Развитие речи дошкольников через игры и сказки
В данном документе рассматривается использование игровой деятельности как средства для развития речи дошкольников. Основная цель заключается в том, чтобы создать условия, способствующие речевой активности малышей. Воспитатели будут работать с детьми, используя элементы устного народного творчества, что позволит обогащать их словарный запас и формировать знания о мире вокруг.
Задачи, поставленные перед воспитателями, включают развивающие, образовательные и воспитательные аспекты. Развивающие задачи сосредоточены на создании диалоговой среды, где дети смогут активно участвовать в беседах друг с другом, а также развивать навыки сравнения предметов по различным параметрам, таким как размер и форма.
Образовательные задачи помогают закрепить речевые навыки на основе любимых сказок, таких как «Три медведя». Здесь важен грамматический строй речи, позволяющий детям осваивать новые слова и выражения, вовлекая их в увлекательные упражнения и игры. Каждое задание строится так, что дети учатся соотносить предметы с их описаниями, развивая таким образом логику и понимание языка.
В воспитательных задачах акцент ставится на формирование доброжелательного отношения к сказочным героям. При этом важным является развитие у детей умения сопереживать и помогать персонажам, что в свою очередь подготавливает их к реальной жизни и социальной активности. Используя сказочные мотивы, воспитатели создают волшебную атмосферу, в которой дети с радостью участвуют и получают опыт.
Таким образом, цель использования игр и народного творчества - это не только развитие речи, но и умение детей взаимодействовать между собой, проявлять активность и ответственность. Применяя инновационные подходы и методы, воспитатели смогут создавать уникальную образовательную среду, которая будет способствовать всестороннему развитию дошкольников.
Цель:Создание условий для развитияречи дошкольников посредствам игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству.
Задачи:
1.Развивающие:
- развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог;
- закрепить умение сравнивать предметы по величине, ширине, высоте;
- расширить и уточнить словарь по теме посуда, мебель.
- развивать координацию речи с движением
2. Образовательные:
-закрепить полученные речевые навыки на основе сказки «Три медведя».
-совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами)
-учить соотносить существительные с прилагательными.
3. Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.
Ход НОД.
Воспитатель: Ребята я сегодня утром когда шла на работу мне повстречался почтальон, он нам принёс письмо и вот что в нём написано (читает письмо)
«Дорогие ребята помогите моим сказочным героям. Пока они гуляли по лесу, у них в избушке навели беспорядок. Сами они не справятся. Чтоб им помочь нужно выполнить несколько заданий. А чтоб узнать кому нужна помощь вам надо отгадать загадку. Фея сказок.»
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно ребята. Ну что ребята, будем помогать сказочным героям медведям? Кто может напомнить, кто же у них навёл беспорядок, что случилось в этой сказке? (дети пересказывают сказку).
Ребята ну как мы можем в сказку попасть? (ответы детей).
Я вам скажу волшебные слова.
1,2,3, вокруг себя повернись и в сказке чудной очутись!
Тише, тише не шумите,
Сказку нашу не спугните,
Здесь бывают чудеса
Где же спряталась она?
(Дети поворачиваются и проходят на стульчики. Стоит мультимедийное оборудованию.)
Слайд1: картинка с изображением избушки. Рядом стоит столик с заданиями.
Воспитатель: А вот у нас и первое задание: Помогите медведям разобрать предметы мебели и посуды. Ребята какие предметы мебели вы знаете? А какие предметы посуды вы знаете?
(на столе стоят разносы и лежат карточки с картинками. стоит фланелеграф с изображением комнаты и шкафа для посуды).
Воспитатель:Ребята куда ваша мама убирает посуду? (В шкаф для посуды) А что нужно сделать чтоб поставить посуду в шкаф для посуды? (ответы детей –помыть)
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли: (Удары кулачками др. о друга. Одна ладонь скользит по другой.)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (Загибают пальчики, начиная с большого).
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой).
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали. (Загибают пальчики, начиная с большого. Удары кулачками др. о друга).
Дети раскладывают предметы мебели и посуды.
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот следующее задание. Игра «Скажи наоборот». (На экране мультимедийного устройства картинки предметами посуды и мебели разной величины)
Стул-стульчик
Кровать-кроватка.
Ложка-ложечка.
Миска-мисочка
Ребята а подскажите пожалуйста кровать Михайло Ивановича высокая а Мишуткина-(низкая)
У Настасьи Петровны кровать широкая, а у Мишутки - (Узкая.)
Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием. Давайте чуть -чуть передохнём.
Физминутка «Три медведя»
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто. Присесть.
Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил. Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками.
(дети присаживаются на стульчики)
Воспитатель: Умницы ребята! Ребята, а что Маша сделала с кашей Мишутки? Чем мы можем ему помочь? Вот у нас следующее задание: Поможем сварить кашу. (на столе стоят стаканы с крупой, дети изучают крупу на ощупь. На столе лежат изображение с кастрюльками и изображение круп. Дети исследуют крупу, проговаривают как будет называться каша из данных круп. (манка, рис, гречка.)
Воспитатель: Ребята, а как будет называться каша, сваренная из гречи-гречневая каша, из риса-рисовая. и т.д. Дети проговаривают названия каш.
Воспитатель читает стих:
Мы расскажем вам про кашу-
И про вашу, и про нашу,
Много разных варят каш_
И рассказ об этом наш!
Наша каша хороша
Для любого малыша,
С маслицем, румяная
Наша каша МАННАЯ!
Это - РИСОВАЯ каша.
Пробуй, маленькая Маша!
Говорила: «Рис, варись»,
Так за ложечку берись!
Нас порадовать с Наташей
Можно только ПШЕННОЙ кашей.
Это - гречневая каша.
Эту кашу любит Саша.
Он над кашей не грустит:
Есть у Саши аппетит!
Воспитатель: Ребята Вы большие помощники. Чем мы и помогли Медведям? Давайте вспомним чем мы помогли им. (дети вспоминают. Ребята я вам предлагаю помочь маме вечером. Вы уже имеете растравлять посуду. Знаете, названия каш. Предложите маме свою помощь. Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Говорим волшебные слова
1,2,3, вокруг себя повернись и в детском саде очутись!
