Игровая ситуация «Научим куклу мыть руки»
Цель:закреплять знания о предметах личной гигиеныдля мытья и умывания, последовательностьдействий,способствовать формированию привычки к опрятности.
Оборудование:различныепредметы и предметыличнойгигиеныдля мытья и умывания, куклы.
Ход игры:дети сидят перед игровым уголком, в котором стоит умывальник, шкафчик с полотенцем. Педагог приводит куклу Аню с грязными руками. Кукла Аня собирается в гости и «переодевается». Она «берет» платье «грязными руками» и на платье остаются пятна. Увидев это, кукла Аня начинает плакать. Педагог говорит: «Ой, кукла Аня взяла платье грязными руками! Дети, что же надо сделать? (Правильно, кукле необходимо помыть руки.) Не плачь, Аня, мы сейчас вымоем тебе руки».
д/и «Правила гигиены»
Цель:закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры: Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают. | Упражнение «Мыльные перчатки»
Цель:учить детей хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей.
Оборудование: ванная комната, детское мыло, полотенце.
Ход игры: Педагог: «Мы подойдем к раковине, откроем кран и пустим теплую воду, а сейчас мы возьмем мыло и сделаем себе красивые "белые перчатки". Педагог поэтапно объясняет процесс намыливания рук. Дети намыливают руки без воды до образования белой пены, затем дети кладут мыло в мыльницу и распределяют мыло по рукам круговыми движениями. Педагог обращает внимание детей на то, что у них получились модные "белые перчатки". В работе целесообразно использовать различные стихи и потешки. Например:
«Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки, Чистые ладошки, вот вам хлеб да ложки! В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Умывается сама (имя ребенка)»
игровая ситуация
«Сделаем куклам разные прически»
Цель: закреплять навыки уходаза волосами, уточнить названия необходимых для этогопредметов, формировать понятие «опрятный внешний вид
Оборудование:куклы, расчёски, заколки.
Ход игры: воспитательпредлагает детям причесать кукол.
|
д/и « Подбери пару»
Цели: соотносить предметы на картинках с действиями; закреплять навыки самообслуживания; развивать логическое мышление.
Оборудование:предметные картинки: пылесос, расческа, мыло, шкаф для игрушек; сюжетные картинки: уборка квартиры, ботинки, одежда, игрушки.
Ход игры:дети внимательно рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор. | д/и « Что сначала, что потом»
Цели: учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательным средством;
учить составлять небольшие рассказы.
Ход игры:детям предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем; девочка моет руки, обедает, играет с куклой |
игровая ситуация
«Таня простудилась»
Цель:способствовать формированию навыка пользования носовым платком,закреплятьзнание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать ротносовым платком, а если кто-то находится рядом,отворачиваться
Оборудование:носовой платок
Ход игры:воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?
И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с малышами:
- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д. | д/и «Правила гигиены».
Цель:уточнить представления детей онавыкахгигиены,формировать навыки здорового образа жизни
Ход игры:с помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, причёсывание, купание.
|
Упражнение «Выверни колготки»
Цель:Учить детей правильно выворачивать колготки; воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.
Упражнение «Наши вещи ложатся спать»
Цель: учить детей аккуратно складывать вещи на стульчик; воспитывать бережное отношение к вещам.
Обучающая ситуация «Почистим зубки»
Цель: учить ребенка чистить зубы.
Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.
Ход игры: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:
Ротик, ротик! Где ты ротик? Зубки, зубки! Где вы зубки? Щечка, щечка! Где ты щечка? Будет чистенькая дочка!В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка. | Упражнение «Мы заправим наши майки»
Цель: Учить детей заправлять майки и футболки; воспитывать желание следить за своим внешним видом.
Упражнение «Все мы делаем по порядку»
Цель:учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке.
Игровая ситуация
«Оденем куклу на прогулку»
Цель:закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье.
Материал:бумажная кукла с различной одеждой
Ход игры: воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).
Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор. |
Дидактическая игра «Найди пару»
Цель:учить различать парную обувь и одежду, подбирать правильно к левому варианту обуви, одежды – правый.
Оборудование:вырезанные из картона обувь: сапоги, туфли, перчатки, носки, варежки, кукла Маша.
Ход игры:педагог вводит детей в игровую ситуацию: «Маша – растеряша разбросала свою одежду и обувь по разным углам. Она не может ничего найти сама. Один носок нашла, а другой найти не может, один сапог нашла, а другой не знает, где и т. д.». Детям предлагается помочь Маше – растеряше найти пару предметов одежды и обуви. Педагог предъявляет правый вариант пары (носок, сапог и т. д.) и предлагает выбрать левый. При этом дается инструкция: «Найди пару». | Дидактическая игра
«Подберем куклам одежду»
Цель: учить называть предметы одежды, дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.
Оборудование: две куклы – кукла Митя и кукла Катя, наборы одежды для кукол девочки и мальчика.
Ход игры. Педагог: «Посмотрите, дети, к нам в гости пришли куклы, но они не могут одеться, они перепутали свою одежду и не могут найти свои вещи. Давайте, поможем им разобраться, где, чьи вещи». Педагог спрашивает: «Что носят девочки, а что мальчики?» После того, когда дети выберут одежду для кукол, один ребенок начинает одевать Митю, а другой – Катю. Педагог в это время акцентирует внимание детей на последовательность одевания. Педагог обязательно хвалит детей за то, что куклы одеты правильно и красиво. |
Игровая ситуация «Накроем стол для кукол»
Цель: Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, приём подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Ход игры:Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают её, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости – её подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол (используется кукольная мебель и посуда). Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центре стола вазочку с цветами, салфетницу, хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы – ложки, вилки, ножи). | Игра «Что хочет делать Маша?»
Цель: Уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.
Ход игры: Воспитатель обращается к детям от имени Маши:
- Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.
Подставляет кукле называемые ею предметы.
- Как вы думаете, что она будет делать? (Стирать.) Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Кукла хочет варить кашу.) Как называется каша?
В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы.
|
Игровая ситуация «Вымоем посуду»
Цель:формировать у ребенка самостоятельные действия: учить мыть посуду.
Оборудование:кукла, посуда (тарелки), подносы, губка, два тазика.
Ход игры:взрослый привлекает внимание детей к кукле, которая сидит за накрытым столом, показывает стол с грязной посудой, просит детей помочь кукле вымыть посуду. Дети складывают грязную посуду на один поднос. Воспитатель демонстрирует, как правильно держать тарелку, смачивать ее водой, протирать мокрой губкой, ополаскивать в другом тазике с чистой водой, после чего, выкладывая тарелки на чистый поднос, ребенку предлагается вымыть свою тарелку. | Игра «Угадайте, что я делаю?»
Цель:Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.
Ход игры:Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят слова:
Мы с тобой трудиться будем,
Порученье не забудем.
Не зевай, выполняй
И за мною повторяй!
Воспитатель имитирует трудовые действия не только движениями, но и (по возможности) передавая звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, несет ведро с водой, протирает зеркало, рубит дрова, трет на терке, проворачивает что-то в мясорубке. Дети повторяют движение и угадывают его. |
Игра «Убери со стола»
Цель:формировать самостоятельные действия: убирать посуду со стола, сметать крошки.
Оборудование:посуда, щетка, совочек.
Ход игры:взрослый показывает, как убирать посуду со стола на поднос, предлагает детям действовать по показу. При этом взрослый комментирует действия: "Мы кладем на поднос тарелку, чашку, ложку и т.д." Затем показывает, как сметать крошки со стола, комментирует свои действия: "Крошки со стола сметем и совочком уберем!"
Ребенку дается возможность действовать самостоятельно.
| Проблемная ситуация
«Почему игрушки убежали от Коли».
Цель:воспитывать привычку убирать за собой игрушки, воспитывать бережное отношение к ним.
Содержание игры заключается в том, что мальчик Коля любил играть в игрушки, но ленился их убирать. Однажды машина, мяч, мишка, кубики убежали от мальчика. Ему стало скучно, и он заплакал: «Почему и игрушки не берег, не убирал на место? Вот если бы они ко мне вернулись, я стал бы их всегда убирать». Игрушки услышали ли слова и вернулись к Коле. Он обрадовался мишке, кубикам, мячу, машине, все сложил аккуратно. |
Игровая ситуация «Купаем кукол»
Цель: организовать практическую трудовую деятельность детей посредством ухода за куклами.
Оборудование:2 таза, мыльница, мыло, губки, полотенце.
Ход игры:воспитатель обращает внимание детей на грязную куклу. Просит помочь ее вымыть.
| Трудовые поручения:
Расставлять игрушки, книжки.
Раскладывать на столах материал к занятиям.
Цель:закреплять умение соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать порядок, расставлять книжки. Учить раскладывать на столах материал к занятиям. |
Обучающая ситуация «Поможем протереть стульчики».
Цель:продолжать развивать трудовые умения и навыки, воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Ход:Стук в дверь, приходит зайка. Приветствует детей: «Здравствуйте, ребята!» Он входит, обращает внимание на стульчики: «Ой, ребята, какие у вас пыльные стульчики, давайте поможем няне их помыть. Ну что, ребята, поможем? Посмотрите, как я буду это делать». Процесс труда.После окончания выполненной работы напоминаю детям, чтобы они сложили аккуратно тряпочки в одно место: - «А сейчас снимайте фартуки и вымойте руки». | Обучающая ситуация «Стирка кукольной одежды»
Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом.
Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на куклу в грязной одежде, просит помочь ей постирать ее. Спрашивает: помогали ли маме стирать?, что нужно для стирки?, с чего нужно начать стирку? |
Содержание труда | Задачи |
В групповом помещении |
1.Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями.
Работа в уголке природы совместно с воспитателем: при поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения - подержать лейку, поставить ее на место и т. п.
2.Рассматривание алгоритма «Уход за комнатными растениями»
3. Чтение детям экологической сказки «Зеленый друг»
4. Игровая ситуация «Покажем Незнайке, как ухаживать за растениями»
Воспитатель обращает внимание детей на Незнайку, говорит, что у него тоже очень много растений, но они почему- то пыльные и грустные. Покажем Незнайке, как ухаживать за растениями. Воспитатель напоминает правила ухода за растениями, обращается к Буратино, чтобы он тоже смотрел и запоминал. Дети выполняют задание, воспитатель в ходе работы помогает им советом, беседует с детьми с каждым индивидуально о том, как называются растения.
5. Труд в уголке природы: полив растений
6. Труд: посадка лука в уголке природы.
В гости к детям приходит дед из сказки «Репка» и просит помочь ему вырастить лук
7. Труд: помыть листья растений
8.Наблюдение – опыт «С водой и без воды».
9.Наблюдение за рассаживанием цветка.
| 1. Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений: они красивые, украшают комнату.
2.Закреплять последовательность действий и их назначение при уходе за растениями.
3. Закреплять знания детей об условиях, необходимых для выращивания растений.
4. Познакомить детей со способами содержания листьев в чистоте. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям и уходу за ними.
5.Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями
6. Уточнить представление детей о луковицах (они круглые, желтые, есть верхушки, корешки); формировать навыки посадки луковиц (поместить в лунку, крепко нажать и присыпать землей, полить); вызвать интерес к выращиванию растений
7. Продолжать учить мыть листья растений, воспитывать бережное отношение к растениям.
8. Формировать понятия о потребностях растений, выделить факторы внешней среды для роста и развития растений (вода).
9. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений – из одного растения – два. |
На участке |
1.Уборка овощей на огороде (помощь взрослых).
2.Наблюдение за сбором крупных семян цветов
3.Сбор мусора, листьев в определенное место. |
1.Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включаться в него. Закреплять знание об овощах.
2.Прививать у детей навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками.
3.Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада. |
1.Уборка сухих веток с участка.
2.Смести снег со скамеек, построек на участке.
3.Подметание дорожек на участке.
4.Наблюдение за трудом дворника.
| 1.Продолжать учить детей поддерживать порядок на участке детского сада.
2.Учить детей осознавать значимость, необходимость труда.
3.Учить детей мести веником дорожки, видеть результат своего труда.
4.Воспитывать уважение к труду дворника. |
1.Сгребание снега к деревьям.
2.Расчистка кормушек, подкормка птиц.
| 1.Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.
2.Учить детей заботиться о птицах, помогать им в холодное время года. |
1.Убирать кормушки на место хранения.
2.Приводить в порядок огород- очистка от мусора и камней.
3.Уборка сухой травы на огороде.
| 1.Учить детей заботиться об инвентаре, приводить его в порядок, убирать на место хранения.
2.Учить детей осознавать значимость, необходимость труда.
3.Испытывать чувство радости от достигнутого результата, хвалить детей на участке в труде. |
1.Уборка участка от мусора.
2.Осушение участка – пропускание ручейков.
3.Разбрасывание снега для быстрого таяния.
4.Вынос игрушек и уборка их после игры. | 1.2.Продолжать поддерживать желание помогать взрослым, трудиться рядом, не мешая друг другу.
3.4.Формировать активность, способность преодолевать трудности, учить чувствовать себя самостоятельным, умелым. |
1.Наблюдение за перекопкой грядок.
2.Наблюдение за перекопкой клумб.
3.Посадка лука, гороха, бобов.
| 1.2.Продолжать закреплять у детей интерес к труду, воспитывать желание применять посильное участие в трудовой деятельности.
3.Привлечь детей к посадке лука, гороха, бобов, дать возможность ребенку самоутвердиться, почувствовать себя умелым.
|
1.Наблюдение за трудом взрослых (посильная помощь)
1)прополка сорняков на огороде
2)рыхление грядок, клумб
3) полив
| 1.Обогащь представление детей о растениях, учить ухаживать за ними, поддерживать желание помогать взрослым.
|
дидактическая игра «Кто что делает?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.
Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…
Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…
Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д. | дидактическая игра «Чудесный мешочек (Кому, что нужно для работы?)»
Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т. п., необходимых для работы людям разных профессий.
|
игра «Кто больше назовет действий?» (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.
| дидактическая игра «Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает
Учитель подстригает, а парикмахер учит детей.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т. д. |
Игра «Кому это нужно?»
Цель. Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.
Ход игры: Воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью? Например: это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот и т. д.
При проведении игры с детьми старшего дошкольного возраста воспитатель подбирает разные картинки с изображением предметов. | игра «Кто на фото?»;
«Найди и расскажи» (по фотографии)
Цель: закреплять представления детей о работе сотрудников детского сада.
Детям предлагается назвать сотрудника детского сада (по фотографии) или выбрать нужную фотографию и рассказать об этом человеке: как зовут, в каком помещении работает, какой он, что делает?
|
дидактическая игра «Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.
| Лото «Профессии»
Цель:Формировать у детей умение соотносить профессии с предметами и группировать предметы по назначению; закреплять название профессий.
Игровой материал: Карты-лото с изображениями:- доктор, шприц;- повар, кастрюля;- плотник, пила;- прачка, утюг;
- дворник, метла;- продавец, касса. |
