Технологическая карта НОД для детского сада «Надежда»
Данная технологическая карта описывает занятие, проводимое в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Надежда» города Кирово-Чепецк, под руководством опытного учителя-дефектолога Светланы Александровны Обуховой. Основное внимание на занятии будет уделено развитию у детей умения самостоятельно описывать объекты и их характеристики, что способствует формированию их мягких навыков и критического мышления.
Цель занятия состоит не только в обучении, но и в коррекции речевых и сенсорных навыков детей, что особенно актуально для работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Занятия будут охватывать разнообразные методы, включая игровые элементы и практические упражнения, чтобы создать атмосферу, способствующую обучению через игру.
Разнообразие форм организации занятия, таких как индивидуальная и фронтальная работа, будет способствовать вовлечению каждого ребенка в процесс. В ходе занятия ребята будут работать с картинами, изображающими времена года, а также слушать запись звуков природы и выполнять различные игровые задачи, направленные на развитие эмоционального интеллекта и внимательности.
Кроме того, занятие включает в себя элементы рефлексии, что позволяет детям осмыслить свои действия и достижения, научиться работать в команде и выражать свои мысли. Важным аспектом также является поддержание доброжелательной атмосферы и взаимодействия с педагогом, что помогает детям чувствовать себя уверенно и комфортно.
Технологическая карта НОД
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Надежда» города Кирово-Чепецк Кировской области
учитель-дефектолог: Обухова Светлана Александровна
высшая квалификационная категория
Дидактическое обоснование занятия
Образовательная: Создать условия для самостоятельного определения состава картины и определения характерных черт объектов для составления рассказа
Коррекционно-развивающая: расширение и активизация словаря, формировать навыки словообразование и словоизменения, развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение). Создавать благоприятный психологический климат во время занятия, обеспечение ситуации успеха каждому ребенку.
Воспитательная: Воспитывать любознательность, самостоятельность; культуру поведения на занятии
Методы
Репродуктивные: объяснительно-иллюстративный
Продуктивные:
Частично-поисковый
Игровой
Психолого-педагогическая поддержка
Формы организации
Фронтальная, индивидуальная
Средства обучения
Медведь –игрушка на руку, картины из серии «Времена года», картина «Весна» со «смытыми» деталями, предметные картинки к картине «Весна», магнитофон, запись «Пение птиц», «журчание ручейка», подушечки, картинки «Два медвежонка», солнечные зайчики с различным настроением
Ход занятия
1
Организационно - мотивационная
Приветствие
Упражнение «Здравствуйте»
Обращение к личному опыту детей – загадка о весне
Предлагает детям встать в круг и с помощью игрового упражнения поприветствовать друг друга и гостей.
Предлагает отгадать, о чем мы будем говорить (загадывает загадку)
Встают в круг, выполняют действия по тексту
Отгадывают загадку; объясняют, как догадались. Определяют тему занятия
Коллективная
Коллективная
(стоят около педагога)
Доброжелательность взаимоотношений гостей и детей
Постановка и принятие учебной задачи, развитие мыслительных операций
2
Поисково-практическая деятельность
I блок – активизация словаря
1.Пальчиковая гимнастика «Весна»
2. Рассматривание картины «Весна»
3. Упражнение «Весенние звуки»
4. «Мишка проснулся: ы-ы-ы»
5. «Сравни картинки»
6. Л/у «К нам пришла весна»
II блок – работа с картиной
1. «Пропавшие предметы»
2. Упр. «Расскажи про свой предмет»
3. Упр. «Найди место своей картинке»
Показывает упражнение для пальчиков и начинает предложение
Предлагает найти картину по теме, доказать правильность выбора, выделить характерные черты данного времени года.
Предлагает детям послушать весенние звуки
Предлагает детям подойти и узнать, что случилось
Предлагает детям рассказать, какие медвежата, чем они отличаются
Предлагает медведю сесть к гостям и послушать, что ребята знают про весну
Предлагает детям встать в круг и показать, что бывает весной
Обращает внимание на картину «Весна» без некоторых предметов. Предлагает детям выбрать необходимые картинки
Дает образец описания предмета на картинке:
Что это? Какой? Что может делать?
Предлагает детям рассказать о весне, последовательно восстанавливая картину. Начинает рассказ.
Заканчивает рассказ.
Повторяют действия и заканчивают предложение
Рассматривают картины, выбирают «Весну», объясняют правильность выбора
Садятся на подушечки, слушают аудиозапись, высказывают свое мнение об услышанном
Дети подходят к медведю
Находят отличия
Встают в круг, выполняют действия по тексту
Выбирают из предложенных картинок те, которые были на картине «Весна». Проверяют правильность выбора друг у друга
По аналогии рассказывают про свой предмет
Слушают педагога. По очереди находят место своей картинке и составляют небольшой рассказ о данном объекте
Картины «Времена года»
Аудиозапись «Журчанье ручейка», «Пение птиц»
Медведь - кукла на руку
Картинка «Два медвежонка»
Картина «Весна» с пропавшими деталями
Предметные картинки по содержанию картины
Картина «Весна»
Коллективная
Коллективная
Коллективная
Коллективная
Индивидуальная
Коллективная
Индивидуальнаягрупповая
Индивидуальная
Индивидуальная
Знакомство с содержанием занятия.
Развитие тонкой моторики, словоизменение
Развитие мыслительных операций, активизация словаря
Снятие психо-эмоционального напряжения, развитие слухового восприятия, расширение словаря
Поддержание интереса к занятию
Развитие зрительного восприятия и внимания, мыслительных операций
Развитие координации движений, соотнесение действий с речью
Развитие памяти, мыслительных операций, навыка контроля
Активизация словаря, отработка навыка словоизменения
Обучение анализу состава картины, составлению рассказа по картине
3
Итог занятия
Рефлексия:
«как работали дети на занятии»
Оценка педагога, детей.
Вопросы к детям
Создает условия для эмоционального высказывания детей.
Вопросы к детям:
Кому мы помогли сегодня?
Что мы ему рассказали?
Оценка педагога:
(от лица медведя) «Вы молодцы. Рассказали мне, что наступила весна и пора вставать».
Предлагает выбрать солнечного зайчика
Делятся своими впечатлениями, прощаются с медведем.
Выбирают зайчика в зависимости от настроения
Медведь
Солнечные зайчики веселые и грустные
Коллективная
Индивидуальная
Рефлексия педагога и детей.
Осмысление детьми важности полного высказывания
Снятие напряжения, оценка своей деятельности
Логоритмическое упражнение «Здравствуйте»
Здравствуйте, ладошки - руки вытянуть, поворачивать ладошки
Хлоп, хлоп, хлоп. хлопать в ладоши
Здравствуйте, ножки - топать ногами
Топ, топ, топ.
Здравствуйте, щечки - поглаживание щек
Плюх, плюх, плюх. похлопывание по щечкам
Здравствуйте, губки -
Чмок, чмок, чмок. причмокивание губами
Здравствуйте, зубки - показать зубки
Щелк, щелк, щелк. щелкать зубами
Здравствуй, мой носик - показать на носик
Пи, пи, пи. нажать пальчиком на кончик носа
Здравствуйте, гости!
Чистоговорка – пальчиковая гимнастика «Весна»
Поочередно соединять на каждый слог большой пальчик с остальными
Сна – сна – сна – к нам идет … (весна)
Сну – сну – сну – очень ждем … (весну)
Сно – сно – сно – тает снег … (весной)
Сне – сне – сне - вам расскажем о … (весне)
Логоритмическое упражнение «К нам пришла весна»
Если речка голубая идут взявшись за руки по кругу
Пробудилась ото сна
И бежит, в полях сверкая, плавные движения вытянутыми вперед руками
Значит, к нам пришла весна. хлопают в ладоши
Если снег везде растаял, приседания влево – вправо
И трава в лесу видна,
И поет пичужек стая - соединять большой пальчик с остальными
Значит, к нам пришла весна. хлопают в ладоши
Если солнце разрумянит круговое движение руками
Наши щечки до красна, поглаживание щечек
Нам еще приятней станет - вытянуть ручки вперед
Значит, к нам пришла весна. хлопают в ладоши
