду для малышей, способствующую их языковому и культурному развитию.
Развитие речи 1 младшая группа
№n/n | Дата проведения | Тема | Программные задачи | Используемая литература |
1 | 04.09. | Путешествие по комнате
| Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать) | конспект |
2 | 07.09 | Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Эту игру можно проводить как на прогулке, так и в помещении. | Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.
| конспект |
3 | 11.09. | Рнп «Как у нашего кота…» | Познакомить с содержанием русской народной песенки, формировать умение слушать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию. | конспект |
4 | 14.09. | Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»
| Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). | конспект |
6 | 18.09. | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»
| Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
| конспект |
7 | 21.09. | Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»
| Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и. | конспект |
8 | 25.09. | Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»
| Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. | конспект |
9 | 28.09. | Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх – вниз»
| Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их. |
|
10 | 02.10. | Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи „а“ »
| Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы. | конспект |
11 | 05.10. | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»
| Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид. | конспект |
12 | 09.10. | Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…»
| Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. | конспект |
13 | 12.10. | Рнп «Большие ноги шли по дороге…» | Познакомить с содержанием русской народной песенке; обогащать и активизировать речь детей. | конспект |
14 | 16.10. | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
| Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи. | конспект |
15 | 19.10. | Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у ). Чтение песенки «Разговоры» | Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).
| конспект |
16 | 23.10 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) | Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. | конспект |
17 | 26.10 | Игра «Угадай по описанию» | Знакомить с овощами с огорода; учить определять по описанию, развивать внимание, восприятие, речь, общую моторику. В | конспект |
18 | 30.10 | Чтение стихотворения Б. Заходер «Портниха» | Знакомить со стихотворением; вспоминать какую одежду мы одеваем осенью; помочь одеть куклу на прогулку. | конспект |
19 | 02.11 | Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит»
| С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.
| конспект |
20 | 06.11 | Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» | Закрепить умение детей объединять действием 2–3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…». | конспект |
21 | 09.11 | Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками
| Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию. | конспект |
22 | 13.11 | Чтение сказки «Козлятки и волк»
| Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. | конспект |
23 | 16.11. | Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»
| Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку). | конспект |
24 | 20.11. | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
| Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. | конспект |
25 | 23.11 | Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе»
| Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память. | конспект |
26 | 27.11 | Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?» | Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание. | конспект |
27 | 30.11 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) | Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы. | конспект |
28 | 04.12 | Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко – близко»
| Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова. | конспект |
29 | 07.12 | Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал „мяу“?»
| Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза. | конспект |
30 | 11.12 | Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал „мяу“?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…» | Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…». | конспект |
31 | 14.12 | Дидактическая игра «Подбери перышко»
| Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем. | конспект |
32 | 18.12 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
| Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы. | конспект |
33 | 21.12 | Дидактические упражнения и игры на произношение звуков. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси» | Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением. | конспект |
34 | 25.12 | Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?»
| Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. | конспект |
35 | 28.12 | Чтение сказки А. Н. Толстого «Три медведя»
| Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. | конспект |
36 | 11.01 | Рассказывание без наглядного сопровождения
| Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. | конспект |
37 | 15.01 | Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь | Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.
| конспект |
38 | 18.01 | Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»
| Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку. | конспект |
39 | 22.01 | Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи
| Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. | конспект |
40 | 25.01 | Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» | Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. | конспект |
41 | 29.01 | Повторение материала
| Необходимо повторить то занятие (без изменений или с усложнением), материал которого вызвал затруднения у детей. | конспект |
42 | 01.02 | Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду» | Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булатова) и песенкой-присказкой.
| конспект |
43 | 05.02 | Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата | Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).
| конспект |
44 | 08.02 | Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»
| Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва ; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении. | конспект |
45 | 12.02 | Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье» | Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.
| конспект |
46 | 15.02 | Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» | Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.
| конспект |
47 | 19.02 | Инсценирование сказки «Теремок»
| Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре). | конспект |
48 | 22.02 | Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд» | Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. | конспект |
49 | 05.03. | Рассматривание сюжетной картины Для рассматривания воспитатель предлагает детям уже знакомые картины (см. занятия 6 (октябрь), 7 (ноябрь), 7 (декабрь)). | Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.
| конспект |
50 | 12.03 | Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка» | Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях. | конспект |
51 | 15.03 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
| Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.
| конспект |
52 | 19.03 | Рнз «Солнышко-ведрышко» | Познакомить с русской народной закличкой «Солнышко – ведрышко», обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память. | конспект |
53 | 22.03 | Чтение произведения К. Чуковского «Путаница»
| Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста. | конспект |
54 | 26.03 | Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?» | Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.
| конспект |
55 | 29.03 | Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения | Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
| конспект |
56 | 2.04 | Чтение сказки «Маша и медведь»
| Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб. М. Булатова). | конспект |
57 | 5.04 | Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка» | Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. | конспект |
58 | 9.04 | Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок»
| Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. | конспект |
59 | 12.04 | Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»
| Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй. | конспект |
60 | 16.04 | Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» | Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.
| конспект |
61 | 19.04 | Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» | Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.
| конспект |
62 | 23.04 | Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке
| Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации. | конспект |
63 | 26.04 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
| Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.
| конспект |
64 | 30.04 | Повторение материала
| С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям. | конспект |
65 | 03.05. | Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га»
| Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.
| конспект |
66 | 07.05 | Купание куклы Кати
| Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. | конспект |
67 | 14.05 | Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка»
| Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. | конспект |
68 | 17.05 | Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят
| Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога). | конспект |
69 | 21.05 | Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» | Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения. | конспект |
70 | 24.05 | Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» | Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик». | конспект |
71 | 28.05 | Стихотворение А.Бродского «Солнечные зайчики»
| Познакомить со стихотворением «Солнечные зайчики», поощрять желание рассказывать стихотворение вместе с воспитателем.
| конспект |
72 | 31.05 | Сказка Н.Павловой «Земляничка» | Познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных, развивать память. | конспект |
70 |
| Здравствуй, весна!
| Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее. | конспект |
71 |
| Дидактические упражнения «Так иди не так?». Чтение песенки «Снегирек» | Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох. | конспект |
72 |
|
|
|
|
|
| Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок»
| Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. | конспект |