- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению: Как подготовить малыша к новым условиям
- →
Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению: Как подготовить малыша к новым условиям
Вопрос о помещении ребёнка в дошкольное учреждение, особенно в ясли, сильно волнует родителей, когда окончание отпуска по уходу за ребёнком становится реальностью. В психологическом аспекте этот возраст, в частности 1,5 года, считается наименее подходящим для столь радикальных перемен. Малыши в этом возрасте часто испытывают болезненное вмешательство в свою привязанность к матери, и их эмоциональное состояние нестабильно. Переход в новую обстановку может вызвать у них сильное беспокойство, что отрицательно сказывается на их психическом и эмоциональном развитии.
С первых дней пребывания в ясли, многие дети демонстрируют признаки тревоги и заторможенности. Эмоциональная реакция на разлуку с матерью и новое окружение является острой и, как правило, негативной, что может негативно сказаться на общем состоянии здоровья ребёнка. Подобные случаи часто приводят к снижению защитных сил организма, что часто влечёт за собой болезни, отсутствия родителей и неуверенность в собственной безопасности. Значительная часть малышей сталкивается с трудностями адаптации, что может создать дополнительные проблемы не только для детей, но и для их родителей.
Некоторые психологи считают, что наилучшей стратегией будет помещать ребенка в ясли не раньше, чем ему исполнится два года. В этом возрасте формируется эмоциональная независимость от матери, что позволяет снизить уровень тревожности у детей. Однако даже при таком подходе, исходить следует из характера индивидуального малыша: если он чувствует себя физически и эмоционально ослабленным, лучше отложить идею о детском саде. Кроме того, всякому родителю важно помнить, что в дошкольном возрасте детям необходимо общение со сверстниками, но в раннем возрасте они склонны к индивидуальной игре, что затрудняет процесс включения в коллектив.
Переход во дворец образования в три года может стать непростым шагом для малыша. В этом возрасте у детей ещё недостаточно выработаны социальные навыки, хотя их потребность в общении начинает проявляться. Родителям следует быть готовыми к тому, что первое время их ребёнок может неохотно принимать новую обстановку. Роль развивающих занятий в детском саду оказывается особенно важной, поскольку они позволяют детям получать необходимые знания и навыки в игровой форме, формируя их готовность к школе. Поскольку не все родители уделяют должное внимание познавательному развитию, в группе, где действуют обучающие программы, маленький человек сможет расширить свои горизонты и наладить контакты со сверстниками.
Таким образом, принимая взвешенное решение о том, является ли семейное воспитание более предпочтительным для вашего ребёнка по сравнению с общественным, нужно учесть как плюсы, так и минусы обеих моделей. Родителям стоит стремиться выбирать наиболее комфортный путь для своего малыша, чтобы облегчить процесс адаптации и минимизировать стресс, который рекомендован при поступлении в детский сад.
Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению.
Вопрос о помещении ребенка в ясли, как правило, встаёт перед родителями в связи с окончанием оплачиваемого отпуска матери по уходу за ребёнком, а именно по достижении им возраста 1,5 лет. Но с психологической точки зрения именно этот возраст наименее благоприятный для столь радикальной перемены. Ребёнок этого возраста чрезвычайно привязан к матери, болезненно реагирует на её отсутствие. Попав в руки других взрослых, он испытывает беспокойство даже при самом благожелательном отношении к себе (что тоже наблюдается далеко не всегда). Первоначальное возбуждение ребёнка по происшествии некоторого времени, сменяется заторможенностью эмоциональных и познавательных процессов, что чревато общим замедлением темпа психического развития.
Поскольку активность и эмоциональность человека во многом определяется условиями воспитания в раннем детстве, такие дети в последствии демонстрируют недостаточную инициативность и активность. В эмоциональном плане это усугубляется повышенной тревожностью, склонностью к страхам, навязчивым действиям и другим невротическим симптомам. Таким образом, отчасти решив свои бытовые проблемы, родители рискуют столкнуться с иными проблемами - психологическими.
С психологической точки зрения вопрос о помещении ребёнка в дошкольное учреждение является остродискуссионным. Даже некоторые приверженцы идеи общественного воспитания издавна замечали, что в раннем возрасте семейное воспитание имеет для ребёнка исключительное значение и общественное воспитание может выступать ему далеко не равноценной заменой. Такой точки зрения придерживается и большинство специалистов в области детской психологии. Практика служит явным подтверждением настороженного отношения к дошкольному общественному воспитанию. Особенно это касается раннего помещения детей в ясли.
Значительная часть детей раннего возраста плохо адаптируется к такой перемене в своей жизни. В первые дни пребывания в непривычной среде многие дети демонстрируют возбуждение и беспокойство, а потом становятся вялыми и заторможенными. Это происходит вследствие острой эмоциональной реакции на отрыв от матери, столкновение с неизвестными людьми, смену всего распорядка жизнедеятельности. Нередки вспышки заболеваемости у детей. Отчасти это объясняется инфицированием от сверстников. Но главная причина - эмоциональный шок, который резко снижает защитные силы организма.
Если семейные обстоятельства диктуют необходимость помещения ребёнка в ясли, отдавать его туда следует не ранее, чем по достижении 2-х летнего возраста. У двух летних детей привязанность к маме уже не сопровождается обострённой зависимостью от неё, а страх пред незнакомыми взрослыми отсутствует или, по крайней мере, выражен слабее, чем раньше. Поэтому адаптация к условиям детского сада происходит без серьёзных осложнений. Но это не касается физически и нервно ослабленных детей; их помещение в ясли вообще едва ли целесообразно.
В трёх летнем возрасте поступление в детский сад не столь однозначно. Отрицательное для ребёнка событие. Это объясняется особенностями психического развития детей дошкольного возраста. В раннем возрасте потребность в общении со сверстниками ещё отсутствует или слабо выражена. Игровые действия ребёнок предпочитает осуществлять индивидуально, и даже когда несколько детей играют одновременно, это скорее "игра рядом", а не "игра вместе".
В дошкольном возрасте характер ведущей деятельности приобретает сюжетноролевая игра, в которой необходимо взаимодействие со сверстниками. В условиях семейного воспитания возможности общения со сверстниками у ребёнка довольно ограничены. В детском саду ребёнок постоянно находится в коллективе сверстников, общается и играет с ними, и это позитивно сказывается на его развитии. Кроме того, в детском саду регулярно проводятся развивающие занятия, формирующие у детей готовность к школьному обучению. Роль этих занятий особенно важна в связи с тем, что далеко не все родители уделяют достаточно внимания познавательному развитию ребёнка.
Таким образом, принимая решение, какое воспитание - общественное или исключительно семейное - получит ребёнок в дошкольном возрасте, родителям в любом случае необходимо осознавать положительные и отрицательные стороны того или другого варианта, максимально использовать первые и стараться компенсировать вторые
