Проект «Грамотейка» в МАДОУ Детский сад №15 «Крепыш»
Проект «Грамотейка», разработанный для подготовительной к школе группы №12 в МАДОУ Детский сад №15 «Крепыш», имеет целью подготовку детей к обучению грамоте. В современном мире, где речевая готовность ребенка к школе становится неотъемлемой частью системы образования, такой проект является актуальным и необходимым для гармоничного развития детей.
В ходе реализации программы происходит активное усвоение речевых навыков и формирование звуковой культуры. Учитывая психологические особенности дошкольников, проект «Грамотейка» включает дидактические игры и систематические занятия, которые помогают развивать не только речь, но и логическое мышление. Воспитатель Гайсина Гульдар Нажатовна разработала план, основанный на игровом подходе к обучению, что позволяет создать мотивацию у детей.
Проект структурирован на основе потребностей детей и включает в себя элементы чтения, звукового анализа и формирования грамматического строя речи. Важным аспектом является тесное взаимодействие с родителями, которые заинтересованы в успешном развитии их детей. В результате реализации проекта ожидается, что дети овладеют понятиями «слово», «буква», и смогут уверенно составлять предложения и читать по слогам.
МАДОУ Детский сад №15 «Крепыш»
МР Учалинский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Ст. воспитатель Д/с №15 Заведующий Д/с №15
_________ Закирова Л.И. _________ Багина Э.М.
Проект
по образовательной области «Речевое развитие» (обучение грамоте)
в подготовительной к школе группе №12
МАДОУ Детский сад №15 «Крепыш» МР Учалинский район РБ
Название проекта: «Грамотейка»
ВоспитательI квалификационной категории
Гайсина Гульдар Нажатовна
г. Учалы, 2015
Вид проекта: практико-ориентированный
Название проекта: «Грамотейка»
Продолжительность: долгосрочный (август-май)
Участники проекта: дети, педагоги, родители
Актуальность:
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи.
В современной иерархии педагогических проблем выделяется проблема готовности ребёнка к школе, и одна из них – речевая. Под речевой готовностью к школе понимается взаимосвязь множества компонентов, основными из которых являются звукопроизношение, фонематический слух, звуковой анализ, словарный запас, грамматический строй, связность речи.
Задача дошкольного учреждения – воспитать у детей качества речи, способствующие успешному овладению ими устной и письменной речью в начальной школе.
Великий русский педагог К.Д. Ушинский называл грамматику «логикой языка». У ребёнка на практике осваивающего грамматические законы родного языка, совершенствуется не только речь, но и логическое мышление. Формирование у детей грамматики является необходимой базой для всего последующего образования.
Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно произносить звуки, не сможет различать их и выделять, подбирать слова с определенным звуком, тои процесс овладения первоначальными элементами грамоты будет затруднен.
Работая по программе «От рождения до школы» ООД по образовательной области «Речевое развитие» проводится два раза в неделю. Второе занятие было решено посвятить подготовке воспитанников элементам грамоты. Этому способствовали также просьбы родителей, озабоченных качеством дошкольного образования своих детей.
Проект «Грамотейка» направлен на подготовку детей к их обучению грамоте.
План проекта «Грамотейка» построен на следующих положениях:
- обучение чтению положительно влияет на формирование и развитие личности ребёнка, если дидактическая технология учитывает психологические особенности возраста и достигнутый уровень развития, а также опирается на потребности ребёнка и его индивидуальные особенности;
- успешно, без напряжения овладеть навыками первоначального чтения ребёнок может только при условии систематичности занятий и специальной организации процесса обучения;
- игровая основа ООД создаёт мотивацию для выполнения обучающих заданий;
Цель проекта: подготовка детей к обучению грамоте и овладение навыками слогового и слитного чтения.
Задачи проекта:
- Формирование у детей первоначальных лингвистических представлений, понимания того, что такое «слово», «предложение», «текст», как они строятся, из каких частей состоят, умения проводить звуковой и слоговой анализ слов, делить двух- и трехсложные слова на слоги, составлять слова из слогов;
- Воспитание звуковой культуры речи;
- Формирование грамматического строя речи;
- Побуждать к желанию составлять предложения из слов.
Ожидаемые результаты:
- Овладеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение», «слог»;
- Знать название букв и понятие «алфавит»;
- Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки;
- Плавно читать по слогам;
- Отвечать на вопросы по тексту из 2-3 предложений;
- Составлять слова из букв, предложения из 2-4 слов.
Место проведения: групповая комната.
Материалы и оборудование: демонстрационный материал «Разрезная азбука»; индивидуальные конверты с раздаточным материалом (сигнальные карточки; квадраты: красный, синий, зелёный; карточки со схемами делений слов на слоги, определения места звука в слове, графическая запись предложения); звукобуквенная модель; индивидуальные таблицы для чтения слияний согласных с гласными; тетради; цветные карандаши; простой карандаш; счётные палочки.
Этапы реализации проекта.
1.Подготовительный (определение целей и задач проекта, составление календарно-тематического плана ООД по ОО «Речевое развитие», подбор дидактического материала, мониторинг речевого развития детей). Срок: август.
2.Основной (реализация плана проекта). Срок: в течение учебного года.
3.Заключительный (подведение итогов, заключительный мониторинг). Срок: май.
