Модель психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
Составленная нами «Модель психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ» наглядно демонстрирует профессиональную взаимосвязь всех специалистов дошкольного учреждения в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Основной целью является создание в ДОУ целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для развития детей, учитывая их состояние здоровья и реабилитационные потребности.
Работа по психолого-педагогическому сопровождению включает в себя 4 ключевых этапа, каждый из которых играет важную роль в общем процессе. Первый этап — диагностический, на котором происходит сбор информации о состоянии здоровья, характеристиках роста и развития ребенка. На этом этапе специалистами обсуждаются полученные данные, анализируются проблемы и сложности, с которыми сталкивается ребенок.
Второй этап — планово-организационный. Специалисты согласовывают направления, методы и приемы коррекционно-развивающего сопровождения, создавая индивидуальные программы. Эти программы разрабатываются с учетом специфики каждого ребенка, чтобы обеспечить наиболее эффективную и подходящую помощь.
Третий этап — коррекционный, когда реализуются рекомендации из предыдущих этапов. Каждый педагог и специалист ведут свою работу, применяя различные методы и подходы, активно обучая друг друга новейшим приемам коррекционной работы и успешным стратегиям взаимодействия с детьми.
Четвертый этап — итогово-оценочный. На этом этапе осуществляется мониторинг результатов и оценка уровня реализованных индивидуальных программ сопровождения. Специалисты анализируют, насколько успешно проведены коррекционные действия, и определяют задачи работы на следующий период. Таким образом, создается динамичная и адаптивная система поддержки, которая находит индивидуальный подход к каждому ребенку.
