Конспект НОД: Осенние листочки для первой младшей группы
В данном конспекте раскрывается тема «Осенние листочки», которая предназначена для первой младшей группы детей. Образовательная деятельность нацелена на создание условий, способствующих сенсорному и творческому развитию малышей через игровую активность и исследования природы осени. Воспитатель создает интересную образовательную ситуацию, используя визуальные и тактильные стимулы, чтобы привлечь внимание детей и побудить их к активному участию.
Детям предлагается рассмотреть осенние листочки, ощутить их текстуру и цвет. Мелкие игры и задания, такие как сбор шишек и грибов, развивают не только мелкую моторику, но и коммуникативные навыки, стимулируя диалог между детьми и воспитателем. Важно, чтобы дети самостоятельно действовали, помогая друг другу, что способствует социализации и развитию коллективных навыков.
В процессе работы интегрируются различные образовательные области, включая познание, коммуникацию, изобразительное искусство и социализацию. Занятия проводятся в групповой и индивидуальной формах, что позволяет охватывать разные аспекты развития kid-friendly процесса. Совместные игры обогащают словарный запас детей, помогают научить их взаимодействовать друг с другом и правильно выражать свои мысли.
К концу занятия дети не только научатся распознавать цвета и формы, но также получат возможность выразить свою творческую индивидуальность через раскрашивание и декорирование листьев. Заключительным этапом является подведение итогов, где воспитатель отмечает достижения детей и вдохновляет их на дальнейшие творческие эксперименты.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Возрастная группа детей: первая младшая.
Тема непосредственно образовательной деятельности:Осенние листочки.
Цель: создание условий для сенсорного и творческого развития детей средствами мелкомоторных игр.
Психолого-педагогические задачи:
1. Побуждать детей к решению проблемно-поисковых заданий.
2. Развивать мелкую моторику детей.
3. Активизировать словарь, побуждая к диалогической речи, к ответам на вопросы воспитателя.
4. Приучать детей действовать самостоятельно, помогать друг другу.
Интегрируемые образовательные области: Познание, Коммуникация, Социализация, Изо-деятельность.
Виды детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности: познавательная, изобразительная, игровая, общение.
Форма работы с детьми: групповая и индивидуальная.
Оборудование: осеннее дерево с пристегнутыми листочками по количеству детей; корзинка для листьев, игрушки – белка и ежик, наборы шишек и грибов; корзинки для сбора шишек и грибов с пристегнутыми силуэтами грибов и шишек; поднос или миска с водой – лужа; белые силуэты листьев из тонкой бумаги; пластиковые доски по количеству детей, блюдца с красной и желтой гуашью.
|
| Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |
| Цель | 1 часть – вводная: создание мотивации к НОД | ||
|
Создание образовательной ситуации
| Воспитатель предлагает детям подойти к нарядному осеннему дереву. Дети, полюбуйтесь. Видно, осень тут гуляла, и листочки все разрисовала. Посмотрите, какие они красивые. Какого цвета листочки вы видите? Ой, смотрите! (снимает листочек с дерева) Подул ветерок – и упал листок. Давайте подуем, как ветерок…. Ой, сейчас все листочки улетят!!! Давайте их поймаем, снимем с веточек (помогает затрудняющимся детям отстегнуть листочек с плоскости). | Дети смотрят, отвечают на вопросы воспитателя.
Выполняют игровые задания. | |
|
Мотивация детей на предстоящую деятельность
| Вот какие листочки – потанцуем с ними мы в кружочке… 1) Покачайся надо мной, мой листочек золотой (качают над головой). Припев: Листики, листики, листики-листочки (машут вперед) Покружитесь, листики, с детками в кружочке (кружатся). 2) Мы за листиком сидим, из-за листика глядим (присели, «спрятались», выглядывают) Припев: Листики, листики, листики-листочки (машут вперед) Покружитесь, листики, с детками в кружочке (кружатся). 3) Вдруг осенний ветерок хочет взять у нас листок (сильно раскачивают листок над головой) Припев: Листики, листики, листики-листочки (машут вперед) Покружитесь, листики, с детками в кружочке (кружатся). Воспитатель: Чтобы ветерок не забрал наши листочки, спрячем их в корзинку, кладите листочки аккуратно в серединку… (ставит корзину в сторону, затем мл. воспитатель незаметно забирает из нее листочки). Воспитатель: Дети, вы слышите, кто-то плачет и зовет на помощь? Смотрите, кто это? (достает из-за дерева белку и ежика). Какие они грустные, что же у них случилось? Белка: Я по веточкам скакала, на зиму шишки собирала, только шишки все упали. Их, ребята, не видали? (Вот они, под деревом лежат) Ежик: А я под елками бегу и грибочки все ищу. Может и вы мне поможете их найти? (Да, вон грибочки, тоже под деревом растут). | Дети выполняют движения, реагируют.
| |
|
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми | Воспитатель: Давайте, поможем собрать в корзинки – грибочки и шишки (дети собирают – хорошо бы пристегнуть еще на корзинку по несколько силуэтов грибочек и шишек). Вот как хорошо мы помогли белочке и ежику (те благодарят и с корзинками «уходят»). | «Котята» выбегают, собирают клубочки и садятся с мамой-кошкой на ковер.
| |
| Цель | 2 часть – основная: развитие сенсорных и творческих способностей детей | ||
| Создание проблемной ситуации
| Воспитатель: Дети, а где наши листочки? (Смотрят, а в корзинке – пусто). Видно, ветерок гулял и наши листики забрал…. Ой, смотрим, под деревом в лужице листочки лежат. Только они какие-то белые… Вся осенняя краска с них смылась.. Что же делать? А давайте мы вернем им красоту. |
| |
|
Уточнение знаний детей, закрепление изобразительных умений в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми | Воспитатель приглашает детей к столам, где разложены пластиковые доски и стоят блюдца с жидкой красной и желтой гуашью. Раскладывает влажные листья на доски детям и предлагает, опуская пальцы в краску, примакивать цветные пятна на влажные листочки. | Дети выполняют задания.
| |
| Цель | 3 часть – заключительная: подведение итогов, оценка деятельности | ||
|
Подведение итогов деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей. | Воспитатель предлагает рассмотреть украшенные листочки. Затем предлагает украсить красивыми листьями окно. (Дети приносят на досточках листья к окну, воспитатель их прикладывает к стеклу).
| Дети любуются работой, наблюдают, выполняют задания. | |
| Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность | Воспитатель говорит: Как красиво стало в нашей группе! Давайте покажем игрушкам нашу работу.
| Дети берут игрушки, показывают им свои листочки, затем переключаются на свободные игры. | |
