Звуковой анализ слова «Слива» для подготовки к обучению грамоте
В данном документе представлена развернутая программа занятия по звуковому анализу слова «Слива» для детей подготовительной группы. Воспитатель Такеева Н.А. создала атмосферу, способствующую активному участию детей в обучении. Здесь детально описаны шаги и методики, которые позволят детям учиться, играя, и развивать навыки фонематического слуха.
Занятие начинается с приветствия и установления дружелюбной атмосферы. Дети приветствуют гостей, участвуя в интерактивном круге. Вопросы, адресованные детям, настраивают их на активное восприятие материала. Основное внимание уделяется звуковому анализу, где дети определяют количество звуков в слове и их характеристики, что способствует развитию их слухового восприятия.
Сначала дети пробуют произнести слово «Слива» так, чтобы каждый звук был четко слышен. Работа проходит в форме игры, где воспитатель задает вопросы и поощряет активное участие. Каждый звук рассматривается с точки зрения его произнесения — какие препятствия встречает язык, каково его качество (мягкий или твердый). Все эти аспекты помогают детям не только усвоить материал, но и понять основы фонетики.
В ходе занятия используется множество методик, медленно и последовательно переходя от одного звука к другому. Гладкий переход позволяет детям легче воспринимать информацию и обратить внимание на отдельные нюансы. Также в процессе занятия воспитатель организует взаимодействие между детьми, позволяя им учиться друг у друга и замечать свои ошибки, что является важным этапом в обучении.
В конце занятия воспитатель предлагает детям творчество: они могут нарисовать значение слова «Слива», что дополнительно закрепляет значение изученного материала и даёт возможность проявить творческий подход. Такой подход к обучению создает положительную атмосферу и способствует лучшему запоминанию информации. В ходе анализа занятием гости открывают для себя, как важно взаимодействие и поддержка в обучающем процессе.
Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе.
Звуковой анализ слова «Слива».
Воспитатель: Такеева Н.А.
Сегодня у нас много гостей, и вы как радушные хозяева поприветствуете гостей ( дети здороваются, по разному и встают в круг).
- Я рада поприветствовать вас. Сегодня у вас есть возможность увидеть, как мы выполняем звуковой анализ слова « СЛИВА». За работу ( детям).
- Вижу, вы проходите быстро, вспомнив правило: « На занятии сидим спокойно и удобно, для того, чтобы можно было видеть и слышать»».
-Как узнать сколько звуков живёт в этом слове?(Ангелина)
- Чтобы узнать сколько звуков живёт в слове , надо произнести слово так, чтобы был слышен каждый звук.
- Да это правило верное. И я вижу и слышу вы определили количество звуков.( посмотреть на каждого, дети шёпотом произносят слово). Сколько звуков в слове «Слива». ( показывают рукой все пять ). Итак в слове 5 звуков.
-Как узнать имя первого звука? (Ира)
-Нужно произнести слово так, чтобы первый звук был хорошо слышен.
- Значит мы будем произносить его как? (Алдияр)
-Громко, чётко, протяжно, отрывисто.
-Произнесите чётко, не забываем послушать и почувствовать. А моя указка вам поможет. ( двигаюсь по рядам, мальчики произнесут, девочки произнесут, все вместе скажем характеристику)
- Первый звук в слове СЛИВА - « С»
-Обозначим, кто готов дать полную характеристику у доски? (Лена) Схема тебе поможет грамотно ответить ( взглянуть на всех) приятно что никто не ошибся.
- Звук «с» -согласный, во рту встречает препятствие(мешают зубы), твёрдый, обозначается синей фишкой.
- Ты грамотно ответила, на всём занятии отвечай так же.
- Услышим второй звук, ваши пальчики вам помогут. Произнесём все вместе громко, тихо, шёпотом. Кто готов работать у доски по этой схеме? (Соня)
- В слове СЛИВА второй звук «ль». Я произношу и чувствую мешает язычок и зубы, произношу с улыбкой, значит это согласный мягкий звук, обозначаю зелёной фишкой (работает по схеме с действиями).
- Дурыс па? Дурыс!
- Третий звук легко определить, вы выполните самостоятельно.
- Назови его!
Произнеси чётко!
- Какой звук?
-Гласный звук.
-Почему гласный?
- Не встречает препятствий.
- Обозначь у доски! ( Артём Л.)
-Звук «и» гласный, не встречает препятствий, обозначается красной фишкой.
- Оцените ответ (дети оцениваю указательным пальцем).
- Пора выделить четвёртый звук, все вместе отрывисто.( слиВа). Что о нём можете сказать, кто готов? Пожалуйста Артём. ( с места)
- Звук «В» согласный, во рту встречает препятствие, произносится твёрдо.
- Керемет, вы обозначьте у себя, а я у доски ( неправильно обозначаю). Все правильно обозначили?
- Вы неправильно.
- А что неправильно Егор. Докажи по схеме у доски. (выходит и комментирует по схеме) .
- А последний звук обозначите сами. Покажите какая фишка у всех.( показали красную) Положим этот звук в копилку( в ладошки произнося). Мы с вами знаем букву которая обозначает это звук. Кто поставит? (Ангелина)
-Звук «А» обозначает буква «А»
- Характеристику звукам дали, что ещё можем сделать с этим словом?
- Поствить ударение.
- вместе произнесём слово так, как оно звучит в речи и услышем долго звучащий звук.
- слИИИва.
Оте жаксы балалар. ( ставлю сама ударение). Почитаем слово по фишкам ( с, ль и в а ), читаем по слогам ( сли-ва). Как вы думаете , что ещё можно сделать с этим словом?
- Нарисовать значение слова СЛИВА.
- И я совершенно с вами согласна. И я вижу вам хочется узнать мнение наших гостей. ( дети подходят к гостя спрашивают грамотно ли они отвечали, говорят что схемы им очень помогли)
-А теперь у вас есть возможность пройти и нарисовать значение слова.
Дети проходят в спальню.
- Уважаемые гости приглашаю вас в зал, чтобы проанализировать, как работали ребята по схемам.
