Использование ИКТ в работе с родителями в детском саду

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД № 67 «БЕЛОЧКА» п. БИОКОМБИНАТА
ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
 
 
 
 
 
Сообщение из опыта работы для педагогов
на педагогическом совете № 2
на тему: " Применение ИКТ в работе с родителями."
 
 
 
 
 
Подготовил и провел:
воспитатель первой
квалификационной категории
Ивановская Кристина Юрьевна
 
 
 
 
2017 г. п. Биокомбинат
В последнее время наблюдается активное внедрение информационно-
компьютерных технологий в нашу жизнь, начиная уже с детского сада.  
Данный процесс обусловлен требованиями современного общества, где 
воспитателю необходимо идти в ногу со временем, используя новые 
технологии воспитательно-образовательном процессе. Сегодня, в век 
компьютеризации и информатизации информация является таким же ресурсом, как энергетические, трудовые и материальные.
Использование ИКТ помогают в работе не только с детьми, но и с их 
родителями. Ведь главным институтом воспитания ребенка является семья. 
Работа с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах 
ребёнка. Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в 
детском саду способствует созданию благоприятного климата в семье, 
психологического и эмоционального комфорта ребенка в садике и за его 
пределами.
Итак давайте разберемся, что же такое ИКТ? ИКТ - это комплекс учебно - методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования( администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования ( развития, диагностики, коррекции).
Цель внедрения создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно - воспитательного процесса: администрация, педагоги, воспитанники и родители.
ИКТ - это технологии обмена информацией, коммуникации. Подразумевается использование:
-  информации в электронном формате: текст, видео, аудио, анимация, изображение;
-  информационных носителей: DVD, CD, флэш - памяти, цифровая фоторамка;
-  мультимедиа: игровые компьютерные программы, презентации и другие;
-  аудиовизуального оборудования: компьютера, ноутбука, ЖК- телевизора, проектора, интерактивной доски.
Существуют следующие формы работы с родителями:
- родительские собрания;
- консультации;
- совместные детско - родительские мероприятия;
- электронная почта;
- сотовая и стационарная телефонная связь;
- наглядная агитация.
Очевидно, что старые формы контактов с родителями постепенно изживают себя в наше время современных технологий, инноваций. Современные родители - грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации. Занятость родителей является основной проблемой
взаимодействия детского сада с семьей. Поэтому в новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и детского сада, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования. А это возможно, если педагоги и родители осведомлены относительно планов и намерений друг друга. Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе—это одно из современных направлений в дошкольном образовании. Средства информационно-коммуникативных технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом.
Существуют следующие формы:
- скайп ( публичный доклад, родительские собрания);
- сайт ДОУ ( жизнь ДОУ, воспитательно - образовательный процесс, консультирование, нормативный документы, самообследование, анкетирование, форма обратной связи);
- мультимедийная презентация ( родительские собрания, совместная досуговая деятельность, выпускные балы);
- мобильные приложения Viber, WhatsApp и т.п ( максимальная оперативность по обменй информацией, коллективную и индивидуальную рассылку сообщений, высокая мобильность фото и видео выкладывается в группе);
- связь посредством телефона (личный звонок , смс -  рассылка);
- электронная рассылка ( рассылка сообщений с помощью электронной почты);
- сообщества в социальных сетях (на базе «Одноклассники», «В контакте»).
Очень хочется отметить одно новшество в нашей группе по взаимодействию с родителями - это цифровая фоторамка. Родитель, придя за ребенком в детский сад, может ознакомится, с тем, чем ребенок занимался в течение дня. Единственный   минус, фоторамки - это не всегда есть возможность сфотографировать учебный процесс.
 Преимущества их использования во взаимодействии с семьями дошкольников очевидны и заключаются в следующем:
·      минимизация времени доступа родителей к информации;
·      возможность воспитателя продемонстрировать любые документы; фотоматериалы;
·      обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;
·      индивидуализирование  подачи информации;
·      оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
·      обеспечение диалога субъектов коммуникации (электронная почта, форум);
·      расширение информационных потоков;
·      рост объема информации;
·      создание электронных газет, журналов;
·      информация изучается родителями в удобное для них время;
·      оперативное получение информации родителями;
·      оптимизация взаимодействия педагога с семьей;
·      заказной принцип консультирования родителей.
Но, кроме преимуществ, есть и трудности. Они заключаются, в следующем:
·       недостаточный уровень ИКТ - компетентности родителей
·       не у всех родителей есть электронная почта
·       не у всех родителей есть компьютер
·       не у всех родителей есть телефоны с поддержкой определенных функций
·       низкая активность родителей в непосредственном участии в образовательном процессе группы.
Сейчас выигрывает тот воспитатель, который делает образовательный процесс наглядным, занимательным, ярким, интересным, эмоциональным, запоминающимся. То есть материал в работе с детьми и родителями должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающие интерес и способствующие созданию положительной эмоциональной обстановки учения, а также развитию мыслительных способностей. Ведь именно приём удивления ведет за собой процесс понимания.
И свое выступление охото закончить следующими словами:
Какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения с педагогами, педагога с ребёнком они НЕ МОГУТ И НЕ ДОЛЖНЫ.
 
 
Использованная литература:
 
1.   Белая К.Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ и роль воспитателя в освоении детьми начальной компьютерной грамотности // Современное дошкольное образование. – 2011. – № 4. – С. 14 – 16.
2.   Гурьев С.В. Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений. – Екатеринбург, 2008.
3.   Комарова Т.С., Комарова И.И. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М., 2011.
4.   Пащенко О.И. Информационные технологии в образовании: Учебное методическое пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. — 227 с.
5.   Развитие методической службы ДОУ в условиях реформирования образования: Н.В. Корчаловская, И,С. Клевцова; под общ. Ред. Н.В. Кончаловской .- Ростов н\Д.: Изд- во ИПК И ПРО, 2010.-60с.
6.   Федеральный государственный образовательный стандарт.
7.   Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»