Дидактическое панно для речевого развития детей: практическое руководство

«ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПАННО КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».
По этой теме у меня разработан цикл занятий «Времена года»
Цель занятий: обобщить и закрепить у детей представления о характерных признаках осени.
Задачи:
- учить детей красоту природных явлений;
- воспитывать умение слушать;
- создавать условия для свободного общения детей со сверстниками;
- обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваться четкого и правильного произношения слов;
- учить пользоваться сенсорными эталонами;
- эмоционально откликаться, переживать радость от общения с природой;
- развивать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство предметов.
Оборудование:Панно «Времена года» с деталями(я использовала материал, фетр, на все детали приклеена контактная лента).

Предварительная работа: Беседа «Золотая осень».
Наблюдения на прогулке за явлениями природы (ветер, дождь, смена цветового колорита листьев и их опадание).Чтение художественной литературы, заучивание стихов, пословиц, народных примет.
Основным ведущим видом деятельности в младшем дошкольном возрасте –это игра. Основным содержанием игры является действия с игрушками и предметами. Игра является средством познания. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое проявляется в игре. В игре у ребёнка активизируется речевая деятельность, словарь пополняется новыми словами, обогащается его содержание.
Каждая игра-это общение ребёнка со взрослым ,с другими детьми.
Мною было изготовлено серия дидактических панно «Времена года». В каждой работе присутствует свой герой, вокруг которого развиваются события. Панно используются, для занятий, а так же для самостоятельных игр.
Ход занятия:
Приветствие- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычное занятие.
В гости к ребятам приходит Мишка.
Давайте поздороваемся с Мишкой.-Здравствуй!
-Ребятки, кто к нам в гости пришёл? –МИШКА!
-Где живёт Мишка?- В ЛЕСУ В БЕРЛОГЕ.
-Какой у нас Мишка?- БОЛШОЙ.
-Какая шерсть у Мишки?- ГУСТАЯ.
-Зимой Мишка ложится спать в берлогу, а весной просыпается. Медведи любят кушать - ягодки, грибочки.
-Наш Мишка пришёл на полянку, ищет ягодки, грибочки.
-Давайте мы поможем Мишке найти ягодки, грибочки.
(все детали находятся вокруг панно)
-Ой..какие вы молодцы ребятки!
-Мишка покушал и пошёл дальше гулять по полянке…А НА ВСТРЕЧУ ЕМУ???
-Он в лесу живёт под ёлкой, носит острые иголки - кто это?-ПравильноЁЖИК.
-Какой ёжик? – Колючий.
-НОСИК? –Маленький, лапки-маленькие…глазки..как пуговки..
-Как ёжик фыркает носиком?
-Ёжик что ты ищешь? Я знаю наш ёжик ищет запасына зиму. Он любит грибочки, ягодки. Давайте ему поможем собрать .-Молодцы ребятки..
-В лесу ребята много разных деревьев. А на деревьях что растёт?
Мы листочки, мы листочки
Мы -осенние листочки
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул - полетели.
Давайте мы с вами нарядим наше осеннее дерево.
-Какой у тебя листочек-(красный ,жёлтый, зеленый)
Вдруг загремел гром…
Кружит тучка надо мной,
Дождь весёлый, дождь грибной (пошёл дождик как - кап).
Мишка наш спрятался под ёлочку, а ёжик под дерево.
И мы с вами ребятки спрячемся от дождя и поиграем с вами в игру-«Солнышко и дождик».
Ребятки, смотрите, а наши лесные звери медведь и ёжик оставили нам угощения. (Яблоки)
В конце занятия ребята делятся своими впечатлениями и рассказывают, что им больше понравилось.
Играя с развивающим пособием «Времена года», у детей вырабатываются навыки быстрого произвольного переключения внимания, повышается уровень наглядно – действенного мышления и зрительного восприятия, развивается зрительно – моторная координация.
Данное пособие – это совокупность дидактической и словесной игры, но в отличие от дидактической игры, охватывает многообразие различных игр, а в отличие от словесно – речевой игры – имеет наглядность.
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму», гласит китайская притча.
Поэтому данное пособие является сочетанием дидактической задачи, реализацией речевых возможностей, визуализацией конкретных образов, допустимости манипуляций с этими образами.
Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка, выдумки и фантазии - только в этом случаи наши игры будут полезны для развития ребёнка.