Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей младшей группы на тему «Дружба и друзья»

Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей младшей группы на тему «Дружба и друзья»
«К зайке в гости»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», Чтение Художественной Литературы.
Демонстрационный материал: паровоз, сундучок, рукавички, заяц, лиса.
Методические приемы: игровая ситуация, физминутка, чтение художественной литературы, рефлексия.
Словарная работа: друзья, грустный, веселый.
Индивидуальная работа: привлечь к разговору, развивать речь у Амира, Еремея, Сони.
Цель: развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.
Задачи:
1. Формировать дружеские отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений, отрицательное отношение к грубости.
2. Развивать разговорную речь детей, обогащать словарный запас.
3. Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания, положительные эмоции.
Ход НОД
Дети зашли в группу, поздоровались с гостями.
Воспитатель:
- Дети, какое у вас сегодня настроение?
- Покажите (улыбаются).
- А можем мы свое настроение кому-нибудь подарить? (да).
Давайте мы свое хорошее настроение подарим гостям (дети дарят улыбки).
- Дети, сегодня я хочу предложить вам путешествие на паровозе.
- Вы поедете со мной? Садитесь все в вагончик.
Песня «Паровозик».
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий,
Он вагоны повез,
Будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Наши ребятишки,
В гости поехали.
Воспитатель:
- Ой. Что случилось? Почему наш паровоз встал, и музыка больше не играет? Давайте выйдем из вагончика и посмотрим.
- Ой, кто это? (зайчик).
- Давайте поздороваемся (здороваются).
- Как вы думаете, какой зайчик? (грустный, печальный).
- Почему вы так решили? (не улыбается).
- Как вы думаете, кто его мог обидеть? (лиса, волк).
- Давайте у него спросим?
- Какая лиса?
- Зайка, что же она сделала? (забрала рукавички).
- Дети, можно их назвать друзьями? (нет).
- Почему? (обидела, забрала рукавички).
- Кто такие друзья?
Друзья – это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь.
- А можно нас назвать друзьями? (да).
- Почему? (мы не обижаем, делимся игрушками).
Игра «Хорошо - плохо».
Обижать друг друга – плохо
Делиться игрушками – хорошо
Играть вместе – хорошо
Ссориться – плохо.
Воспитатель:
- Ребята, а мы сможем зайке помочь? (можем).
- Давайте найдем лису и вернем зайке рукавички.
- Посмотрите, здесь дорожка, давайте по ней пойдем, посмотрим, куда же она нас приведет?
Физминутка.
Шли зайки, по дорожке поднимая ножки (шагают, высоко поднимая ноги). Хвостики прижали (идут вприсядку). Лапки вверх подняли (руки вверх). Вот перед нами ручеек, зайки прыг, зайки скок (прыгают). Дальше зайки в лес пошли, в гости к лисоньки пришли.
Сидит лиса, а в лапах у нее сундучок.
- Простите меня, друзья, я больше никого не буду обижать (подает сундучок).
Воспитатель:
- Вот чудесный сундучок,
Всем ребятам он дружок.
Очень хочется всем нам
Посмотреть, ну что же там?
- Загляните в сундучок и посмотрите, что же там? (достают рукавички).
- Ой, все рукавички перепутались, давайте поможем их разобрать.
Игра «найди пару» (дети находят пары разные по размеру, цвету, одни для зайца сделанные из белого меха).
«Найди дружка».
Воспитатель:
- Ребята, мы играли, а про зайчика совсем забыли.
- Нужно зайчика с лисичкой помирить.
- Пойдем лисонька с зайчиком мириться.
- Ребята, а как мы их будем мирить?
- А может, мы им танец станцуем?
Танец «Помиримся»
Воспитатель:
- Зайка с лисонькой помирились, как их можно теперь назвать? (друзьями).
- А мы с вами тоже друзья? (да).
- Давайте всем покажем, как мы умеем дружить (берут друг друга за руки).
- А теперь нам пора, уезжаем детвора (дети садятся в вагончик).
Играет музыка: загудел паровоз и вагончики повез
Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.
Дети прощаются и уходят.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект в первой младшей группе по теме «Путешествие звездочки в зимний лес»

 
Цель: познакомить детей со свойствами снега в игровой форме.
Задачи:                
Познавательные: Рассказать об особенностях снега, обогатить словарь детей: снег, прозрачный, рыхлый, тает, снежок, следы.
Развивающие: Развивать память, внимание, наблюдательность. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность через наблюдения за ходом экспериментов.
Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию природы.
Интегрируемые образовательные области:
Социализация: Побуждать эмоциональную отзывчивость детей.
Коммуникация: Стимулировать детские высказывания.
Познание: Обогащать знания детей.
Здоровье: Проводить физминутки по ходу занятия.
Художественное слово: Чтение стихотворения.
Под область: Мир природы.
Оборудование: мягкая игрушка «Звездочка»; магнитофон; фонограмма звуков плача; нарисованные и вырезанные следы, котенок, сугроб; изображение зимнего леса, на которое заранее крепятся нарисованный котенок, а на котенка, нарисованный сугроб, так чтобы сугроб закрыл котенка, размещаются  так, чтобы в нужный момент снять сначала сугроб, потом котенка.
Содержание:
Воспитатель: Доброе утро, ребята! Как ваши дела?
Ответы детей:
Воспитатель: вы готовы со мною поиграть?
Ответы детей: Да! (в это время включить звуки тихого плача)
Воспитатель: А кто же это у нас тут плачет? (оглядывается, ищет плачущего и находит мягкую игрушку Звездочку, на которой приклеены нарисованные капельки в виде слез) Так это же Звездочка. Звездочка, почему ты плачешь? (воспитатель, изменяя голос, говорит за Звездочку): Я вчера подружилась с котенком, мы с ним весело играли, а сегодня я никак не могу его найти…
Воспитатель: Так давай мы тебе с детишками поможем его найти. Ребятушки, поможем Звездочке найти котенка?
Ответы детей: Да!
Воспитатель: А где же нам искать котенка? Звездочка, вспомни, пожалуйста, где вы играли с ним… (Звездочка называет место в группе (например, возле комода), в этом месте нужно до занятия разложить нарисованные следы)
Воспитатель: Ребята, давайте проверим может котенок и сейчас там… (идут смотреть и видят следы). Вот беда – то, котенка здесь нет, а это что? (акцентирует внимание детей на следах) Может это следы котенка? Давайте пойдем по ним и посмотрим куда же они нас приведут? (идут по следам и приходят к изображению зимнего леса)
Воспитатель: Вот это да! Следы привели нас в лес…
Звездочка: Какой красивый лес! Но какие-то не правильные в нем деревья. Это какой-то не настоящий лес…
Воспитатель: Почему же деревья «неправильные», звездочка?
Звездочка: Потому, что они без листьев и травы совсем нет… Везде, и на деревьях, и на дороге и на склонах, лежит что –то белое, искрящееся…
Воспитатель: Детишки, а вы знаете, что это такое белое и искрящееся? (показывает на снег)
Ответы детей: Да! Это снег.
Воспитатель: Звездочка, ты что никогда снега не видела?
Звездочка: Нет не видела, а что это такое?
Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Звездочке, что мы знаем про снег…  Смотрите, что у меня есть?  (воспитатель в прозрачной колбе или стакане показывает ребятам снег)
Воспитатель: Давайте определим какого цвета снег?
Ответы детей: Белого.
Воспитатель: Правильно, ребятки. (Воспитатель высыпает снег из колбы на цветную бумагу). Смотрите, а через снег мы можем увидеть бумагу?
Ответы детей: Нет!
Воспитатель: Это потому, что снег не прозрачный. Вы помните, когда мы гуляли на прогулке, мы лепили снежки?
Ответы детей: Да!
Воспитатель: А сейчас на бумаге снежок?
Ответы детей: Нет!
Воспитатель (палочкой рыхлит снег): Правильно, на бумаге рыхлый снег, его можно пересыпать из стороны в сторону, а если на этот снег положить что-нибудь, например  ладонь останется след, а если снег сжать  в руке, можно сделать снежок (формирует снежок и показывает его детям, перекладывает снежок в плоскую тарелку и отставляет ее в сторону). А что еще можно делать из снега?
Ответы детей: Снеговика!
Воспитатель: А сейчас Звездочка мы с ребятами приглашаем тебя поиграть…
Проводится физминутка в кругу (воспитатель собирает ребят в круг и читает стихотворение Г.Новицкой  «Снежок»:
Я снежок в руках лелею
И своим дыханьем грею.
Посмотрите, мой снежок
Превратился в ручеёк!
Ах, не стойте на пути!
Он спешит весну найти!
(под слова стихотворения дети сначала как-бы лепят снежок руками, потом дышат на него, как-бы грея, потом берутся за руки и водят хоровод).
Звездочка: Смотрите, смотрите, а наш снежок тоже растаял… Почему же он растаял?
Ответы детей: потому, что тепло.
Воспитатель: Совершенно верно, у нас в группе тепло, снег в теплом месте тает, а когда холодно, он может лежать (воспитатель снова демонстрирует изображение зимнего леса) на веточках деревьев, на тропинках, дорожках, склонах как на нашей картинке.
Звездочка: А теперь понятно, почему в нашем лесу лежит снег. Это зимний лес, а так как зимой холодно, снег не тает.
Воспитатель: Совершенно верно, а еще когда много снега образуются сугробы, в таких сугробах могут прятаться зайчики, белочки, лисички и другие животные, например наш котенок (воспитатель убирает наклеенный сугроб, под ним находится наклеенный котенок). А вот и наш котенок, решил в прятки поиграть, вот мы тебя и нашли проказник (воспитатель и ребята грозят пальчиком  котику) нельзя так далеко от дома убегать. Звездочка проводи, пожалуйста, котенка домой, а у нас с ребятами еще много дел в группе. До новых встреч.
В результате проведенного занятия дети должны уяснить такие свойства снега, как не прозрачный  белый цвет, сыпучесть, рыхлость, что позволяет оставлять следы на снегу, что из снега можно делать фигуры, круглые снежки, снеговика. После занятия у детей формируется мотивация проверить все сказанное экспериментальным путем на прогулке, тем самым, закрепить полученные знания, развивается интерес к познанию природы.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект занятия для детей 2-3 лет совместно с мамами на тему «Скоро лето!»

Цель – развитие познавательной, коммуникативной, эмоциональной и двигательной сферы детей 2-3 лет.
Задачи:
Образовательные:
- закрепление знаний об основных цветах (зеленый, желтый, красный, синий);
- обогащение знаний детей о насекомых;
- развитие пространственных представлений.
Развивающие:
- развитие мелкой моторики,
- развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения;
-развитие коммуникативных умений,
- развитие творческих способностей.
Воспитательные:
- прививание интереса к окружающему миру;
- формирование доброжелательного отношения к окружающим.
Материалы: игрушка Солнышко, палитра с основными цветами (например, из картона) и фишки-кружочки (на каждого ребенка), ватман с изображением соответствующих образов для стихотворения «История красок», ватман с изображением лесной полянки, искусственные цветы и декоративные бабочки (по количеству детей), игрушки – насекомые (божья коровка, бабочка и гусеница) и их плоскостные изображения (по количеству детей).
Ход занятия
Приветствие. Установление контакта.
Приглашенный гость – солнышко. Оно встречает малышей и их мам, приглашает встать в круг, здоровается и знакомится с каждым гостем.
Динамическая пауза «Солнышко»
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет,
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо солнышко смеется,
А под солнышком нам всем весело живется!
Дидактическая игра «Палитра»
Цель: закрепить представление детей о цвете.
Ход игры: каждому ребенку выдаются палитра и фишки – кружки (желтого, красного, зеленого и синего цветов). Малышу необходимо правильно расположить на палитре цветную фишку – кружок соответственно цвету.
Перед началом игры психолог читает стихотворение, сопровождая показом соответствующих изображений на картине, установленной на мольберте (ватман, на котором красками нарисовано все, о чем говорится в стихотворении).
У Вали на полке краски лежали.
Лежали, лежали и заскучали.
- Долго все будут про нас забывать?
Мы очень, очень хотим рисовать!
- Я бы, - синяя краска сказала, -
Небо и речку нарисовала.
- Я бы траву, лягушат и 2 елки, -
Зеленая тихо вздохнула в сторонке.
- Как же без красных цветов на лугу?
Как же без спелых ягод в саду?
Краска промолвила красного цвета.-
Была бы картинка про жаркое лето!
Желтая тоже не стала молчать:
Я жаркое солнце могу рисовать!
Песок, одуванчики или цыплят,
Тех, что за курицей - мамой спешат.
Но в это время коробку открыли,
Кисточкой каждую краску умыли,
И посмотрите, что Валя для мамы
Нарисовала и вставила в раму.
Автор: И. Тонконог
Дидактическая игра «Бабочка»
Цель: развитие пространственных представлений и понимания предлогов «на», «под», «над».
Ход игры: психолог выдает каждому ребенку по бабочке и по цветочку. И предлагает поиграть с бабочкой под стихотворение и музыку.
Травка зеленеет, солнышко блестит,
На полянке бабочка над цветком кружит.
Утомилась бабочка, села на цветок
Вдруг подул откуда-то сильный ветерок.
Тучи набежали, в небе грянул гром,
Оказалась бабочка прямо под цветком.
Дидактическая игра «Насекомые»
Цель: закрепить в активном словаре детей названия насекомых (божья коровка, бабочка, гусеница), научить уметь их различать.
Перед началом игры солнышко представляет гостям своих друзей (бабочку, божью коровку, гусеницу), обозначая основные отличительные признаки каждого.
Ход игры: психолог раздает детям плоскостные изображения насекомых на двустороннем скотче. На мольберте установлен ватман, на котором изображена полянка (трава и цветы). После слов: «Раз, два, три, четыре, пять - вышла гусеница (божья коровка, бабочка) погулять», дети, у которых в руках соответствующее насекомое, должны подойти к мольберту и посадить его на любой цветок (родители предварительно должны снять защитную пленку со скотча).
Ига продолжается до тех пор, пока все дети не посадят своих насекомых на цветы.
Подвижная игра «Бабочка и цветочек»
Дети образуют внутренний круг (они – бабочки), а родители – внешний круг (они - цветочки). Под легкую музыку (на усмотрение психолога), дети на носочках слегка бегут по кругу, махая при этом ручками, как бабочка крылышками. А родители, взявшись за руки, ходят по кругу в противоположную сторону. Как только музыка останавливается, каждая бабочка должна сесть на свой цветочек (дети подбегают к своим мамам, а те, в свою очередь, присев на корточки, обнимают своих малышей). Игра повторяется несколько раз.
Творческое задание «Гусеница на листочке»
Материалы: заготовка листика из бумаги зеленого цвета на каждого ребенка, пластилин (можно разноцветный), гречневая и манная крупы, доска для лепки.
Ход задания: малыши отщипывают от пластилина небольшой кусочек и разминают его пальчиками. Затем мама по ладони малыша катает пластилин до приобретения им формы шара. Таким способом осуществляется заготовка 6-7 шариков. Желательно чередовать руку малыша (катать то по правой, то по левой ладошке). После чего шарики прикрепляют друг к другу. На первом шарике из гречневой крупы делаются глазки, из пластилина красного цвета – ротик, а затем вся гусеница посыпается манной крупой. В конце необходимо посадить гусеницу на листочек.
Подведение итогов. Рефлексия.
Все встают в круг, берутся за руки, покачивая руками, произносят:
Мы играли, веселились,
И лепили, и резвились.
А теперь пришла пора
Попрощаться нам друзья!
До свидания!!!
Итог: данное занятие способствует всестороннему развитию личности ребенка и укреплению эмоциональных отношений в диаде мать и дитя. 
 
 
 
 
 
 
Конспект прогулки в первой младшей группе «Зимняя прогулка в лес»
Программное содержание:
Формировать потребность в двигательной активности.
· Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием и несложными движениями.
· Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию ходьбы, бега, прыжков.
Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей.
Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения в соответствии с правилами игры.
Развивать  желание играть в подвижные игры вместе с воспитателем.
Формировать умение сохранять правильную осанку.
Формировать предпосылки экологического сознания: учить основам взаимодействия с природой.
Создать эмоционально-положительный климат в группе, обеспечить  детям чувство комфорта и защищенности.
Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Физическая культура», «Познание»
Оборудование:
Игрушки: маленький зайчик, большой заяц, белочка, птички, Дед Мороз Природный материал: шишки
Игровое оборудование: лошадки
Шапочки: ворон, собаки, лисы, зайцев
Ход прогулки:
(Сажусь у зеркала)
Воспитатель А пойду-ка я гулять и искать что-нибудь интересное. Приглашу Колю, Машу, Сашу… Вот теперь, кажется, всех пригласила.
Пошли? (гуляем по группе)
Мы шли, шли, шли… Кого это мы нашли?
Дети: Зайку
Воспитатель – О чем ты, Заинька, плачешь?
Зайчик  Я маму потерял
Воспитатель Не плачь, Заинька, мы найдем твою маму. Где она живет?
Зайчик  В лесу.
Воспитатель  Как же нам быть? Ведь настали холода?
Да ведь это не беда,
Мы оденемся теплей
Нам зимою веселей!
Давайте обуем сапоги, наденем шапку, шубу, варежки
(Дети собираются на прогулку)
А на чем же мы поедем в лес?
Дети На лошадках!
Воспитатель – Поехали
Подвижная игра «Лошадки»
На лошадках ехали
До леса доехали
Трр… Стоп. Разворот.
Приехали!
Воспитатель Ну, вот и приехали. Как здесь красиво. Деревья все в снегу. Ах, елочка! Какая красивая! Давайте поиграем около елочки. Вы будете воронами (надеваю детям шапочки ворон и собачки). Какие красивые вороны!
Игра «Вороны и собачка»
Возле елочки зеленой
Скачут, прыгают вороны
Кар! Кар!
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала.
Воспитатель  Молодцы! Не поймала вас собачка! Улетели вороны!
- Посмотрите, кто сидит на елке?
Дети  Птички.
Воспитатель  Зимой им холодно и голодно.
Плачут в лесу птички
Что весна не скоро,
Что морозы лютые
Шубки греют плохо.
Принесли мы птичкам
Зернышки и крошки.
Кушайте, птички,
Кушайте, хорошие!
(насыпаем корм в кормушку)
(В. Звягина)
Воспитатель Птички, скажите, как нам зайкину маму найти?
Птички Идите вон к той высокой елке.
Воспитатель
Где же высокая елка? А где низкая?
Ребята, посмотрите, что растет на елке?
Дети Шишки
Воспитатель Кто сможет из ребят эти шишечки достать?
Спортивное упражнение «Достань шишку»
Воспитатель
Ничего не получается.
А кто это скачет?
Дети Белочка
Белочка  Детки, я очень люблю семена из шишек кушать. Оставьте их мне.
Воспитатель  Оставим белочке шишки?
Дети  Да.
Воспитатель Белочка, а как нам зайкину маму найти?
Белочка Идите вон туда.
Игра «По ровной дорожке»
По ровной дорожке, по ровной дорожке
Шагают наши ножки.
Раз, два, раз, два
Воспитатель  Посмотрите, домик стоит. Кто же там живет?
А на дворе сидит собачка
Дом хозяйский сторожит.
Тихо. Собачка спит.
Подвижная игра «Лохматый пес»
(один ребенок исполняет роль собачки)
Вот сидит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он сидит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем его разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Воспитатель Молодцы, ребятки. Никого не догнала собачка. Это Шарик. Он хороший, добрый.  Дадим ему косточку.
Воспитатель  Кто же в домике живет? Ой, кто это?
Дети Дед Мороз!
Дед Мороз Здравствуйте, ребятки!  Замерзли?
Дети  Да.
Дед Мороз Я хочу с вами поиграть.
Подвижная игра «Мороз - Красный нос»
1. Я Мороз – Красный нос
Бородою зарос
Я ищу в лесу зверей
Выходите поскорей.
Выходите… медведи (лисички)
( дети имитируют движения зверей)
2. Я Мороз – Красный нос
Бородою зарос
Я ищу в лесу детей
Выходите поскорей
Выходите дети!
Дед Мороз  Ой, какие ребятки! Тебя как зовут? А тебя? А тебя? А это кто?
Дети  Это  Зайчик. Он маму потерял.
Дед Мороз
Чтобы маму вам найти
Надо мостик перейти
(ходьба по снежному мостику)
Воспитатель
Вон и зайкина мама к нам идет
Она нас лапкою зовет.
Зайчиха Спасибо, ребята, что спасли моего маленького заиньку.
Воспитатель
Зайка, Зайка очень рад
Приглашает поиграть.
Вы, ребята, будете зайчиками.
Подвижная игра «Лиса и зайцы»
Хорошо у нас в лесу,
Но  можно встретить и лису.
(Зайчики прыгают, веселятся под звуки бубна. Бубен замолкает. Зайцы прячутся за сугроб)
Из-за белого сугроба
Ушки длинные торчат.
Поищи, лиса, попробуй
Хитрых, беленьких зайчат.
Зря стараешься, плутовка,
Не найдешь ты их, кума,
Потому, что заек ловко
Прячет зимушка-зима
(Лиса убегает)
(В. Бардадым)
Воспитатель  Молодцы, зайчики. Тихо сидели.  Не нашла вас лиса и убежала в нору.
Зайчиха А я вам гостинцы приготовила.
(дает детям корзину с угощением)
Воспитатель
Мы весело играли,
Пришло время уходить.
И нам звери говорят
До свидания.
Как же нам до дома добраться?
Дети Мы опять поскачем на лошадках
Воспитатель  Вот и закончилась наша прогулка. Мы  помогли зайчику, нашли его маму, встретились с разными животными, поиграли в игры. Вам понравилась прогулка? Что понравилось вам больше всего?
 
 
 
Конспект по развитию речи для детей  младшей группе. Чтение стихотворения А. Барто «Мяч»
Цель: помочь детям запомнить стихотворение А. Барто.
Задачи.
Образовательные: учить рассказывать стихотворение с помощь воспитателя.
Расширять активный словарь: легкий, тяжелый, мокрый, сухой, плавает, тонет.
Развивающие: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику.
Воспитательные: аккуратность.
Интеграция образовательных областей. «Познание». «Коммуникация». «Социализация». «Чтение».
Оборудование: кукла, мячик, ванночка с водой, камешки, веточки, полотенце.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа- диалог, подвижная игра, эксперимент.
Ход.
Игра - приветствие: «Здравствуй, друг». (Установление эмоционального контакта.)
Подойди ко мне, дружок.
Соберемся все в кружок.
Мы за руки все возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.
Здравствуй, весь наш дружный круг!
Воспитатель: «Слышите, кто-то плачет? Что случилось?
(Подвести к тазику с водой. Рядом с тазиком сидит кукла. В тазике плавает мяч.)
Наша Таня громко плачет.
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь.
Не утонет в речке мяч.
Что делает наша Таня? (Громко плачет)
Почему она плачет? (Уронила в речку мячик.)
Давайте успокоим Таню, скажем: «Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в речке мяч».
(Предложить детям рассказать стихотворение про Таню и мячик.)
Посмотрите, мячик плавает, или, он тонет? (Он плавает)
Давайте мы его достанем. (Вылавливает мяч сачком.)
Что делал Танин мячик в воде? (Он плавал.)
Что капает с мячика? (Капельки воды.)
Каким стал мячик на ощупь? (Мокрый.)
Почему он мокрый? (Плавал в воде.)
Как вы думаете, что нужно сделать , чтобы мячик стал сухим? (Вытереть его.)
(Воспитатель вытирает мяч полотенцем)
Какой теперь мяч на ощупь? (Сухой.) Давайте поиграем с ним.
Игра «Мой веселый, звонкий мяч».
В конце игры мяч «случайно» попадает в тазик с водой.
Воспитатель: « Мяч опять упал в воду. Он плавает, или тонет? Как вы думаете, почему он плавает? (Он легкий.)
Как вы думаете, если бросить в воду камень, он будет плавать, или он утонет?
Давайте проверим. (Раздает камешки детям.) Бросьте камешки в воду. Посмотрите, что произошло? (Камень утонул.)
Почему он утонул? (Он тяжелый.)
А если веточки бросить в воду, что с веточками произойдет? Они утонут, или будут плавать? (Дети высказывают свои предположения.)
Давайте проверим.
(Раздает веточки. Дети бросают их в воду.)
Как вы думаете, почему веточки плавают? (Они легкие.)
Какие предметы плавают? (Плавают легкие предметы.)
Какие предметы тонут? (Тонут тяжелые предметы.)
Давайте выловим все предметы из воды».
Дети вылавливают камешки и веточки сачком.
Воспитатель. «Какими стали камешки и веточки? (Мокрыми)
Что нужно сделать, чтобы они стали сухими?» (Вытереть)
Дети вытирают камешки и веточки салфетками.
Воспитатель: «Понравилось вам играть с водой? Расскажите, что мы сегодня делали.»