Использование ИКТ в работе с родителями в детском саду
Данный документ представляет собой сообщение о практике применения информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в детском саду № 67 «Белочка». Здесь углубленно рассматриваются преимущества и сложности внедрения современных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Наша цель - создать единое информационное пространство, связывающее педагога, детей и их родителей.
Современные технологии становятся неотъемлемой частью нашей жизни, начиная с самых ранних этапов. Воспитатели должны быть в курсе новейших технологий, чтобы эффективно взаимодействовать с родителями, так как семья остается основным институтом воспитания детей. Привлечение родителей к участию в образовательном процессе играет ключевую роль в формировании комфортной атмосферы для развития ребенка.
ИКТ позволяют не только облегчить общение между родителями и педагогами, но и активно вовлекают родителей в воспитательный процесс. Использование электронных форм работы, таких как родительские собрания через Skype, сайты детских учреждений и мобильные приложения, значительно упрощает обмен информацией. Однако с введением ИКТ возникают и трудности, такие как недостаточный уровень компьютерной грамотности у родителей и нехватка гаджетов.
Существуют множество форм работы с родителями, способствующих наладке диалога между ними и воспитателями. В этом документе подробно рассмотрены такие методы, как использование электронной почты для консультаций, создание групп в социальных сетях и взаимодействие через мобильные приложения. Также затронуто новое решение - цифровая фоторамка, облегчающая ознакомление родителей с жизнью их ребенка в детском саду.
Основной акцент документа сделан на том, что, используя ИКТ, мы можем существенно повысить качество взаимодействия между детским садом и семьей. Успех этого процесса зависит от готовности родителей принимать активное участие, что значительно облегчает организацию образовательного процесса. Однако, несмотря на все преимущества, важно понимать, что ИКТ не могут заменить живое общение, необходимое для полноценного воспитания.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД № 67 «БЕЛОЧКА» п. БИОКОМБИНАТА
ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Сообщение из опыта работы для педагогов
на педагогическом совете № 2
на тему: " Применение ИКТ в работе с родителями."
Подготовил и провел:
воспитатель первой
квалификационной категории
Ивановская Кристина Юрьевна
2017 г. п. Биокомбинат
В последнее время наблюдается активное внедрение информационно-
компьютерных технологий в нашу жизнь, начиная уже с детского сада.
Данный процесс обусловлен требованиями современного общества, где
воспитателю необходимо идти в ногу со временем, используя новые
технологии воспитательно-образовательном процессе. Сегодня, в век
компьютеризации и информатизации информация является таким же ресурсом, как энергетические, трудовые и материальные.
Использование ИКТ помогают в работе не только с детьми, но и с их
родителями. Ведь главным институтом воспитания ребенка является семья.
Работа с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах
ребёнка. Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в
детском саду способствует созданию благоприятного климата в семье,
психологического и эмоционального комфорта ребенка в садике и за его
пределами.
Итак давайте разберемся, что же такое ИКТ? ИКТ - это комплекс учебно - методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования( администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования ( развития, диагностики, коррекции).
Цель внедрения создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно - воспитательного процесса: администрация, педагоги, воспитанники и родители.
ИКТ - это технологии обмена информацией, коммуникации. Подразумевается использование:
- информации в электронном формате: текст, видео, аудио, анимация, изображение;
- информационных носителей: DVD, CD, флэш - памяти, цифровая фоторамка;
- мультимедиа: игровые компьютерные программы, презентации и другие;
- аудиовизуального оборудования: компьютера, ноутбука, ЖК- телевизора, проектора, интерактивной доски.
Существуют следующие формы работы с родителями:
- родительские собрания;
- консультации;
- совместные детско - родительские мероприятия;
- электронная почта;
- сотовая и стационарная телефонная связь;
- наглядная агитация.
Очевидно, что старые формы контактов с родителями постепенно изживают себя в наше время современных технологий, инноваций. Современные родители - грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации. Занятость родителей является основной проблемой
взаимодействия детского сада с семьей. Поэтому в новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и детского сада, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования. А это возможно, если педагоги и родители осведомлены относительно планов и намерений друг друга. Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе—это одно из современных направлений в дошкольном образовании. Средства информационно-коммуникативных технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом.
Существуют следующие формы:
- скайп ( публичный доклад, родительские собрания);
- сайт ДОУ ( жизнь ДОУ, воспитательно - образовательный процесс, консультирование, нормативный документы, самообследование, анкетирование, форма обратной связи);
- мультимедийная презентация ( родительские собрания, совместная досуговая деятельность, выпускные балы);
- мобильные приложения Viber, WhatsApp и т.п ( максимальная оперативность по обменй информацией, коллективную и индивидуальную рассылку сообщений, высокая мобильность фото и видео выкладывается в группе);
- связь посредством телефона (личный звонок , смс - рассылка);
- электронная рассылка ( рассылка сообщений с помощью электронной почты);
- сообщества в социальных сетях (на базе «Одноклассники», «В контакте»).
Очень хочется отметить одно новшество в нашей группе по взаимодействию с родителями - это цифровая фоторамка. Родитель, придя за ребенком в детский сад, может ознакомится, с тем, чем ребенок занимался в течение дня. Единственный минус, фоторамки - это не всегда есть возможность сфотографировать учебный процесс.
Преимущества их использования во взаимодействии с семьями дошкольников очевидны и заключаются в следующем:
· минимизация времени доступа родителей к информации;
· возможность воспитателя продемонстрировать любые документы; фотоматериалы;
· обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;
· индивидуализирование подачи информации;
· оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
· обеспечение диалога субъектов коммуникации (электронная почта, форум);
· расширение информационных потоков;
· рост объема информации;
· создание электронных газет, журналов;
· информация изучается родителями в удобное для них время;
· оперативное получение информации родителями;
· оптимизация взаимодействия педагога с семьей;
· заказной принцип консультирования родителей.
Но, кроме преимуществ, есть и трудности. Они заключаются, в следующем:
· недостаточный уровень ИКТ - компетентности родителей
· не у всех родителей есть электронная почта
· не у всех родителей есть компьютер
· не у всех родителей есть телефоны с поддержкой определенных функций
· низкая активность родителей в непосредственном участии в образовательном процессе группы.
Сейчас выигрывает тот воспитатель, который делает образовательный процесс наглядным, занимательным, ярким, интересным, эмоциональным, запоминающимся. То есть материал в работе с детьми и родителями должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающие интерес и способствующие созданию положительной эмоциональной обстановки учения, а также развитию мыслительных способностей. Ведь именно приём удивления ведет за собой процесс понимания.
И свое выступление охото закончить следующими словами:
Какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения с педагогами, педагога с ребёнком они НЕ МОГУТ И НЕ ДОЛЖНЫ.
Использованная литература:
1. Белая К.Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ и роль воспитателя в освоении детьми начальной компьютерной грамотности // Современное дошкольное образование. – 2011. – № 4. – С. 14 – 16.
2. Гурьев С.В. Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений. – Екатеринбург, 2008.
3. Комарова Т.С., Комарова И.И. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М., 2011.
4. Пащенко О.И. Информационные технологии в образовании: Учебное методическое пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. — 227 с.
5. Развитие методической службы ДОУ в условиях реформирования образования: Н.В. Корчаловская, И,С. Клевцова; под общ. Ред. Н.В. Кончаловской .- Ростов н\Д.: Изд- во ИПК И ПРО, 2010.-60с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт.
7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
