Технологическая карта группового занятия для психологов
Эта технологическая карта разработана для проведения групповых коррекционно-развивающих занятий для детей с целью формирования ключевых навыков, необходимых для успешной социализации и обучения. Основное внимание уделяется развитию процессов внимания, мышления и памяти, что является залогом успешного обучения в будущем. В рамках занятия используются инновационные методы и техники, которые сделают образовательный процесс интересным и плодотворным.
Занятие включает в себя этапы, направленные на создание положительного эмоционального фона, мотивацию детей к участию и активизации их познавательных способностей. Основные задачи нацелены на развитие умения сравнивать объекты на основе различных признаков, а также на обучение саморегуляции, что крайне важно для формирования независимости и ответственности у детей. Интеграция работы полушарий головного мозга осуществляется через гимнастику мозга и различные развивающие игры.
Модель занятия включает в себя детализированный план действий, где каждый этап имеет свое назначение и содержание. Подбор материалов и оборудование для занятий тщательно продуман, чтобы максимально задействовать детей и сделать занятия эффективными и увлекательными. А разнообразие методов, таких как кинесиология и развивающие упражнения, позволят ребятам преодолеть все возможные препятствия на пути к успеху.
В конце занятия проходит рефлексия, которая поможет детям осознать свои достижения и закрепить полученные знания. При помощи различных игр и упражнений, таких как «Что изменилось» и «Найди и промолчи», формируется умение наблюдать, анализировать и делиться своими мыслями. Такой подход делает каждое занятие не только полезным, но и интересным, способствуя общему развитию детей.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯКАРТА
Групповогокоррекционно-развивающегозанятияпсихолога
«Путькуспехупотропепреодоленияпрепятствий»
Цель: Формированиепсихологическийновообразованийвпроцессахвнимания, мышления, памятиудетей
Задачи: развитиеумениясравниватьобъектыбезопорынанаглядныйматериал, понесколькимвидимымпризнакам;
саморегуляции; произвольноговнимания; непосредственнойзрительнойпроизвольнойпамяти
| Используемыеметодыитехники: кинесиология (гимнастикамозга), развивающиеупражнения, развивающиеигры | |||||
| Этап | Назначение | Содержаниеэтапа | Материалыи оборудование | время (мин.) | |
| Ритуал- приветств ия | Созданиеположительного эмоциональногонастроя Созданиеудетейчувства психологическойобщности, настрояна совместнуюработу | Упражнение«Электрическая лампочка»Дети встают в круг, берутся за руки, слегка пожимают руки и улыбаются. |
| 0,5
| |
| Знакомст во сюжетом занятия | Созданиемотивационнойустановкина занятие | Знакомстводетейскартой, предложениедостичь«поляны успехов»ипреодолетьвсе препятствия, которыевстретятна пути | Карта«Путик успеху» Игрушечный автомобильчик
| 1 | |
| Гимнасти камозга | Интеграцияработыдвухполушарий головногомозга, активизация мыслительнойдеятельности
| Упражнение Третий глаз: Массаж точки между бровями на лбу |
| 0,5 | |
| Река сравнения | Формированиеумениясравниватьбез опорынанаглядность, присравнении выделятьнетольковидимые, нои скрытыесвойстваобъектов | Игра«Сравни» 1ч. сходства 2ч. различия (мячпередаётсяизрукврукии называетсяпризнаксходстваили различиязаданныхобъектов) корова –лошадь. | Небольшоймяч | 5 | |
| Стена непонима ния | Развитиеумения анализировать объекты потрёмвидимымпризнакам (форма, цвет, величина). Формированиеумениярассуждать, делатьвыводы.
| Игра«Найдисамуюнепохожую» (детямраздаютсяпо 2 геометрическиефигуры)Один ребенок показывает какую-либо фигуру.Вопрос к остальным:у кого фигура самая непохожая на эту. Обсуждение. | Геометрические фигурыпо 2 штна каждогоребёнка маленькие (красныеисиние круги, красныеи синиеквадраты), большие (красныеи синиекруги, красныеисиние квадраты).
| 5 | |
| Гимнасти кадлярук (отдых) | Тренировкамелкоймоторики, координациядвиженийобеихрук
| Подкаждойладоньюпо половинке тетрадноголиста. Необходимо | Подвеполовинки 1 тетрадноголиста накаждого ребёнка | 1
| |
|
| двумярукамиодновременносмять, азатем, поставиврукилоктямина столрасправитьлисты одновременнодвумяруками.
| ||||
| Провал памяти | Развитиенепосредственной зрительнойпроизвольнойпамяти Формированиеуменияотслеживать результат. Формированиенавыков взаимного контроля. | Упражнение«Чтоизменилось» работавпарах | Наборы предметных картинок (по5 шт.на каждуюпару детей} |
5 | |
| Болото невнимания | Развитиенаблюдательности Формированиепроцесса саморегуляции. | «Игра:найдиипромолчи»Дети закрывают глаза. Предмет кладется на видное место. Дети открывают глаза, начинают смотреть вокруг. Правило: тот кто увидел предмет, должен сесть на свое место молча. И так пока все не увидят. | Небольшой предмет, для того, чтобы спрятатьв комнате | 2 | |
| Поляна успехов | Обобщениеприобретённогоопыта, егоэмоциональноеотреагирование. Рефлексия. Закреплениечувства личногоуспеха | Беседапомаршруту.
| Карта, автомобиль-чик
| 2 | |
| Ритуал прощания | Подготовкаквзаимодействиюв привычнойсреде | прощаниевкругу (Лучики) |
| 0,5 | |
